习惯护航人生——浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育

习惯护航人生 浅谈小学生良好行为习惯的养成教育 教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人” ， 学校教育的最终目的在于育人。教育家斯特娜夫人说：“孩子的心是 一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种 子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上 品德的种子，就能获得命运的收获。” 为了丰富办学内涵，优化学校教 师队伍和学生日常行为养成教育，提升学校品味，我校以培养小学生的良 好行为习惯为宗旨，在实践中不断探索，做了如下的一些尝试。 一、明目标，抓细节。 学生良好行为习惯的养成，须从细微之处入手。养成教育过程实质上 就是培养良好行为习惯的过程。良好的道德修养和行为习惯对学生的一生 发展起着决定性作用，因此我们要在“小、细、实、严”上下功夫。 二、多渠道，促成长。 （二）、以良好文化氛围，熏陶感染学生。 苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”健康优 美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，我们按 照“五化”即，美化校园文化环境、强化课堂教学常规、实化师生规范行 为、优化书香校园建设、活化师生课外活动的思路，让学生在学习上、生 活上、行为上养成终身受用的良好习惯，从而立体推动学校建设，把我校 努力打造成为校园环境整洁、学习氛围浓厚、管理制度完善、师生充满活 力且处处和谐发展的富有鲜明特色的农 村 小 学 窗 口 示 范 学 校 。 1、学校的环境文化。俗话说“一方水土养一方人” ，青山绿水滋润人， 穷山恶水糟蹋人。我们本着人本思想的原则，让学生在校园环境文化的熏 陶中受到教育。 2、学校的制度文化。学校制度文化的建设应该具体化，从细微处入 手，便于学生理解和接受。比如，我们在课堂上经常要求学生“坐好” ， 但坐好的具体要求是什么？我们可否把它细化为“头要正、身要直、胸要 舒、臂要开、足要安” 。这样逐条一对照，学生的坐姿自然就端正了，良 好的习惯自然就养成了。 3、学校的精神文化。学校的精神文化是教育的最高境界，也是学校文 化建设所要达成的最高目标。学校的精神文化包括办学思想、价值观念、 态度作风、行为方式等。它是经过长期积淀而成的。所以我们在学习中学 会思考和总结，逐步形成自己的办学思想，逐步形成自己的精神文化。 4、班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成 良好班风的载体和平台，我们应该充分利用现有的环境条件，因地制宜， 美化班级，办好班级黑板报和学习园地，设置图书角，搞好班级环境卫生， 不断提高精神文明程度，“随风潜入夜，润物细无声“，学生在舒适、安静、 优美的班级环境中学习，情操得以陶冶，心灵得以净化，使班级环境对学 生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。 学校的环境文化是学校文化的外壳，制度文化是学校文化的支柱，精 神文化是学校文化的核心。我们以“文化影响习惯”，就是希望我们的学 校通过环境文化、制度文化、精神文化的熏陶，规范学生的行为，陶冶学 生的情操，提升学生的人文素养，进而把学校办出品位，办出特色。 （二）以课堂教育教学为主渠道，时时处处教育。 教育家陶行知说：教师的任务是“千教万教，教人求真”；学生的任 务是“千学万学，学做真人”。因此要求教师在课堂上关心爱护每个学生， 教师的一切教学活动必须是为了每一个学生的发展服务。教师的课堂教学 不仅是传授知识的过程，更重要的是渗透教学生如何做人、做事、学习的 过程。 （三）以“创建养成教育红旗班”为实施养成教育工作的突破口。 每一位班主任都有自己独特的管理特色和领导风格，不同的班主任带 出风格各异的班集体。我们要充分利用这一特点，在全校范围内开展“养 成教育红旗班”的评选活动。学校创设条件为学生搭建平台，让每个班级 都有施展自己特色的机会。 （四）以活动为载体，实现养成教育的育人功能。 1.开展主题教育系列活动，促进良好习惯的养成。 要紧紧围绕载体，充分利用课堂、主题班会、升旗仪式、课外活动等， 精心设计一系列活动。课堂是教育的主阵地，我们要充分利用各种课程资 源对学生进行养成教育，还要特别重视活动这种“亲身体验”式的教育， 听，会忘记；看，能记住；做，才能真正理解。我们应该想办法给孩子们 一些亲身参与的机会，让他们从实践中去体验、去感悟。 2.健全管理制度，强化检查监督。 在促进良好习惯养成教育活动中，要健全各项管理制度，加强对学生 的培养和管理，要充分发挥红领巾纠风岗、值周领导等组织的作用，通过 “知、比、纠、行”（“知”：教会学生什么是良好的行为习惯，什么是 不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识； “比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练；“纠” ：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，红领巾纠风岗的作用，纠正 不良行为；“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。）使学生 在细化管理中深化养成教育，在养成教育中强化细化管理。 （五）构建家校联系桥梁，形成教育合力。 学校教育在学生的发展中起到举足轻重的作用，但家庭教育、社区环 境的影响对孩子的影响也是非常大的，尤其是家庭教育的影响。而学生家 长大多数文化水平不高，对学生的学习根本谈不上指导作用，能对孩子思 想品德进行针对性教育的更少。为此，我们要加强家校联系，取得家长的 配合和支持。共同促进良好习惯的养成。 三、重落实，强考核。 优秀的班主任队伍是保障学校创办特色学校的关键点。班主任是学生 养成教育的直接实施者和主力军，能否建立起一支责任心强、素质过硬的 班主任队伍，直接决定了学校养成教育质量的高低。我们从以下几方面做 好工作： 1.建构骨干教师、青年教师组成的班主任队伍。 2.加强班主任的培训和交流。 充分开发校本资源，组织大家从身边典型的优秀班主任学起，融会贯 通，形成具有自己特色的育人艺术。 3、加大对班主任的考核力度。 4、对学生实施综合性评价，强化学生的道德意识。 良好行为习惯的形成并非一朝一夕,需要孩子们长期