中国农村教育现代化的实现需要怎样的教育

对加快实现中国农村学校教育现代化的思考 作者：陈星 工作单位：眉县首善镇新庄小学 由传统教育走向现代教育是世界各国教育发展的共同路径，也是世界教育 发展的必然选择。所谓教育现代化，指的是一个国家的教育适应现代社会发展 要求所达到的一种较高水平的状态，是传统教育在现代社会的现实转化，是教 育思想、教育制度、教育内容、教育方法等教育整体的转换运动。教育现代化 的核心是人的素质的现代化。1而人的素质现代化依赖于个性化的教育。中 国要实现教育现代化，必须弥补传统教育的重大缺失，借鉴国外个性化教育的 经验，大力实施个性化教育，可以说，个性化教育是中国教育现代化的必然选 择。 近年来，中国农村中小学的课程改革已鲜明地提出了“个性发展”的目标， 提倡课程的多样化，从而“校本课程”应运而生；教学领域提出了“学生主体” “师生合作”的思想，“探究式学习”从而得以提倡。更使个性化教育成为当 今我国教育改革的显著特点。素质教育和创新教育都离不开个性化的教育。个 性化教育与素质教育都重视教育的发展功能，旨在促进人的全面发展；都承认 个体差异的存在，针对个性差异施教；都强调个体自身的能动性是十分重要的 因素；都注重教育的民主化等。但个性化教育比素质教育更深入人的本性，更 切入教育的内核。个性化教育既强调了教育对象的“独特性”，又强调了对之 采取教育手段的“独特性”，使每一个受教育者的个性得到充分发展。而个体 素质的提高，其群体的素质也就自然得到了提高。因此，说到底，素质教育是 “尊重个性、发展个性”的教育。创新教育也是一种培养个性、弘扬个性的教 育。创新教育包括创新意识、创新思维和创新能力的培养等三个方面。从心理 学角度来看，创新人才必须具备两方面的素质：一是创新能力；二是创造性人 格，即具有创造性的个性。活跃、独立、自由的个性是创造力萌发、生长的土 壤，是创新人才成长的条件。创造性的人才往往具有独特的人格特质，因为独 特性在某种程度上来说其本身就是创造性的一种反映。因此，缺乏个性就缺乏 创造力，没有个性就没有创造力。 中国农村教育的现代化还刚刚起步，实施个性化教育无疑是一种明智的选 择。可以说：个性化教育是中国教育现代化的“通行证”。那么，怎样获得这 张“通行证”，使中国农村教育在现代化的道路上走得更远、更好呢？ 中国农村教育的个性化的实施是一个系统工程，涉及一系列相关联的教育 要素。那么，在教育正走向现代化的当代中国农村，如何有效地实施个性化教 育？除了借鉴国外的先进经验外，应根据我国的国情和地域教育的实际，可采 用以下四条途径： 一. 更新教育观念 要真正实施个性化教育，我们首先要辩证地去看待我国的传统文化，应吸 收其精华，摒弃其糟粕，树立竞争、开拓、创新的价值观。只有这样，家长和 教师才能在活动中自觉地鼓励教育对象的个性发展，为他们营造一个有利于个 性张扬与发展的环境，这是实施个性化教育的基础和前提。其二，正确地看待 学生的个性发展。由于传统文化的影响和种种现实原因，人们对个性发展存在 着一些偏见，担心由于学生个性的发展而出乱子。因此，须解除这种疑虑，认 清个性发展的重要性，懂得鼓励人的个性发展虽有一定的风险，但不能因噎废 食，关键是怎样引导，怎样提高我们的管理水平和教育水平。其三，认清教育 的最终目的不仅仅是传授已有的知识，而是诱发人的创造力，不断完善教育对 象的人格。2 二. 优化课程体系 课程是培养人的蓝图，学校是否具备办学特色，能否促进学生个性的和谐 发展，很大程度上取决于课程。个性化教育的课程要以学生的个性发展为本， 要有利于学生德、智、体、美、劳全面发展，以培养学生的个性品质和创新精 神、实践能力为重点，为学生的终身学习奠定基础。优化课程体系须做到：一 要突破传统的单一、平面的课程结构为多维、立体式的课程结构。对各课程之 间重复、交叉的内容进行归并，陈旧的内容删除。二要加强课程的实践性，体 现学以致用。充实活动课，加强课程内容的应用性。三要加强课程的可选择性， 增加适合不同学生需要的选修课。四要加强课程的“校本开发”。 三. 改进课堂教学，优化教学模式，构建高效课堂 课堂教学是全面实施个性化教育的主渠道。教学过程是体现个性化教育的 中心环节，实施个性化教育必须改革课堂教学，优化教学模式，构建高效课堂 逐步建立学校各学科的教学目标体系。探索最优化的个性化教育的课堂教育教 学模式，须做到以下三点。一要创设问题情境。教师要明确课堂教学中个性化 教育的价值取向，善于利用学生的问题，设置不同层次的疑点，引导学生生疑、 质疑，以激活思维，善于利用各种方式、方法创设各种新颖的针对性强的问题 情境。二要激发学生兴趣。教师要利用一切可能的手段和方法激发学生求知的 兴趣和需要，如采用问题教学与探究式教学，满足学生求新求奇的心理，让学 生在自我实现中探索世界，发现真理。三要营造民主的课堂气氛。教师应转变 角色，由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、合作者，应实 施民主化教学，确保个性发展的时间和空间。3 四. 完善物质条件 物质条件是完善个性化教育的基础和保障。为此，一要加强师资队伍建设。 个性化教育需要一大批有个性的教师，“教师首先是一个人，一个真正的教师 永远是一个个性，一个鲜明的个性，独具一格的个性。”因此教师的个性品质 必然影响教育过程，学生的个性往往或多或少地带有教师的个性的痕迹。教师 必须树立正确的教育观，积极引导和促进学生的个性发展。国家应建立起适应 与当今时代发展的教师管理体制，严格教师聘任制度，完善教师培训制度，以 确保教师队伍的质量。二要加大教育投资力度。“百年大计，教育为本”，各 级政府应高度重视教育，加大教育投资，把钱用在刀刃上。合理配置教育资源， 大力发展先进的教育技术，采用多媒体教学、计算机教学等。三要加强校园文 化建设。校园文化是指一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的并为其 成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和 结晶，它表现为学校的“综合个性。”4良好的、富有个性的校园文化是一 只无形的手，对生活于其中的成员的个性具有一种潜移默化的陶冶作用。 总之，要加快中国农村教育的现代化、紧跟时代的步伐，我们必须通过各 种有效途径，实施个性化教育，帮助学生“在无数的生活道路中，找到一条最 能鲜明地发挥他们个人的创造性和个性才能的生活道路”。我们的任务就在于， 在学校里不要使任何一个学生成为毫无个性、没有任何兴趣的人。每一个学生 都应当从事一件使他自己感兴趣的事，每一个学生都应有一个进行心爱的劳动 的角落”。5 参考文献： 1 王铁军，教育现代化论纲M，南京：南京师范大学出版社， 1999。 2 谢小燕，个性化教育与创新人才的培养J，南