七年级生物下册教案.docx

七年级生物下册教案 以下是小编为大家搜集提供带来的关于七年级生物下 册教案的全册内容。欢迎大家阅读参考学习，希望本文内 容对大家有所帮助。 七年级生物下册教案： 第一节 人类的起源和发展 教材分析 一、教学目标： 知识目标： 1.说出人类起源于森林古猿;分析比较得出人与类人猿 的本质区别 2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身 形态和使用工具等方面的变化 3.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解 能力目标： 1.能够区分科学事实、观点和假说 2.收集信息并尝试判断整理信息 3.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达 能力 情感和价值观目标： 认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应 当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点 二、教学重点难点： 重点：概述人类的起源和发展 难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源 的重要性 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来 的观点 三、课前准备： 教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据; 现代类人猿生活的录象片;实物投影仪等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿 的分布以及生活状态的图片资料。 四、课时分配：2 课时 教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 一、人类的起源 1.观察与思考：四种 现代类人猿 2.看录象：人类和现代类人猿共同祖先森林古猿 3.推测森林古猿 当时的生活状况 引言：通过七上的学习我们认识 到地球是人类及其他生物生存的唯一家园。在这大家圆中 作为“物种的人”是怎么来的?作为“个体的人又是怎样来 的?先请同学们各抒己见。引言、组织交流、评价并补充。 进入新课：关于人类的起源概括起来有两种观点? 现在大多数人可以接受的观点是：进化论。 请小组交流课前找到的信息资料 投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的 相似处、根本区别(教师适时补充更正) 根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究 初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿 投影展示：森林古猿及其生 放录象 投影展示：森林古猿及其生活的想象图 小组展示课前 搜集的有关人类起源的资料 观看、分析 看图、展开想象并描述。 聆听、思考、做笔记 有的说：人是进化来的;有的说：人是猴子变来的;有 的说：人是从海里来的;有的说：人是自己生出来的;有的 说：西方人认为上帝造人，东方人认为女娲造人等。 神创论、进化论 类人猿的定义、现代类人猿的分布、种类、数量、生 活方式(略) 观察图片、思考 相似处：可直立(主要是臂行)，无尾，手能握物，有 喜怒哀乐的表情等。 根本区别：运动方式的不同，制造工具的能力不同， 脑发育的程度不同。 总结、记笔记 根据图展开想象并描述(森林古猿在茂密的森林里，主 要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食 物)。 二、人类的进化 1.森林古猿下地 生活的原因 2.进化的主要证据化石 3.人类进化过程中逐渐 变化的几个方面 先让在这方面有准备的同学讲;投影 展示课本中的“资料分析”展开讨论 实物投影展示化石图片，指导观察 展示人类起源与发展的示意图;强调人类进化过程中几 个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。 有 专长的同学讲;看资料分析讨论，得出初步结论。 观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提 示分析“露西” 、 “东非人”所生活的时期及进化状况。 观察描述;表达与交流。 分组游戏(依据练习题第 3 题) 三、人与自然应当和谐发展 教育学生树立人与自然和 谐发展的观点;渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。 小组讨论： 1.明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的， 人类的一切活动必须尊重生态规律。 2.人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他 们。 三、人与自然应当和谐发展 教育学生树立人与自然和 谐发展的观点;渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。 小组讨论： 1.明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的， 人类的一切活动必须尊重生态规律。 2.人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他 们。 教学反思 以往的生物教学主要让学生背诵课本知识 ,因此学生 只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题 就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱 出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探索 , 注重运用多种方法和形式 ,强化对学生各种能力的培养 。 第二节 人的生殖 一、知识提炼 知识结构 知识提炼 (1)精子与卵细胞在输卵管内完成受精。 (2)受精卵不断分裂，发育成胚泡，植入到子宫内膜中， 这个过程叫着床，它是怀孕的开始。 (3)胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。 (4)成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出，这个过程 叫分娩。 (5)男性主要的性器官是睾丸，可以产生精子和分泌雄 性激素。 (6)女性主要的性器官是卵巢，可以产生卵细胞和分泌 雌性激素。 二、教学目标： 知识目标： 1.能概述男性生殖系统的结构和功能; 2.能概述女性生殖系统的结构和功能; 3.能描述受精过程和胚胎发育的过程; 能力目标：通过小组活动培养合作能力;通过观察图片、 看录象提高观察能力及处理问题的能力。 情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦 理观和价值观;增强孝敬父母的情感。 教学重点和难点： 重点：男女生殖系统的结构和功能;受精和胚胎发育 难点：胚胎的发育过程 三、课时安排：1 课时 四、课前准备： 教师：制作课件。 学生：回家问妈妈几个问题。(写在生物档案夹上) 我是从哪儿来的? 妈妈怀孕时的感受。 妈妈怀孕多少个月才生下我? 五、教学设计： 学习内容 教师活动 学生活动 第二节 人的生殖 一、生殖系统的结构与功能 二、生殖发育过程 受精受精卵发育胎儿分娩 由作为物种的人的由来 引出个体的人是怎样生殖发育的。 出示挂图，观察思考，说明分组竞赛的规则，得出正 确结论 放录像 学生回答 观察准备小组活动 小组按规则活动 结果展示在黑板上 认真观看 课堂小结 以提问的形式引导学生总结 回顾所学知识， 归纳总结 布置课下作业 投影展示 1.向妈妈了解生育自己的过 程 2.为妈妈进一份孝心 六、教学过程 师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一 种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为 一个个体又是怎样来到世上的呢?课前老师让大家问问妈妈 自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的? 生：妈妈说我是从大山里捡来的。 生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从 肚脐眼里蹦出来的。 生：我是从妈妈肚子里生出来的。 师：哪一个答案比较准确呢?那么，妈妈的肚子里怎么 会有了你?你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢?这恐 怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感， 而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物 的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚 胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来 到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你 的孩子讲讲。 师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别? 生：(回答略) 师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小 女孩(出示两张七八个月大的小孩相片)。小时候男孩、女 孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢? 生：(回答略) 师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一 样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面 图(出示深件)。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和 主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填 写侧面图，有能力的同学把第 12 页第 2 题做一做，也可以 小组合作进行。(小组讨论、识图、填图) 师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下? (把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并 纠正) 师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子 宫的名称和它的功能有关吗? 生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿” 。 师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。 这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢?请看 练习 2。 生：输精管和输卵管输送生殖细胞(精子和卵细胞)。 生：阴茎和阴道精子出入的通道。 生：睾丸和卵巢产生生殖细胞(精子和卵细胞)并 分泌性激素(雄性激素和雌性激素)。 师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在 你身上发生?哪些还没有发生? 生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。 师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月 经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞 和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎 样发育成一个新个体的呢?受精后，一个受精卵发育成为一 个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精 卵发育过程的示意图(演示课件)。胚泡中的细胞继续分裂、 分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎 开始具有人的形态? 生：第 8 周。 师：两个月左右的胚胎，长约 25 厘米，初具人的形态， 此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他(她)的营养是从哪儿 来的呢?请同学们观察这幅图(课件：子宫内胎儿、脐带和 胎盘之间的关系)。有不明白的问题可以互相讨论，也可以 写在纸条上传给我。(识图、讨论) 生：胎儿为什么要生活在羊水里? 生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗? 生：为什么胎儿的头朝下? 生：脐带断了怎么办? 生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带? (大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点 评) 师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响?为 什么? 生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。 师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎 儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程(动态的 分娩过程)，同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞 生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。 打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在 你如何看待怀孕、分娩的过程?我们应该怎样对待父母? 生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要 经常帮妈妈做家务。 生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。 生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的， 我只有好好学习。 师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。 正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同 探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖 系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有 一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科 学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗? 生：可以用试管婴儿技术。 生：还可以用克隆的方法。(学生可以针对这两种方法 发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中) 师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人 类进一步去探索。 七、典型例题 1.在各器官名称前的括号里填出正确的功能代号 器官名称功能 ( )睾丸 A 保护睾丸和附睾，控制温度 ( )阴茎 B 尿液与精液排出时的通道(有特殊结构保证 两者不会同时排) ( )阴囊 C 男性产生精子的器官 ( )尿道 D 男性的性器官，也是男性的泌尿系统的器官 ( )输精管 E 分泌黏液，便于精子游动 ( )精液 F 在睾丸上面，储存精子，是精子成熟的地方 ( )精子 G 输送精子的两条小管 ( )附睾 H 男性生殖细胞 ( )前列腺 I 含有精子和少量营养的乳白色液体 【答案】C D A B G I H F E 【分析】了解生殖系统的结构和功能是本节的教学目 的之一。本题强化对男性生殖系统的各个器官的结构的认 识，并了解其基本功能。 2.正确排列下面各生理过程的顺序 A 精子上行到输卵管;B 精子经过阴道;C 发育成熟，分 娩; D 进行细胞分裂，产生两个、四个细胞;E 形成一 个小胚泡;F 细胞分裂和分化形成胚胎;G 植入子宫内膜;H 精 子通过子宫;I 形成受精卵;J 初具人形，成为胎儿 _、 _ 、_ 、_、 _ 、_ 、_ 、_ 、_和_。 【答案】B H A I D E G F J C 【分析】本题考查学生对受精的过程和胚胎发育的过 程的了解。可配合有关图片讲解本题，使学生能正确这两 个生理过程，避免想当然的错误认识。 八、教学反思 1 充分利用了学生资源，男女生相互讨论，便于交流， 矫正了原先男生和女生分别学习的形式; 2 充分调动学生查找资料、字典和词典学习的能力，激 发了学生学习的动机; 3 结合多媒体，进行了直观教学，学生学习的感性认识 牢固; 4 小组讨论学习效果好，充分发挥了各个学生的潜能， 培养了生的自学能力、合作能力、表达和交流能力。 第三节青春期 一、教学设计思路 本节课是人教版新教材七年级下册第一章“人类的产 生”中的第三节，是前一节“人的生殖”的深入与延伸， 又是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设 计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要 的一节。通过这节课的学习，使学生充分认识到青春期在 人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望， 并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的人生观和审 美观的形成。 二、教学目标 知识目标 1.描述青春期的发育特点(包括身体形态及生理结构、 功能变化和青春期心理变化)。 2.正确对待青春期生理及心理变化，对自身变化进行 适时合理调整，健康度过青春期。 能力目标 1.通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分