2016湖北老师资格语文学科指导：《桂林山水》教学设计

2016 湖北老师资格语文学科指导：桂林山水教学设计 湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师资格笔试、面试资料。湖北教师考试网为广 大考生提供湖北教师考试面试资料。 教学目标： 1.知识与技能目标：能够读准“漓、阑、澜”14 个生字，能正确书写“赏、 感、扩”9 个生字，理解文章主要内容。 2.过程与方法目标：通过细读文本，体会桂林山水的特点，了解比喻、拟人、 排比等修辞手法，重点掌握排比的运用技巧。 3.情感态度与价值观：体会桂林山水的美，养成对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 体会桂林山水的美，养成对祖国大好河山的热爱之情。 教学难点： 体会桂林山水的特点，了解比喻、拟人、排比等修辞手法，重点掌握排比的运 用技巧。 教学方法： 谈话法，合作探究法，情境创设法。 教学时间： 1 课时。 教学过程： 桂林山水 导入：出示桂林山水的图片，让学生赏析，尔后让学生谈谈感受，让学生对桂 林山水之美有直观的感受。 整体感知： 1：给学生 5 分钟的时间自由阅读课文，并思考两个问题：a：自行借助工具书 解决文中的生字词，并把重难点字词圈点勾画出来;b：这篇课文主要写了哪些 内容。 2：师生交流重难点生字，教师投影出示重难点生字，学生读一读、写一写。 3：“这篇课文主要写了哪些内容?”，学生回答，教师小结“主要写了桂林的 山、桂林的水、桂林的山水想间。” 深入研读： 1：观赏漓江的水(学习第二自然段)。 a：给学生 2 分钟自读课文，思考：漓江的水有哪些突出的特点?从文中找出能 概括特点的词作记号。 b.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别 描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水 的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的 “清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色 彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无 瑕：没有斑点，非常纯净。) 2：给学生 3 分钟小组讨论第三自然段，自行学习桂林山的特点。 (特 点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般 的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是 “奇峰罗列，形态万千”。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍， 有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞 欲放的 莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到 桂林的山真是形态万千，目不暇接。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出 “秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林 一带的山。) (特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好 像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰 耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 4.作者把桂林山水写的这么美，运用到了那些修辞手法?(比喻、拟人、排 比) page 湖北教师考试网 湖北教师考试网为考生提供教师资格、教师招聘考试信息、教材用书、真题试题，轻松提分！ 5.投影出示教师改写第二自然段的句子，让学生对读两者的不同，并说明那个 好，好在哪? (改写：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江 这样静、清、绿的水。 原 文：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江 这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨 激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。) 排比表达效果：更生动、形象。 6.根据课文，请学生总结排比的使用要点有哪些? 要点：至少三个分句;句式一致;主语一致。 拓展延伸： 请学生选取家乡或校园一景，运用今天所学排比的修辞手法，仿写一段 300 字 左右的片段。 小结作业： 小结：今天学习了桂林山水一文，体会到了桂林山水的美，学习了排比的使用 技巧。 作业：