2016-2017学年广东省仲元中学高二下学期期中考试语文试题

1 广东仲元中学高二年级期中考试语文试卷（2017.4） 命题人： 审题人： 1 本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、考 号填写在答题卡和答卷上。 2 作答时，将答案写在答题卡和答卷上。写在本试卷上无效。 第卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 宋诗中的理趣 客观而论，宋诗胜于唐诗之处在于诗歌创作技巧的进步，意境的深刻，取材的扩大。大量“有 理趣”的哲理诗是宋诗的一大成就。宋王安石、苏轼时代，诗含哲理渐成风气，诗歌“尚理”成为 宋代的审美风尚。正如钱钟书先生所言：“天下有两种人，斯分两种诗。唐诗多以风神情韵擅长， 宋诗多以筋骨思理见胜。” 苏轼可谓是宋代“理趣”诗的集大成者，其中最成功之作莫过于题西林壁： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 陈衍说：“此诗有新思想，似未经人道过。”题西林壁表面上是写庐山，实际上是从哲理 的高度提出一个认识事物的原则：要了解掌握事物的本质、真相，必须摆脱限于一时一地的片面性 和自以为是的主观性，必须对事物客观地不带成见地作全方位的历史的反复观察，深入研究。这也 是诗后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的基本思想。这两句诗是近乎明白说理的议论， 但说理而不枯燥，议论而不质直，因为它没有脱离游庐山的内容，而与前两句“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。”的状庐山之态融为一体。所以它具有情韵，能够使读者在从思想上受到启迪的 同时，仍然感到它那丰饶的诗意是多么的耐人咀嚼、品味。应当说，这是宋人诗中理趣所达到的最 高境界了。 宋代“理趣”诗更多的是哲理、意象、情感、议论这四个要素的结合体。宋人遨游于精神领域， 习惯于把包括自己在内的人类主体置于广袤的宇宙空间，寻找生命存在的价值与意义。他们对于现 2 实乃至日常生活的关注，对人生和历史的思考，都以意象与议论结合的方式表达于深含情感的哲理 诗中。至此，文言理，诗言情这种机械性的划分被打破了，唐诗言情，宋诗言理这种抑此扬彼的绝 对批评也不攻自破。宋诗以发人深省的哲理与耐人寻味的诗意相融合，就构成了所谓的“理趣”， 这个“理”绝非抽象的“玄理”，也不同于封建礼教的“理”，而是从一般的社会生活中概括出的 具有普遍规律的生活真理。 认识宋诗的“理趣”，决不能忽视当时的社会现实、政治生活环境以及当时的思想文化氛围给 予诗歌创造的影响。宋代社会矛盾一直未能得到较长时期、较大程度的缓和，朝廷内部也存在着交 相起伏的派别之争。宋太祖即位后，“杯酒释兵权”，采取崇文抑武的基本国策，文臣由科举考试 而进入仕途，他们对社会现实颇为重视，对国计民生颇为关切，社会责任感和参政热情空前高涨。 宋代文学家普遍关注国家和社会，其文学创作也往往具有浓烈的政治色彩，可以说，宋代是一个言 论自由的时代，文人们通过各种题材、各种手段大发宏论，表达自己的政治见解。 宋代文人在积极参政的同时，也保持了比较平静的心态。前代文人的人生态度大致可以分为仕、 隐两种，仕是为了兼济天下，隐是为了独善其身，两者是不可兼容的。而宋代文人却做到了仕与隐 的矛盾统一。一方面，他们关心政事，希望建功立业；另一方面，他们保留了心性的自由，“与宋 代建构起究天人之际，探索宇宙本体，从而建构人生终极依据的文化精神内核相对照，唐代文化则 缺少这一鲜明的精神内核，体现为驳杂而非宋代的融会贯通，精纯。”宋代文人学识都比较渊博， 有深厚的文化素养，高深的学术见解，对事物的认识独到而深刻。他们将关注的角度更多地转向了 日常生活中，一物、一景、一人、一事，均可以成为其审美的对象，正如苏轼所说“凡物皆有可观” ，正是处于这些看似平淡无奇的对象中，诗人却匠心独运地提炼出许多人们有所感悟却未曾言道的 人生哲理。如“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥”(苏轼和子由渑池怀旧)，如“山穷水复疑 无路，柳暗花明又一村”(陆游游山西村)。可以说，与唐人相比，宋代文人的生命范式更加冷 静、理性和脚踏实地，超越了青春的躁动，而臻于成熟之境。 1.下列诗句不含“理趣”的一项是（3 分） A “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ”(叶绍翁游园不值) B“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”（韦应物滁州西涧） C“问渠哪得清如许，为有源头活水来。 。”(朱熹观书有感) D“栽培剪伐须勤力，花易凋零草易生。”（苏舜钦题花山寺壁） 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分） A宋诗意境深刻，取材扩大, 创作技巧有了进步，在艺术上超过了唐诗。 B题西林壁说理而不枯燥，议论而不质直，因为它将说理和状庐山之态融为一体。 3 C把发人深省的哲理与耐人寻味的诗意结合在一起，是理趣诗的重要特征。 D宋代哲理诗的兴起与宋太祖采取的崇文抑武的基本国策和宋人比较平静的心态密切相关。 3根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（3 分） A唐诗擅长言情，宋诗擅长说理，所以宋代很少言情诗。 B唐代缺少有理趣的诗，是因为唐人的学识、文化素养、学术见解比不上宋人。 C仕和隐本是两种不相容的人生态度，但宋代文人将二者统一了起来，既关心政事，希望建功立 业，又保留了心性的自由。 D宋人将关注的角度更多地转向了日常生活中，从看似平淡无奇的对象中，提炼出许多人生哲理， 足见平凡的生活才是哲理诗创作的源泉。 二、古代诗文阅读（共 36 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成小题。 韦贯之，名纯，避宪宗讳，遂以字行。少举进士。德宗末年，人有以贯之名荐于京兆尹李实者， 实举笏示所记曰：“此其姓名也，与我同里，素闻其贤，愿识之而进于上。 ”说者喜，骤以其言语 于贯之，曰：“子今日诣实而明日且贵矣。 ”贯之唯唯，数岁终不往，然是后竟不迁。 永贞中，始除监察御史。上书举季弟纁自代，时议不以为私。转右补阙，而纁代为御史。元和 元年，宰相杜佑子从郁为补阙，贯之持不可，寻降为左拾遗。复奏：“拾遗、补阙虽品不同，皆是 谏官。父为宰相，子为谏官，若政有得失，不可使子论父。 ”改为秘书丞。新罗人金忠义以机巧进， 至少府监，荫其子为两馆生。贯之持其籍不与，曰：“工商之子，不当仕。 ”忠义以艺通权幸为请 者非一贯之持之愈坚既而疏陈忠义不宜污朝籍词理恳切竟罢去之。讨吴元济也，贯之请释镇州，专 力淮西，且言：“陛下岂不知建中事乎？始于蔡急而魏应也，齐、赵同起，德宗引天下兵诛之，物 力殚屈，故朱泚乘以为乱。此非它，速于扑灭也。今陛下独不能少忍，俟蔡平而诛镇邪？”时帝业 已讨镇，不从。终之，蔡平，镇乃服。初，讨蔡，以宣武韩弘为都统，又诏河阳乌重胤、忠武李光 颜合兵以进。贯之以为诸将四面讨贼，各速进取，今若置都统，又令二帅连营，则各持重养威，未 可以岁月下也。亦不从。后四年乃克蔡，皆如贯之策云。 有张宿者，有口辩，得幸于宪宗，擢为左补阙。将使淄青，宰臣裴度欲为请章服。贯之曰： “此人得幸，何要假其恩宠耶？”其事遂寝。宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。不 涉旬，出为湖南观察使。后罢为太子詹事，分司东都。穆宗立，即拜河南尹，以工部尚书召。未行， 卒，年六十二，诏赠尚书右仆射，谥曰贞。 4 （据旧唐书 新唐书 ，略有删改） 4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A忠义以艺通/权幸为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污朝籍/词理恳切/竟罢去之 B忠义以艺通权幸/为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污朝籍/词理恳切/竟罢去之 C忠义以艺通/权幸为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污/朝籍词理恳切/竟罢去之 D忠义以艺通权幸/为请者非一/贯之持之愈坚/既而疏陈忠义不宜污/朝籍词理恳切/竟罢去之 5下列对文中划线词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A避讳是中国封建社会特有的语言禁忌现象。韦贯之，名纯，因避唐宪宗李纯讳，别人只能 用字称呼他，只有自己才可以用名来称呼自己。 B谏官，中国古代官职之一，是对君主的过失直言规劝并使其改正的官吏。唐朝的左、右拾 遗与左右补阙都属于谏官。 C工商是手工业者和商人的简称，在封建社会里为杂色之流，可追求物质享受，不可与朝贤 君子比肩而立，更不可超授官秩。 D对已死的官员，古代皇帝可依据其生前功绩赠官、赠谥。 “尚书右仆射”是皇帝对韦贯之死 后赐赠的官职， “贞”是对韦贯之死后赐赠的谥号。 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A韦贯之刚强正派，不阿权贵。有人把他推荐给京兆尹李实，李实表示愿意结识他并把他推 荐给皇上。韦贯之并没在意，几年没有去拜访李实，失去了通过李实推荐而升迁的机会。 B韦贯之坚持原则，不徇私情。上书推荐弟弟韦纁代替自己做监察御史，当时人们并不认为 他偏私；宰相儿子杜从郁做补阙，韦贯之却两次上奏，致使杜从郁的官职降为左拾遗，最后只做了 秘书丞。 C韦贯之洞察力强，料事如神。讨伐吴元济的时候，韦贯之建议先放下镇州，全力对付淮西； 不赞成设置都统的同时又令二帅连营，这些德宗都没采纳。事后证明韦贯之是正确的。 D韦贯之为官敢言，坚守正义。皇帝宠臣张宿出使外地，宰相裴度为他请求章服，韦贯之严 词坚决反对。因此事得罪了做谏官的张宿，张宿后来“诬以朋党”报复韦贯之。 7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） （1）说者喜，骤以其言语于贯之，曰：“子今日诣实而明日且贵矣。 ” （5 分） （2）其事遂寝。宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。 （5 分） 5 (二)阅读下面这首宋诗，完成各题。（11 分 ） 野泊对月有感 周 莘 可怜江月乱中明，应识逋逃病客情。 斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。 酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。 欲问行朝旧消息，眼中盗贼尚纵横。 【注】本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。行朝，指朝廷迁移不定。 8对本诗的分析概括不恰当的两项是（选对一项 3 分，选对两项 5 分。） A本诗是一首七言律诗。律诗是一种诗歌体裁，盛行于唐代，属于古体诗的一种，因格律要求非 常严格而得名。 B首联承题，上句切合题目“野泊对月”的内容，下句点明了“野泊”之因：“逋逃”指逃难在 外，漂泊无家，故有“野泊”。 C后人评周莘此诗“最近杜味”。如本诗颔联与杜甫登岳阳楼中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 一联都使用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮。 D诗歌颔联上句写动景，下句写静景。诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜，耳畔传来岳阳城 凄凉的角声。动静结合，渲染了空茫凄凉的意境。 E颈联写了酒化成过客之泪如愁绪滴溅，浪花仿佛卷动归乡之心使人暗自惊叹的内容，与尾联共 同表现了“野泊”时所思、所感、所痛。 9诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。（6 分） （三）名篇名句默写（6 分） 10补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）王安石是北宋著名的文学家和政治家。作为宰相，他审时度势力主改革。 登飞来峰中表明 他勇往直前的坚决态度和高瞻远瞩的豪迈情怀的句子是 ， 。 （2）苏轼在念奴娇赤壁怀古中描写周郎装束儒雅 ，谈笑间就能令 ，从 而赞美周瑜淡定和智慧。 （3）荀子劝学中强调了通过广泛学习和自省来提升自己的两个句子是 ， 。 乙 选考题 6 三、文学类文本阅读（25 分） . 阅读下面的文字，完成（11）（14）题。（25 分） 吃西瓜 冷清秋 不了，真不了。打个嗝，全是西瓜味。 你不好意思说你撑得弯不下腰， 够不着地上的工具。这怎么说得出口。 可怎么能怪自己嘛。大热天，恰又口渴。也不是没吃过，没今儿这般敞怀罢了。最主要还是心 里舒畅。做这行，形形色色啥人没见过，可这么热情善良，见面就递着西瓜和笑脸还是头一遭。 原本是拒绝的。组里也规定维修人员到客户家不许吃东西，可眼瞅着那堆积的笑意从皱纹里一 圈圈漾出来，托西瓜的手不停颤抖，总觉得不接过来吃掉，就对不住人家。好在吃进肚子里，组长 看不见，他也不能扒开嘴检查不是。违规就违规吧。 当然是喜欢的。能不喜欢嘛？那么甜，那么爽口。但天地良心，大口解决的原因绝不是贪图好 吃。是想快点结束好干活。组长给制定计分制。上门维修一户一张积分卡，月底按劳付酬。这耽搁 下去的可都是自己的钱。三两口吃完，你抹下嘴去找工具。 可对方显然误解了你的意思，又一块递了过来。你说不吃，伸出的手一挡，西瓜跌在地板上。 正尴尬，对方却拾了起来，掌心蹭蹭再次递给你。盯着地板上的印迹，你的心里直犯嘀咕，接与不 接都不是。得亏斜过来的那只手夺了去放在一边。 “噗嗤”一声儿你忍不住笑了，想起乡下的娘。娘就这样。小时候你吃饺子掉地上，娘叨叨着 捡起来围裙上蹭蹭继续朝你嘴里塞。小么，也不知嫌弃，仍大口大口嚼地得劲儿。 又想起昨天那户。当时就要脱鞋进门来着，怕弄脏了地板，但是人家皱眉掩鼻连连摆手，并递 过来塑料袋，示意你套脚上。你想说经常洗呢不臭。 可终究没说，说那干啥，没意思。 都吃啊。你憋半天说出来的却绕了道。你总是不会拒绝。 你吃，你吃。年纪大了吃不得这些呢。眯着眼，蜷在那儿的他温情地望，让你想起幼时经常放 牧的那只老绵羊。 递过来的瓜瓤都触到了鼻子尖。你寻思，放回去谁还会吃啊。就这样“为难”着自己一块接一 块。 眼瞅着就快完了，她居然一弯腰从桌下又抱一个来“咔嚓”成了两半。 7 脑子里“嗡”一声，腿就软了。搁谁抗得住啊？自进门嘴就没让闲。就是再盛情难却，可毕竟 肚子的需求有限啊，它已经在向你告饶了。难不成还要继续“为难”不成。 不了，真不了，你摆着手。头发花白的她还不及你的肩膀高，正孩子般扁着嘴，盈着泪，和你 对视。 你不自在。求救似地扭头望向屋里的另一个主人那只老绵羊。他正卖力地摆弄着那风扇， 颠过来倒过去地研究。你觉得好笑，说实在的若不是怕擅自脱岗会被投诉，你一刻都不想再呆下去 了。 你踢踢脚下的工具箱。“咔咔”两声，老绵羊惊醒般站起来。你个蠢婆娘，老让人家吃什么西 瓜啊，去，去端碗绿豆汁。老太婆哦哦地应答着去了厨房，你吐了口气。 要抓紧时间了，不然这么久还没回去，被组长扣分可就糟了。 然而，你却发现其实已经不需你动手维修了那风扇分明已经转了起来。可不是么，这呼呼 飘来的风。你骤然想起刚才一直默不作声摆弄的他。真是笑话，来就吃西瓜，啥也没干，被人家抢 了“生意”了。 这是个阴谋！不然干嘛一直拖延时间骗人吃西瓜。 啊啊，什么意思，什么意思吗？跳着脚涨红着脸的你无限惶恐。你不知道为什么惶恐，似乎是 为了积分卡又似乎又不是。但可以明确，你愤怒了，发火了。 汗津津的钞票就是在这时递来的。 被烫了似的你一下子跳开，嚷嚷着问做什么？做什么？这算什么？什么毛病啊 哦哦，脑子上的啊，每年都买西瓜啊儿子像你这般大，会修电扇，都是那地震他语无 伦次地说着，去掰她拽着你衣襟的手。 她却不管不顾地念叨着伸出一只手来抚你的脸。指尖碰触那刻，整个世界都静止了。风，柔柔 的，手糙糙的。徐徐拂来，整个心尖都颤巍巍地疼。 又仿佛回到幼时，躺在田野里，蓝天下。酸酸涩涩的物质涌出来之前，你抓起了工具箱。 不就吃西瓜么，明天我再来。 11下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） A.小说通过叙述维修工上门服务过程中所遇到的意外情况，对人与人之间的沟通理解问题形象地给 出了答案。 B.全篇采用纵式结构，以“吃西瓜”为线索展开情节，细致入微地传达了“你”这个小人物丰富的 内心世界。 8 C.作品用“你”称呼小说中的维修工，选择的是老太婆的视角，维修工的一举一动都不肯错过，突 出老人观察的细腻。 D.“昨天那户”让脱了鞋的维修工套上塑料袋，与眼前老人的表现形成对比；但老人的过度热情也 让维修工愤怒发火。 E.由于儿子死于大地震，老人便把对儿子的爱转移到了维修工身上，对他有了非同一般的情感，这 表现了老人的善良。 12小说中的“你”有哪些性格特点？请简要分析。(6 分) 13小说中有大量出色、传神的细节描写，请结合作品具体分析细节描写的作用。(6 分) 14对维修工的“遭遇”，小说结尾才揭开谜底，可以说既在“意料之外”，又在“情理之中”。 请结合全文，谈谈你的看法和理解。(8 分) 四、实用类文本阅读（25 分） 阅读下面的文字，完成（15）（18）题。（25 分） 千秋一寸心，红楼无限情 2012 年 5 月 31 日凌晨，95 岁高龄的红学家周汝昌先生逝世。或许一生的喧嚣太多了，他选择 安静地离开。“不开追悼会，不设灵堂，安安静静地走。”他留下这样遗愿。 进入红学研究，多少是个偶然。那是 1947 年，在燕京大学读书的周汝昌收到兄长周祜昌寄至 燕园的信函说，他看到胡适新近一篇谈红楼梦的文章，其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友 的新论说，嘱咐周汝昌帮忙查证。周汝昌遍查燕京大学图书馆，果然在敦敏诗集中发现了一首咏 芹诗。周汝昌将这一发现撰写成文，发表在 1947 年 12 月 5 日天津国民日报上。没想到几天 后，胡适就托人转交了一封给周汝昌的信，肯定鼓励这位在校大学生的研究。胡适此时已是学界 “大拿”，又是“新红学”的开创者，他的来信让周汝昌“欣幸无已”。1948 年，正埋头撰写 红楼梦新证的周汝昌特意跑到胡适家中拜访。令周汝昌激动的是，胡适竟将珍藏多年的孤本 甲戍本石头记慷慨地借给他翻阅。正因为这一段渊源，周汝昌常常被看做是胡适“红学”研究 的关门弟子。 1953 年，红楼梦新证出版。这部 40 多万字的“红学”研究著作引起轩然大波，因为在当 时很少有人敢将红楼梦拔到那么高的地位周汝昌将红楼梦与托尔斯泰的战争与和平 9 、但丁的神曲等世界名著相提并论，并大加赞赏。周汝昌把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾 互证”方法最大限度地、最完整地发挥出来。由于崇尚实证，他的每一个论点的提出都以充分丰富 的文献资料为基础。又因为崇奉实录，他把全部实证工作都作为论证实录的手段。周汝昌的红楼 梦新证乃至后来的“曹学”，其基本的方法论就是以历史上的曹家与小说中的贾府双向互证，在 以历史材料推证小说本事的同时，又以小说情节反推历史，史学与文学合而为一。正是从红楼梦 新证开始，“红学”实证研究开始体系化、专门化，后来它被称作“红学史上一部划时代的著作” 。此年周汝昌 35 岁，因为这部书，他得以调任人民文学出版社编辑，成了学界“红人”。也由于 这部书，他在后来的政治运动中变成了“资产阶级胡适派唯心主义”的“烦琐考证”的典型代表， 被关进“牛棚”下放。由于周恩来的特殊关照，1970 年 9 月重返北京。 周汝昌将“红学”构建为四大范畴，即曹学、版本学、脂学、探佚学。其晚年在探佚学发力颇 多，在他数十部“红学”著作中，曾先后提出一系列探佚成果，观点令人耳目一新，但也招致不少 异议。如他提出林黛玉系“沉湖而死”；“金玉奇缘”说的不是贾宝玉和薛宝钗，而是贾宝玉与史 湘云等等。 1982 年，周汝昌发表了什么是红学一文，在把人们呼吁的文学批评方法描述为 “十 六字真言”之后，干脆把文学性研究剔出“红学”的范围，他说：“红学显然是关于红楼梦的 学问，然而我说研究红楼梦的学问却不一定都是红学，不能用一般研究小说的方式、方法、眼 光、态度来研究红楼梦。如果研究红楼梦同研究三国演义水浒传西游记以及 聊斋志异儒林外史等小说全然一样，那就无需红学这门学问了。”在把文学性研究剔出 “红学”之外的同时，他也把自己剔出了主流“红学”的研究队伍。此后，他被喻为红学界的独行 侠。他关于“红学”之界定、对红学史的回顾、对曹雪芹画像的考证等等，一次次地掀起了“红学” 研究的争议。 从 30 岁开始，周汝昌把自己的一生都献给了“红学”，是红学界当然的王者。他被誉为“红 学泰斗”，也被批作“闭门造车”，可谓毁誉参半。他六十余年间所走过的治红学之路，因偶然而 生，又历经政治对学术氛围和学术方向的多次影响，终至晚年，既得到肯定、赞誉，身上罩着光环， 亦受到讥嘲与攻击。 说不尽的红楼梦，道不尽的人与事。周汝昌梦在其中近七十年。梦未醒，人已去，花落水 流红，谁解其中味?还是让老人家安安静静地走吧。 相关链接 周汝昌,幼少时即醉心欧楷笔法,20 岁后又致力于唐人写经,深研兰亭后,得右军真脉, 其“横 逸飞动、作草如真”的周体法书,在众多书家中神采焕然。 10 周汝昌少年时期便热衷于古典诗词的创作，进入南开中学后，即研习宋词。燕大读书时，与顾 随、张伯驹、钱钟书等都有唱和，其诗词功底颇得各位先生赏识。 百读红楼百动心，哪知春夜尚寒侵。每从细笔惊新悟，重向高山愧旧琴。 只有英雄能大勇，恨无才子效微忱。寻常言语终何济，不把真书换万金。 周汝昌诗一首 15下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）(5 分) A红楼梦新证一书的创作深得胡适的鼓励和帮助，这本书使周汝昌成为学界“红人”， 也使他在政治运动中遭受迫害。 B周汝昌研究红学的许多观点深受“大拿”的影响，他晚年提出的林黛玉“沉湖而死”等， 就是在胡适研究的基础上形成的。 C周汝昌认为，“红学”中的文学性研究应与三国演义等小说的研究要区别开来，不能 用一般研究的方式、方法、眼光、态度。 D周汝昌的“红学”之路并非一帆风顺，他的“红学”研究方法虽得到一致认可，但他得出 的结论却一直饱受争议。 E周汝昌多才多艺、勤学善思又特立独行。研究红学，他一旦投身期间便矢志不渝，虽毁誉 参半，但终难否认其红学泰斗的地位。 16。结合全文，概括周汝昌先生在红学研究方面的贡献有哪些？请分条概括。(6 分) 17简析文章结尾“还是让老人家安安静静地走吧”一句在文中的作用。(6 分) 18纵观周汝昌的一生，这位大家身上体现了哪些优秀的品质？请结合全文及相关链接，谈谈你的 理解。(8 分) 第卷 表达题 五、语言文字运用。 （20 分） 19 下列划线成语使用全部正确的是（3 分） 2000 年初，他成为“北漂”一族，经历了很长一段蜗居地下室挣不到饭钱的艰苦生活，蹉跎岁 月中写出了佳作。 听到老张升任局长的消息，老同学老同事们纷纷发来短信和微信祝贺他的乔迁之喜。 突如其来的暴雨让我们的城市变成泽国，放眼望去，一片汪洋，令人叹为观止。 11 毋庸置疑，义务教育在整个教育系统中具有基础性、先导性和战略性作用。 公平和正义是治愈社会心理疾病的良药：只有机会公平才不会有那么多的社会底层人士自怨自 艾，感叹自己怀才不遇。 春晚只是一台晚会，不必求全责备，也不必奢望它能承担所有的期待。 ABCD 20、下列各句中，没有语病的一句是（3 分） A 时尚装修省钱手册介绍了很多实用、省钱却又不失时尚的装修办法，参考去做，会让你的家 居装修无时无刻都在为你省钱。 B只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机结合在一起的时候，潜藏在每个人身上的想象力和创造 力才能够最大限度地发挥出来。 C临近季末，各类服装的打折促销更是随处可见，三折、四折甚至五折，一眼望去，甚是诱人。 D中国有繁荣的互联网经济，仅电子商务交易额一项今年已经超过 2 万亿美元左右，而且还在以 每年 30%以上的速度增长。 21、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3 分） 没有谁可以活在社会舆论的真空里， “贫二代”如此， “拼二代”亦如此， “富二代”更不例外。 ， 。当然，这其中也不乏误解与偏见。 ， ，只是， “富二代”的 代言人在为这个群体正名的时候， 。 “富二代”其实没那么脆弱，也不该如此敏感。 试图改变社会舆论对“富二代”的看法是必要的 客观地为“富二代”正名也无可厚非 只不过社会舆论给予前两者的多是支持和鼓励 对于“富二代”多是批评与鞭策 实在没必要把普通的社会舆论升级到“歧视”的地步 A B C D 22、下面是中国邮政邀请黄永玉先生设计的 2016 年一套两枚猴票丙申年的主体图形。请选择 其中的一幅，简要介绍画面内容，并说明图形寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过 80 个字。 （5 分） 12 23、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过 12 个字。 （6 分） 今天为什么还要读中国古代的经典？主要是文化传承的需要。如果你不想完全抛弃自己的民族 文化传统，那么阅读代表自己民族文化传统的典范性文本，_ _ _。其意义又不止于此。 就个人的修养而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程，它可以改变人的气质。受 传统文化熏陶比较多的人和受熏陶比较少的人，_ _ _。很多人都发生气质的变化，一个 时代的社会风气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典在个人，可以改变气质;对社会而 言_ _ _。 六、写作（60 分） 24.阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分） 经典，是指经过历史选择出来的“最有价值的书”，它们理应是经久不衰的万世之作。但前不 久，某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”，结果令人瞠目结舌：红楼梦高居 榜首；榜单前 10 位中，中国古典四大名著尽数在列；百年孤独瓦尔登湖等外国名著也赫 13 然其中。而同时，通俗文学作品以及通过网络阅读小说（文学）的方式则大受欢迎。是经典文学的 影响力落后于通俗文学了，还是旧的阅读方式过时了？抑或是? 对此，引发了社会一片热议。 以上材料引发你怎样的联想、感悟？请就此写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。 不少于 800 字。不得套作，不得抄袭。 14 参考答案： 1.B （A “春色” 一旦“ 满园”，那“一枝红杏”就要“ 出墙来”向人们昭示春天的来临。世间一切美好向 上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，最终将冲破阻挠，脱颖而出的。新生事物具有无穷的 生命力。C 这池水与源头的关系给了我们更为深远的启示：源头活则池水清，根本固则枝叶荣。 （无论做什么事，都要从根本上解决问题正本清源。D 花木必须时刻注意修整,剔除糟粕,保持 精华,只有这样才能青春常在.这里包含着万物生长发展的一个真理. ） 2.A（创作技巧的进步，意境的深刻，取材的扩大是宋诗胜于唐诗之处，不能说明宋诗超过唐诗。 ） 3.C 4-6BAB 7（1）（向李实）推荐（韦贯之）的人很高兴，急忙把李实的话告诉韦贯之，并且说：“你今 天到李实那里去（拜访），明天就将身份尊贵了。”（“说者”“骤” “诣”“且”“贵”各 1 分） （2）这件事就停止不办了。张宿对此怀恨在心，（韦贯之）最终还是被张宿陷害，诬陷他结朋连 党，罢免了他的官职，让他做了吏部侍郎。（“寝”、“衔”、“构”各 1 分， “卒为所构”被 动句式 1 分，“朋党”1 分） 8AD（选对一项 3 分，选对两项 5 分。） 9漂泊思归之情。（1 分）“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁， 依旧愁心难抑，（1 分）“归心”则透露了诗人的思归之情。（1 分）忧国伤时之情。（1 分） “欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，（1 分）“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍 地兵荒马乱的景象。（1 分）（意思对即可） 8-9 解析： 8试题分析：A律诗是近体诗。律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种， 因格律要求非常严格而得名。D上句写静景，下句写动景。视听结合，写“野泊”所见之景。天 上参横斗转，地上洞庭茫茫，为视觉；角声悲鸣，声断岳阳城，为听觉。使用了情景交融的手法， 境界开阔，情感悲壮。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能 力层级为鉴赏评价 D。 15 【名师点睛】本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句， 然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗 歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 9试题分析：首联承题，写“野泊”之因。“逋逃”指逃难在外，漂泊无家，故有“野泊”。颔 联为“野泊”之境。见星斗横斜、洞庭茫茫，听角声凄凄，皆扣“野泊”，景中见情。颈联和尾联 为“野泊”之情，写“野泊”时所思、所感、所痛。将“野泊”的原因由个人遭际引向国家战乱这 一深层根源。“客泪、归心”两词可以看出作者漂泊思归之情。从注解可知，行朝，指朝廷迁移不 定。“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“盗贼尚纵横”描写出遍地兵荒马乱的景 象。所以诗歌中表达作者的忧国伤时之情。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情 语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能 概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把 握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、 思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位 重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗 歌的内容。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思 想情并非单一，而是丰富复杂的。注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀 伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、 恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 10（1）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；（2）羽扇纶巾，樯橹灰飞烟灭；（3）君子博学而日 参省乎己，则知名而行无过矣。 11.(1)B A (共 5 分，选 B 给 3 分，选 A 给 2 分，选 E 给 1 分。) (2) （6 分，每点 2 分） 善良。不好意思拒绝老人的西瓜，理解老人把掉在地上的西瓜递给自己的做法，被“抢”了生意 也只是涨红了脸，得知真情后还要再来。敬业。大口吃西瓜，想快点干活儿；进门前脱鞋；不想 擅自脱岗。有自己的“私心”。想快点干活儿多挣积分；怕时间太久被组长扣分。 (3) （6 分，每点 2 分） 16 暗示或点明人物身份。如维修工进屋脱鞋，找工具箱表明其工人的身份；老太婆把掉在地上的西 瓜在掌心蹭蹭，暗示老人把陌生的年轻人当成了儿子。推动情节发展。如“老绵阳”卖力地摆弄 风扇，风扇转了起来等，令人生疑：明明自己能修好，为什么还叫人来修呢？表现人物心理与性 格。如老太婆托西瓜的手不停颤动，表现了老太婆激动的心情；维修工踢脚下的工具箱表现了维修 工不自在急于离开的心理。 (4) （8 分） 答案示例：结尾在意料之外：不让维修工修电扇，只是让他不停地吃西瓜；“老绵阳”自己摆弄电 扇。如此拖时间，“抢”生意，读者也会与维修工一样认为其中必有“阴谋”。（4 分）又在情理 之中：老人把维修工当成了自己的儿子，前文做了多处铺垫：见面就递西瓜和笑脸；把掉在地上的 西瓜拾起，掌心蹭蹭再次递过来；扁着嘴，盈着泪，和维修工对视。而这一切也让维修工想起了小 时候娘捡起来掉在地上的饺子朝嘴里塞的画面。（4 分） 12（）【答案】项分，项分，项分。（，无中生有，“林黛玉沉湖而死”的观 点与胡适无关；偷换概念，红楼梦的文学性研究不在“红学”的范围；“一直饱受争议”不准 确） （）【答案】把红楼梦与世界名著相提并论，大大提高了红楼梦的地位。将“曹、 贾互证”的方法最大限度地、最完整地发挥出来，使“红学”实证研究开始体系化、专门化。将 “红学”构建为四大范畴，即曹学、版本学、脂学、探佚学，曾先后提出一系列探佚成果。把人 们呼吁的文学批评方法描述为“十六字真言”，将文学性研究剔出“红学”的范围。（每点分， 答出三