2015年教育改革,重点应对8个激变!

2015 年教育改革,重点应对 8 个激变! 全面解读教育部最新政策，从幼升小改革到高考，要引起家长 们的高度重视！ 近两天，国家教育部先后出台了有关高考的学业水平考试、综 合素质评价、加分项目瘦身与自主招生三个重磅文件，引起社会极 大关注，也带来很多猜测。 对于此，从幼升小到高考的家长都应全面贯穿理解，不能仅就 某一个年级或学段割裂式地看待，错误地局部认识可能会在不适应 中导致孩子升学、考试被搞得“伤痕累累”！对此文件我们的分析 是至少有 8 个激变要早应对。 1 高考加分项目历史上最大幅度缩减，分数更重要了。 教育部文件规定： 1 取消体育特长生加分项目 在高中阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前 6 名、 全国性体育比赛个人项目前 6 名”、“国家二级运动员（含）以上 称号”的考生，均不再具备高考加分资格； 2 取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目 在高中阶段获得全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信 息学）奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高 考加分资格； 3 取消科技类竞赛加分项目 在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物 和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小 学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科 研项目奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格； 4 取消省级优秀学生加分项目 在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分 资格； 5 取消思想政治品德有突出事迹加分项目 在高中阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不 再具备高考加分资格。 以上加分占历年高考加分项目的 54.55% 2 得语文者得高考，语文在 12 年的基础教育中、在中考和高考 中第一重要。 高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多 次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降 低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降， 只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大， 最容易拉开学生档次。 说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累， 小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地 位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定 音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学 入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去！ 3 幼升小、小升初、中考择区、择校重要，择班同样更重要了。 教改前择区、择校最主要的是获得更多的优质教育资源，教改 后择班的重要性会被进一步强化。 教改后小学、初中弱校、强校间的差异被生源升学的最大化均 等性所弱化，趋同性变得越来越明显。 高考考试制度变为“3+3”、学业水平考试、综合素质评价和 自主招生四者的结合。 其中最重要的 3+3 和学业水平考试这两项，反映在教学中必然 的唯一选择是：不久北京及全国的中学校都将展开“分层教学”和 “走班制”教学，这就会出现“同班不同学”的现象，因此，未来 一个学生进了任何中学除了获得这所学校的名头外，要想得到更大 的好处关键在班级的选择上，而班级的选择虽然是自由的但却是完 全按照分数进行的，不同分数的班讲课的难度、进度、师资、教材、 考题、生源等都是不同的。 所以，教改后你进了什么学校相比较教改前已经不那么重要了， 而能够进什么班将起更关键和最直接的作用。家长们不要再被名校 的光环所笼罩了，此名校已非彼名校，教育生态环境已经完全改变， 我们的思想观念要彻底转变了！ 4 培养孩子各方面兴趣要常态化，放弃功利化导向，越早越好。 虽然以后的高考取消了文艺、科技、体育等特长生的所有加分， 这些兴趣爱好似乎都不再重要了，其实这是重大误解！ 家长们必须要了解到 最多两年以后，高考录取将不再区分一本、二本、三本，甚至 连考试大纲也要取消，大学的录取将完全按照专业进行，学什么样 的专业与孩子的兴趣、爱好直接相关，人学自己喜欢的、感兴趣的， 干自己喜欢的、感兴趣的就充满乐趣也更容易成功、成才。 要想知道自己的孩子对什么感兴趣，就要从小学开始进行常态 化发现和培养。 原来很多家长带孩子学文艺、科技、体育特长主要是为了小升 初升学，功利性很强，现在功利性因为小升初升学模式和直升校的 缘故已经被极大弱化了，但与孩子的前途、未来的关系却被强化了， 所以学特长的出发点、目的都会不一样了，后者变得更重要了，越 早发现孩子的兴趣、特长所在，家长就会越轻松、越坦然、越自信， 孩子今后的出路也越平顺。 5 教改后，高中校都会 “大乱”，学校的实力是关键。 所谓的“大乱”，是指各个高中校要在几乎所有的方面做出与 改革配套的调整，是全面的改变而不是局部的。 比如 分班、分层、一年多考课程的设置、安排、 师资调配、课时设置、教室利用、 课程研发、学业课程与高考课程的配置、 综合素质评价制定、实施等等 都会与以往完全不同，对每所中学都是前所未有的挑战。 在这其中学校的综合实力是最关键的，对学校的要求远胜过对 每个学生的要求。 拿北京市为例 教改后，特别是中考名额分配出台实施后，北京市几乎所有普 通高中校的生源水平都会同一性地普遍下降，对北京的孩子来讲力 拼中考进入各级各类重点高中校对高考追求更优质大学比以往任何 时候都重要得多，各个学科富有实力师资的保证是各校制胜的最关 键因素。 对普通高中校而言，更优的师资是保障“差生”能超越自身能 力有更好、更高起点的决定性因素。 6 高考不再分文理科了，各区县学校的真实差距家长做到清清 楚楚地了解。 高考改革后最重要的学科是语文、英语、数学，语文会更凸显， 因此高考改革的走向更偏“文”。 以北京为例：从近 3 年的高考成绩看，朝阳区文科一本率 25% 左右、海淀区文科一本率 29%34%，东城区文科一本率平均为 41%45%、西城区文科一本率为 48%51%，其他区县与这四个 城区的差距都较大、很大。相对来讲，教改后相对来讲对这四个区 更为有利，可以按照比例依次排序。喜爱本站的朋友们请加总站微 信号：bst5888 看更多精彩文章！ 另外，对一些中学也会带来不小影响。其中，海淀区最受益的 是 101 中学、对西城区来讲最受益的是北师大二附中、东城区是二 中、朝阳区是朝阳外国语学校等。八中、八一学校历来高考，同校 文理差异在重点校中最大，2014 年八一中学理科一本线超过 96%，文科一本线只有 89%，这在北京市重点校中是罕见的；八中 2014 年高考，文科全校平均分仅为 608 分，还不及知名度远逊于 它的 161 中学的 621 分、13 中 620 分、广渠门中学 612 分、15 中 610 分。 7 综合素质评价进入高考是好事，但别太在意，不会起决定性 作用。 对高考的学生进行综合素质评价本来早就该有，人的发展毕竟 不能仅仅看考试分数。教育部文件对学生的综合素质评价做了以下 规定：综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺 术素养和社会实践 5 项。 1 思想品德 重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服 务等的次数、持续时间； 2 学业水平 重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性 学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况； 3 身心健康 重点是国家学生体质健康标准测试主要结果，体育运动特 长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等； 4 艺术素养 重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面 表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等； 5 社会实践 重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调 查报告等。 这五项中除了学业水平外，其他绝大部分内容都带有主观性和 可人为操作性，很难有客观标准，目前更缺乏诚信的监督机制和惩 戒体系。因此，文件也规定综合素质仅供大学录取时参考，毫无疑 问的必然结果是：大学录取首先看高考分数，当分数相同时，综合 素质评价内容才会起附属作用。 对此，有一部分专家、学者认为，从 2015 年以后的高考将从 “挑分儿”向“选人”过渡。这是很片面的，属于盲目乐观，准确 的说法应该是：在挑分儿为先的前提下，向选人靠近，但不可能取 代。综合素质评价进入高考录取参考因素后，各个中学必将建立人 人有份儿的、庞大的、复杂的评价机制，目前没有任何相关标准， 也会大量增加各个中学的工作负担，怎样防止“千人一面”是一个 关键点之一，要不然增加了负担却全都流于了形式。还有一点很重 要，高考结束后，各大学录取时间很短暂，要求大学录取工作人员 耐心阅读每个考生“不知真假”的综合素质评价内容，是极其庞大 而痛苦的工作，这样录取的参考性会大打折扣，分数几乎的唯一性 不可避免。 8 高考改革男孩更苦，女孩更乐。 男孩受自身生理特点的影响，顽皮，比女孩更难约束