2017常州职称考试-教科研 考试大纲

一 教育研究概述 1 教育研究及其特征 1 教育的意义/ 教育研究的意义 / 教育研究的特征/ 2 教育研究的分类 4 教育研究方法的分类/ 定性研究和定量研究 3 教育研究方法的历史发展 7 教育研究方法历史发展的基本阶段/ 教育研究方法的现代发展趋势 二 教育研究的选题 1 选定教育研究课题的意义17 教育研究选题的意义(从问题开始、决定教育研究的水平)/ 选题对教育研究初学者的特殊意义 2 教育研究问题的类型与来源19 教育研究问题的基本类型(基础性研究、应用性研究)/ 教育研究问题的来源/ 3 好的教育研究问题的特征分析24 (有价值、有研究意义、问题具体明确、可行性和良好操作性、独创性) 4 教育研究选题的过程与方法28 选题的基本过程/ 选题的方法 / 5 教育研究温柔的陈述32 教育研究概念的来源/ 教育研究概念的界定/ 因变量、自变量、无关变量/ 概念的抽象定义和操作性定 义 清楚地陈述问题/ 建立教育研究假说 三 教育研究的设计 1 教育研究的理论构思与形成假设45 研究假设的定义/ 研究假设的作用/ 研究假设的特征/ 教育研究假设的基本类型(演绎和归纳假设; 描述 性解释性和预测性假设; 定向和非定向假设 )/ 研究假设的形成/ 研究假设的检验/ 2 教育研究方案的设计53 教育研究方案设计的思路(确定研究类型与方法; 选择研究对象 ; 教育研究的抽样设计; 分析研究变量; 形成研究计划)/ 定量研究设计(定量研究设计的目 的; 控制差异的概念; 控制差异的方法)/ 定性研究设计(重要概念; 定性研究的一般过程) 3 学位论文的设计 64 学位论文等级/ 学士学位论文分类/ 学位论文的结构/ 学士学位论文的选题原则/ 学士学位论文设计的 基本要求 四 教育文献的收集与整理 1 教育文献概述 75 教育文献的概念/ 教育文献在教育研究中的作用/ 教育文献的类型/ 2 教育文献的收集 82 教育文献检索的主题和范围、步骤/ 查阅文献的主要步骤( 检索,类型; 检索方法; 对检索到的文献进行 加工处理)/ 获取教育文献的主要渠道/ 阅读原始资料/ 3 教育文献的整理和运用86 集中和总结信息(文献的登记 ; 文献的记录)/ 实验间接资料(引用间接资料的基本要求; 引用间接资料标 注的方式)/ 文献综述(目的; 特点; 结构)/ 五 教育调查法 1 教育调查研究概述103 调查研究的定义/ 教育调查的一般特点/ 教育调查的种类( 目的分: 现状调查; 发展调查; 关系调查; 比 较调查; 原因调查 /对象范围: 普遍调查; 抽样调查; 个案调查)/ 教育调查的基本步骤(确定课题; 选择调 查对象; 拟定调查计划; 准备性调查; 正式实施调查; 整理资料; 撰写教育调查研究报告) 2 问卷调查 109 问卷调查的概念; 优点; 缺点/ 问卷的种类(结构问卷和无结构问卷; 发送问卷,访问问卷和邮寄问卷)/ 问 卷的基本结构/ 问卷设计的一般步骤 / 设计问卷问题的基本要求 (问题的撰写要求; 问卷中各类问题的安 排; 敏感性问题的设计)/ 问卷发放的形式/ 对问卷回收率的计算/ 对问卷回答偏斜估计 3 访谈调查 119 访谈的概念/ 访谈的特点/ 访谈的优点/ 访谈的类型(结构和非结构访谈; 直接和间接访谈; 个别和集体 访谈; 一般和特殊访谈)/ 访谈的步骤( 访谈前的准备; 访谈的进行; 结束访谈)/ 4 调查表 124 调查表的基本特点/ 调查表的种类/ 调查表的基本组成要素/ 调查表的编制/ 编制调查表的基本要求/ 调 查表的使用/ 六 教育测验 1 教育测验概述135 测验法的定义/ 测验的特征 (间接性. 相对性; 客观性)/ 教育测验的要素(参照点; 单位)/ 教育测验的类 型/ 教育测验的功能(描述评价; 选拔人才; 心理诊断与咨询; 收集研究资料; 实验分组)/ 测验法的优缺 点/ 2 教育测验的编制与使用139 好的测验具备的特点(客观性 ; 标准化的实施和评分条件 ; 常模数据资料; 效度; 信度)/ 测验的编制程序/ 寻找有关的测验信息/ 测验的实施及注意点 / 测验结果的解释 (原始分数)及解释分数的注意点/ 3 国内常用的教育测验146 学绩测验及与心理测验的不同(客观测验及优缺点; 主观测验及评分注意点和优点)/ 智力测验(斯坦福 比内量表与中国比内测验; 韦克斯勒量表; 瑞文标准推理测验)/ 创造力测验(吉尔福特创造力测验; 托兰斯 创造性思维测验)/ 人格测验 (卡特尔 16 中人格因素问卷; 艾森克人格问卷)/ 心里健康测验(中小学生心理 健康量表; 精神症状自评量表 ) 七 教育观察法 1 教育观察研究概述164 观察法, 教育观察法, 自然观察. 实验观察的定义/ 观察法的特点(自然性和直接性; 目的性; 凭借性; 理 论指导性; 对象的广泛性 , 确定性和选择性; 重复性)/ 观察法的功能用途/ 观察法的优点和不足( 颜回的 事例反映偶然, 片面性)/ 观察法的类型( 自然和实验观察法; 直接和间接观察; 参与和非参与观察; 结构 式和非结构式观察; 叙述, 取样和评价观察)/ 观察法的设计过程 / 观察法实施的一般步骤/ 观察法的基 本要求/ 观察误差及防治措施 / 2 非结构式观察176 非结构式观察类型(实况详录法 ; 日记描述法; 轶事记录法) 3 结构式观察 180 结构式观察的定义/ 结构式观察的种类 (时间取样法; 事件取样法; 等级评定量表)及各自优缺点 4 参与观察的策略187 参与性观察的定义和优缺点/ 参与观察的特点和适用条件/ 参与观察的实施步骤(界定问题; 进入情境; 记录资料; 整理和分析资料; 呈现结果) 5 观察代码系统的制定189 设计观察代码系统要做的工作/ 设计的基本途径和方法/ 分类(数字型和符号性代码系统)/ 代码系统的 优缺点 八 教育实验研究法 1 教育实验研究法概述193 教育实验研究法的定义/ 基本特点(教育性; 解释现象和行为间的因果关系 ; 一假设形式表现; 可以控制 变量; 可重复; 特殊的实验)/ 教育实验研究的局限( 自变量得少; 人的主观因素; 伦理限制; 样本有限)/ 教育实验的基本类型(探索性 , 鉴别性和验证性实验; 定性和定量实验; 实验室和现场实验; 前,准和真实 验) 2 教育实验研究中的变量198 自变量定义及特征(有效性 ; 可操作性)/ 因变量定义及特征 (可变性; 外依性; 可测评性)/ 无关变量定义 及特征(潜在性; 多样性)/ 自变量的选择因素 (理论因素; 实验设计因素; 可行性因素)/ 好的因变量要求 (有效性, 敏感性和可信性; 观测方式适当)/ 选择因变量方式/ 无关变量的消除和控制 / 变量的定义 3 教育实验研究的一般程序201 准备阶段(定课题; 提出实验假设; 选实验模式和对象; 制定方案)/ 实施阶段( 正面教 育性; 被试正常状态; 手段技术科学; 试探性实验)/ 总结阶段(整理资料; 统计结果; 撰写报告) 4 教育实验研究的操作模式207 单组实验的定义/ 单组实验的基本类型 (单因素单组实验 ; 多因素单组实验)/ 单组实验的使用条件/单组 实验优缺点(采取措施)/等组实验的定义 / 等组实验类型( 单因素对比等组实验; 多因素对比等组实验)/等 组实验的优劣及补救措施/ 循环组实验的定义/ 循环组和等组实验的不同/ 循环组实验的模式/ 循环组 实验的优劣分析 九 教育研究的质化方法 1 质化方法的理论基础和研究特征221 起源于民族志研究/ 质化研究(理论) 和量化研究的区别/ 质的研究的主要方法(参与观察, 深层访谈)/ 质 的研究的特征/ 质的研究的定义 2 质化方法的研究过程224 质的研究的思考过程/ 质的研究基本步骤(确定研究问题及研究对象; 进入研究现场; 收集资料; 整理和 分析资料; 对资料进行归类和深入分析; 评价研究结果) 3 深入访谈232 访谈的类型(结构性; 半结构性 ; 开放式)/ 访谈的三类问题/ 访谈的方式( 非正式; 正式)/ 访谈的技巧/ 记 录访谈资料方法(录音; 记录; 凭记忆记录)/ 访谈的定义 4 实地观察236 实地观察内容取决因素/ 实地观察的内容/ 实地观察的形式( 描述性; 焦点式; 选择性)/ 实地观察的技巧/ 实地观察的记录(现场; 事后)/ 帮助记忆现场的方法/ 观察记录的原则和方法/ 实地观察的定义 十 教育行动研究 1 教育行动研究及其特点244 行动研究的定义/ 行动研究的关键要素 (权力分享; 参与合作; 知识获得; 社会变革)/ 教育行动研究的定 义/ 教育行动研究的特点( 教师即研究者; 行动中研究并与研究相结合; 以解决问题为目的) 2 教育行动研究的基本类型与方法248 基本类型(目的分; 参与人员分; 研究者的方法论分)/ 教育行动研究者注意 问题(热情与合作; 过程非线性； 推论与运用； 研究结果)/ 教育行动研究保障条件/ 与课 程文化比,需要的几点转变 3 教育行动研究的工作流程251 行动研究步骤的确立（勒温的步骤）/ 教育行动研究流程的典型学说(考瑞和台湾学者观点)/ 教育行动 研究的步骤(发现问题; 确定问题; 调查问题; 制订计划; 采取措施; 评估与反思)/ 4 中小学校本研究简介259 校本研究的意义/ 校本研究的含义/ 校本研究的特点(为了学校; 基于学校; 在学校中)/ 校本研究出发点/ 校本培训的含义/ 校本课程含义/ 校本管理含义/ 校本研究基本内容/ 新时期中小学校本研究的主体内 容(4 教学反思研究)/ 校本研究主要方式和类型/ 校本研究的具体方法(定性研究: 教育叙事; 课堂观察; 教学案例)/ 校本研究的基本策略 十一 教育研究资料的分析 1 教育研究资料的描述统计分析268 定性分析与定量分析的关系/ 统计方法的特点/ 定量分析的定义描述数据的特征 (算术平均数; 几何平均 数; 标准差; 差异系数)/ 解释和合成考试分数/ 分析统计指标的关系 (积差相关; 等级相关; 点二列相关) 2 教育研究资料的推断统计分析278 统计假设检验的方法/ 进行平均数间差异的比较 3 教育研究资料的定性分析288 定性分析的含义/ 定性分析的特点/ 定性研究的基本过程/ 定性研究资料的编码与归类/ 定性分析方法 (归纳; 分析和综合; 抽象) 十二 教育研究成果的表述 1 教育研究成果表述概述296 教育研究成果的定义/ 教育研究成果的意义和作用/ 教育研究成果表述的要求(科学性; 创造性; 规范性; 可读性) 2 教育研究