严监生读后感3篇.docx

严监生读后感 3 篇 读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名 言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启 示写成的文章。下面是严监生读后感 3 篇，请参考！ 严监生读后感 读了临死前的严监生这篇课文， 我觉得他是个吝啬、爱财如命的人。 通过了解，我知道了严监生是一个很有钱的人，他省 吃俭用，一点一点地攒钱。在临死前，他没有和家人用纸 交谈，没有他给大家的遗言，没有在生死关头，他居 然还想着那两茎灯芯，生怕费了油，可见多么吝啬。 死前，他从被单里伸出两个手指，大家认为有别的事 情没做，只有赵氏明白他的意思，他这才安息。每当一位 亲人没说中主题时，他就摇头、两眼睁得滴溜圆、狠狠地 摇头 说到这儿，让我想起了对面楼里的高老师，她是品社 课的，家里虽然不富，但高老师却非常大方，她常说的一 句话是：“钱乃是身外之物，不能把钱看得太重！” 有一次，我和妈妈去超市，却意外地遇到了高老师， 于是我们便边买边聊。结完账发现门口有一个捐款箱，旁 边有一张纸，看后我才知道这是给灾区捐钱的。可当我们 把目光移到高老师的身上时，发现她的眼睛湿润了，她呆 呆的看了一会儿，然后把包从肩上拿下来，从钱包里拿出 两百元坚定地放了进去，露出了欣慰的笑容。旁边的人看 了都很诧异，高老师笑着转身而去。在她的感染下，周围 的人纷纷向捐款箱塞钱。 高老师家里条件并不好，两百元可能对她家的生活很 重要也很需要，但她仍然慷慨解囊捐出两百元给灾区。而 吝啬的严监生虽然有钱，但舍不得花钱，没有把钱用在公 益事业上，这样的人再有钱又有何意义呢？我一直为高老 师的慷慨行为感到，我们要努力赚钱，但赚钱不能只为自 己，还要为社会多做贡献！ 严监生读后感 许多人都说，严监生是个吝啬鬼。 对！他的确是！ 在他临死前，严监生伸着两根手指头不肯断气，直到 家人领会到意思，把点着的两根灯草去掉一根，才安心地 逝去。为了一根灯草而不肯断气，这不是省，而是吝啬！ 但是却也有许多人说严监生不是吝啬鬼，因为在儒 林外史所有关于严监生的段落中，严监生其实一直在往 外花钱：他哥哥严贡生吃了官司，严监生就用银子来讨好 审判官；严监生的妻子得病后，就天天吃人参补品，举办 葬礼就花了四五千两银子；他举行婚礼时，办了二十多桌 酒席，请街坊邻居大吃大喝。严监生这样花钱怎么能说是 吝啬鬼呢？ 吝啬鬼指的是花钱的地方不花。用这个标准可以说明 严监生根本就不是吝啬鬼。 严监生在家里平日都舍不得买肉吃；自己生病时，也 舍不得吃人参。这些事情都不说明他吝啬、小气，而可以 说他是个勤俭持家的人，严监生的节省只是针对自己，他 辛辛苦苦挣得银子都花到别人身上去了！ 大家都教我们我们说不要学严监生的吝啬，但是，我 认为他才真正做到了“富日子穷过”的生活。 严监生读后感 今天，我们终于有幸走进郝洁老师 的课堂，欣赏她那精湛的教学艺术，这是我向往已久的时 刻。对于郝老师的美名，我早已听闻，也看过她的录像课， 对于她那甜美的声音、具有强烈感染力的教态和高超的教 学设计水平，我印象深刻。听了郝老师的课，我的心灵受 到了强烈的震撼，心中那份激动久久不能平静。 郝老师给我们展示的课是五年级下册人物描写一组 中的第二篇课文临死前的严监生 。作者吴敬梓用讽刺的 手法经过艺术夸张的描写，活生生地刻画了严监生这个吝 啬鬼的形象。作者运用了细节描写的方法，进行了细致的 刻画，通过人物的动作、神态来展现其内心世界，语言简 练，又极富表现力。 临死前的严监生这篇课文曾有不少的老师作过课。 这些课堂的着重点通常都是通过引导学生抓住描写严监生 动作、神态变化的句子和描写侄儿、奶妈、赵氏语言、动 作的句子，仔细阅读，体会其意思，使严监生这样一个鲜 活的人物形象在学生头脑中站立起来，然后简单地归纳写 法。但郝老师的课让我们耳目一新。她通过阅读“导读提 示”直奔主题，通过对比的手法让学生感受到一个富有的 严监生，再通过品读严监生的动作和诸亲六眷的语言的有 关语句，层层深入地把一个吝啬鬼的形象呈现在学生眼前， 纵、横向的线索都非常的清晰。但这节课的“点”并不在 这，这只是起到一个拐杖的作用，她的真正用意是以此引 导学生进行写作练习。 叶圣陶先生说过：教材无非是例子。所有的文本都只 是为了培养学生听说读写的能力，为了提高学生的语文综 合素养，为了发展学生的思维而提供范例。真正的教育是 培养出能独立思考，会自我创造的人。可以说，郝老师在 这一点上是做得非常成功的。她把描写严监生神态、动作 的几个句子拎了出来，跟没有神态描写的句子相对比，让 学生很容易就体会到神态描写的重要性，接着以此为契机， 通过方法的提炼，在例子中总结，在从实践中感悟，把 “读”和“写”巧妙地融合在一起。新课标提出：工具性 与人文性的统一是语文课程的基本特点。郝老师的课既具 有人文性，又体现出工具性。她的课让我对语文的工具性 有了新的认识，原来，体会写作方法也可以是那样的感性， 可以那样有声有色。 郝老师这节课的板书也很有新意，她把严监生竖起的 两根手指用简笔画的形式展示出来，在学生感悟人物形象 的同时，把诸亲六眷猜测的词语让学生自己板书，老师在 总结的时候，用了这样的语言：“严监生竖起的两根手指 并不是为了两个亲人、两笔银子或两位舅爷，而是为了两 茎灯草。 ”边说边把“两个亲人、两笔银子和两位舅爷”这 几个词语擦掉，只剩下“两茎灯草” 。这样一来，学生们对 课文的内容就非常清晰了。最后，当讲到“赵氏把两茎灯 草挑掉一茎，严监生登时就没了气”时，学生心目中很清 晰地体会到严监生这一个吝啬鬼的形象，老师也趁机把 “两茎灯草”擦掉，在手指上写上“吝啬”的字样。如此 形象的板