五年级科学教案

第一课细胞 目的要求 1通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。 2培养学生的观察能力和分析综合能力。 （有条件的学校，可以教给学生用显 微镜观察微小物体的方法。 ） 课前准备 教师准备： 1挂图或投影片洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细 胞、显微镜。 2洋葱、镊子。 3显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。 （有条件的学校准备。如果只有一台显微 镜，可以让各组代表进行观察，其他同学在完成本课教学任务之后再轮流观察。 撕洋葱表皮、装切片、调焦等需当堂操作，以使学生感到更真实。如果有多台 显微镜可以分组观察，留一台显微镜当堂装片、调焦，其余几台在课前放好洋 葱表皮切片并调好，以节约教学时间。 ） 教学安排 二课时 教学过程 第一课时 导入新课 1谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 2讲解： 植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它茫 为一类， 统称“生物”。自然界中无生命的物体 砂、岩石、水、空气等，称为无生物。 植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的 地方呢？这节课我们就来认识这个问题。 学习新课 1指导学生认识细胞 讲述：下面，我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头） ，用 镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下） ，这是洋葱的表皮，观察 它是什么样的？ 分组观察。 汇报观察结果。 讲述： 用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要 看得更清楚，需要通过显微镜来观察。 （出示显微镜或图。 ） 2、 显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物 镜） 、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。 讲解、演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的（略，详见参考资 料。有显微镜的学校，教师可边讲边演示；没有显微镜的学校，教师可利用图 讲。通过讲解，使学生粗略地了解显微镜的用法。 ） 分组观察。 汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？ 讲解： （出示洋葱表皮细胞构造图，或看书。 ） 通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是 一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头 比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。 （板书课 题）每一个小格子是一个细胞。 细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜 之间是细胞质。 细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了倍，一小片洋葱 表皮由很多很多细胞构成。 3、提问： 洋葱表皮是由什么构成的？ 洋葱表皮细胞由哪几部分构成 第二课时 导入新课 1指导学生认识植物体是由细胞构成的 讲解：这是一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片，这是叶的正面，这是叶的背 面，这是叶脉。 观察： 叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同？ 指出哪些是细胞？分别是什么形状的？ 叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？ （3）观察根的纵切 出示根的纵切图（或看书） 。 讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。 观察： 根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？ 根细胞的形状、大小相同吗？ （4）观察茎的横切 出示茎的横切图（或看书） 。 讲解：这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮部分，这是茎 内的导管部分。 观察： 茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？ 茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？ （5）教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构 成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。 2指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的 （1）出示挂图或投影片蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、 骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。 （2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍 的卵细胞，这是人的血细胞（红血球） 、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊 髓中的神经细胞。 （3）观察： 这 6 种细胞分别是什么样的？ 哪种细胞比较大？ （4）教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各 部分的细胞形状、大小不同。 3总结关于细胞的知识 （1）讨论：通过以上观察，我们知道植物是由细胞构成的，动物是由细胞构 成的，人体也是由细胞构成的。根据以上事实，我们可以进一步得出什么结论？ （或问：根据以上事实，你能用一句更简单的话来总结吗？） （2）讲解： 生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的， 有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。 有些低等生物只由一个细胞构成。大部分生物由很多很多细胞构成。生物的生 长发育、衰老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各部分的细 胞不断长大的过程；如果人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就 会丧失了。 巩固应用 1讲述：这节课我们研究了生物体构造的相同点。 2提问： （l）各种生物外表不同，身体构造有什么相同？ （2）说一说，关于细胞你都知道了哪些知识？ 3讲述： 对于细胞的研究，是现代生物科学中的重要组成部分。在小学阶段，我们只是 初步认识了细胞，以后到中学，还要进一步学习关于细胞的更多的知识。 布置作业 搜集关于细胞的资料。 板书设计： 细胞 构成 生物体 （生长 繁殖 变化） 决定 细胞 课后反思： 本节课对于细胞的观察是非常重要的，要会绘制细胞图，让学生弄清楚显微镜 的使用方法也是非常重要。 第二课我从哪里来 本课的教学目标： 1、 能从“为什么 ”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊 及其他信息源。 2 、 想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感 悟亲情。 3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。 课前准备：教师在课前安排学生查找资料、访问医生或专家，尤其是询问自己 的妈妈。为此，教师给每个学生的妈妈写了一封信，用诚恳的语言要求妈妈给 孩子讲一讲自己怀孕和生育时的辛苦和痛苦，为课堂交流做好充分的准备。然 后要求学生回家后自己做一个沙袋，作为上课时体验活动的道具。 教学过程： 一、交流资料，解决问题 师：上一节课老师要求同学们回家积极查找资料，询问专家或老师，尤其要询 问自己的妈妈，你们做到了吗？ 生：做到了！ 师：今天这堂课，我们就“生命的来源” 问题交流一下资料好吗？ 生：好！ 师：在上一节课，同学们就“生命的来源” 提出了很多自己感兴趣的问题，我们 来看一看有哪些问题。 （课件投视图片） 师：谁愿意把自己最喜欢的问题给大家交流一下？ 生：老师，我想交流一下“胎儿在妈妈肚子里怎样活动？是否会吵闹？” 这个问 题。胎儿是用四肢的伸缩来活动的，胎儿睡醒了或者是受到什么刺激了会伸胳 膊登腿，妈妈的肚子会鼓出一个疙瘩，我认为胎儿只会活动，而不会吵闹。 生：我想解决一下“ 胎儿 吃 什么长大”这个问题，我认为胎儿是不用嘴吃东西 的，他是通过胎盘从妈妈的身体里吸收营养，这是我从妈妈那儿知道的，我妈 妈是妇产科的护士，我还见过胎盘呢！ 师：太好了！ 生：我还见过小孩出生呢！我想给大家介绍一下。 师：你赶快讲！ 生：小胎儿一般是头朝下，双手报膝，头先生出来，然后身体再生出来，这样 的胎儿属于胎位正，能够正常生。也有脚朝下的，还有身体是横着的，这样的 胎儿不正常，要剖腹产。刚生下来的小孩脸上有褶皱，像老头的脸。 师：你说的太精彩了，同学们，这位同学多么善于观察，多么善于表达，如果 同学们也有这样的机会，能够亲自去看，你一定要看，自己去看要比我们在书 上看到更直观，更真实！ 生：我对“胎儿最初是怎样形成的？怎样生长的？” 这个问题感兴趣，爸爸的精 子和妈妈的卵子结合成受精卵，受精卵再慢慢地长大，长成胚胎，胚胎再发育 成胎儿，然后胎儿在妈妈的肚子里逐渐长大，最后出生，我还有胎儿各个时期 生长的图片呢。 师：赶快拿上来给大家展示一下。 （学生展示从精子和卵子受精开始到胎儿出生各个时期的图片） 师：感谢这位同学为我们提供了如此丰富的图片。继续解决你喜欢的问题。 生：我想回答“ 胎儿是否会呼吸？会不会憋坏了？” 这个问题，胎儿应该不会呼 吸吧。 师：为什么？ 生：因为他生活在妈妈的子宫里，里面有羊水，如果他用鼻子呼吸，可能会呛 水，即使呼吸也可能是通过脐带来呼吸的。 师：你非常善于分析问题。 生：我想回答“ 试管婴儿、双胞胎是怎么回事？ ”这个问题。我从书上看到试管 婴儿其实不是在试管里长大，而是科学家取出妈妈的卵子和爸爸的精子，放在 试管中使它们受精，然后再将受精卵放入妈妈的子宫里，让小宝宝在妈妈的子 宫里长大。 生：我从资料上得知，双胞胎可以分为两种，一种是单卵双胞胎，就是由一个 受精卵分裂成两个受精卵，这样的双胞胎长的非常相象，我们班就有这样的双 胞胎，另外一种就是由两个卵子形成的受精卵，这样的双胞胎长的一点也不一 样。双胞胎和正常的胎儿不同的地方就在于受精卵的个数不同。 师：你能总结出它们的不同之处，非常了不起！ 生：我想回答“ 胎儿为什么一出生就哭？ ”，如果胎儿一出生就听到他嘹亮的哭 声，说明他很健康，这也是他的本能。 师：同时，由于胎儿在妈妈肚子里依靠吸收妈妈的营养，一旦出生首先就要用 肺呼吸，这一声啼哭也是他第一次用鼻子呼吸。 生：我妈妈说胎儿是能听到妈妈的声音的，如果妈妈的声音很大的话，还会把 睡着的胎儿惊醒呢！我还对染色体特别感兴趣，我想给大家看一下染色体的图 片。 师：大家欢迎！染色体能决定什么？ 生：能决定胎儿的性别，如果是 XY 染色体，说明是男孩，XX 说明是女孩。 生：我来回答“ 连体婴儿是怎么回事 ”这个问题，“据北大医院妇产科刘朝晖博 士介绍，连体婴儿是一种极为罕见的妊娠现象，它是由单独的一个受精卵分裂 而成。连体婴儿的种类虽然千差万别，但医生通常将他们分为颅部、胸腹、臀 部、坐骨、脐部、双头等 6 种连体双胞胎情况。与正常的单卵双胞胎妊娠过程 不同的是，受精卵在最初两星期内没能完全分离，局部分离的受精卵继续成熟， 结果便形成了连体的胎儿”。拒介绍，连体婴儿可能是孕妇乱吃药或者是环境 污染造成的。 师：同学们找到的资料真丰富，老师都佩服你们查阅资料的能力，查阅资料是 老师有意识培养的你们的一种能力，你们会查阅资料了，也就找到了解决问题 的方法，老师也找到了一些资料，请大家欣赏。 （播放视频资料：人类的生殖） 二、 梳理知识，感悟加深 师：通过我们刚才的研究，我们知道了，原来生命就是这样来的呀！ （播放示意图） 爸爸的精子 妈妈的卵子 受精卵 受精卵分裂 胎儿 出生 胚胎 师：爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，受精卵通过分裂不断长大，形成 胚胎，胚胎在第十周时被叫做胎儿，胎儿在妈妈的肚子里逐渐长大、成熟，胎 儿生长 910 个月后，分娩出生。 三、亲身体验，感受亲情 1、交流自己妈妈怀孕时的辛苦 师：我们每一个人在出生前都会躺在温暖的怀抱里，但是在十月怀胎这个漫长 的过程中，妈妈是非常辛苦的也是非常痛苦的，你们跟你们的妈妈交谈了吗？ 生：交谈了。 师：谁来说一下你的妈妈在怀孕时的感受？ 生：我的妈妈在怀孕时经常感到恶心，不能闻油腻的味道，更不能吃油腻的东 西。 生：我妈妈当时走路非常小心，上下楼梯更是小心翼翼，尤其是快生我的时候， 下楼梯都看不见台阶，只能扶着栏杆用脚试着下。 生：我妈妈快生我时鞋带都没法系，脚也没法洗，只能让我爸爸代替。 师：看来妈妈孕育你不容易，爸爸也付出了许多。 生：妈妈说快生我时怎么躺都不舒服，每天睡觉简直是受罪，但是一想到即将 出生的我，再大的痛苦她都能忍受。 师：多好的妈妈呀！ 生：妈妈在生我的时候感觉肚子非常疼痛，疼得满头大汗，感觉都快要死了。 生：我妈妈生我的时候疼得一天两夜都没吃东西，最后一点力气都没有了，生 下我都不愿意看我了。但最后还是非常爱我、疼我。 2、做体验活动 师：多伟大的妈妈呀，难道你不想亲自体验一下妈妈怀孕时的感觉吗？请大家 拿出你的道具（沙袋或者是书包），到前面来做一下体验活动，可以做一些生 活中的事情，比如弯腰拾东西，系鞋带，上下楼梯，躺下等，注意，要保护好 你肚子里的小宝宝吆。 （教师准备了垫子和跳板，可以让学生体验一下走比较难走的路和躺下时的感 受。） 学生进行体验活动，教师参与其中，指导、帮助学生做体验动作。 3、学生谈体验后的感受 师：刚才我们大家都当了一回怀孕的妈妈，难道你不想把自己的感受说给大家 听吗？ 生：我刚才躺了一下，平躺压得我喘不过气来，侧身躺累得骨头疼，起来的时 候一定要先侧身，才能慢慢地起来。 生：刚才我躺下的时候我感觉动作已经很慢了，可是老师说动作还是太快了， 小宝宝会不舒服的，我想我妈妈当时肯定时时刻刻都会小心。 生：我刚才做了一下系鞋带的动作，真是没办法系，因为“肚子” 太大了，根本 没法弯腰。 生：我刚才在做上下楼梯的动作的时候想了一下我发烧时的恶心、呕吐的感觉， 真难受，妈妈怀孕真不容易呀！ 生：我认为刚才我们只是体验了妈妈怀孕时很少的一些动作，而且时间又那么 短，妈妈怀孕时间那么长，她每天都要忍受痛苦，真是太不容易了。 师：妈妈这么不容易，你想对妈妈说些什么？ 生：我想对妈妈说，妈妈，你为了生育我，忍受了那么多的痛苦，谢谢你妈妈！ 生：我想对妈妈说，妈妈，你真勇敢，你真伟大，我今后一定会更加孝敬您！ 生：我想对妈妈说，妈妈，今后我一定听您的话，好好学习，长大报答您。 师：同学们说得太好了，如果你回家后把这些话说给妈妈听，妈妈一定会十分 感动的。我们每个人的妈妈都是一个勇敢的妈妈，了不起的妈妈，她们不但给 了我们生命，而且在我们出生之后仍然辛勤地养育着我们，给了我们伟大而无 私的爱，让我们满怀深情，高声演唱一首献给妈妈的歌世上只有妈妈好 播放 Flash世上只有妈妈好，学生齐唱。 4、联系生活，回味体验 师：同学们都记得自己的生日是哪一天吧？ 生：记得。 师：你们怎样过生日？ 生：爸爸妈妈给我买一个大蛋糕，然后一家人在一起吃蛋糕。 生：在我生日那天，爸爸妈妈会带我去吃肯得鸡，麦当劳。 生：爸爸妈妈还会带我到高级饭店去吃一顿呢！ 师：但是你们想过没有，就在几年前的这一天，你的妈妈正在忍受着无比的痛 苦，请记住你的生日，更要记住你的生日，更是你妈妈的受难日！ 第三课人的一生 教学目标 1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、 体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学 知识改善生活。 教学重难点 了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主 要身心发展特点，关注个人保健。 活动准备 准备自己不同年龄段的照片 课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来 教学过程 1、探究人的一生身体发展变化特征 师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化” 的资料，有的 同学 还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资 料中发现什么。 学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。 学生汇报： 生 1：我出生时才 3.5 千克，身长 50 厘米。我现在 52 千克，身高 1.55 米。我 的体重增加了，身体也长高了。 生 2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了 3 千克。 师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？ 生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘” 生：我妈妈说我说话的声音变粗了。 师：知道这是为什么吗？ 生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的 还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到。 师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变 化最明显的阶段有哪些？ 生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变 化也大。 生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。 生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了 同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年 人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说， 人的一生要经历发育期（从出生到 20 岁）、成熟期（20 道 40 岁）、渐衰期 （40 到 60 岁）和衰老期（60 岁以后）等 4 个发展阶段。 从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上 4 个时期的图片）人的身 体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发 展阶段时间比较长短因人而异。 2、探究青春期身体变化特征 同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的， 很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格 或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？ 生：我们用统计表研究身高 生：我们用条形码统计图研究身高 生：我们用折线图研究体重 请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的 过程中如果有什么困难，可以互相帮助。 学生绘制并展示图表 生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。 是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青 春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增 长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。 3、青春期的卫生保健教育 青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康， 为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？ 生：应该加强体育锻炼、 生：应当学习更多的知识 生：要注意营养，保证足够的睡眠。 生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。 师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多* 私涣鳎 啾硐肿约骸 生：不吸毒、不参加 生：不和坏人交朋友 师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。 4、自由活动 同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育 和健*沙闹 堵穑壳胪 强 挂桓觥霸20 年后的我”的活动，有资料 的同学也可以交流一下资料上的内容。 学生进行自由活动 5、拓展活动 请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以 写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。 4我像谁教案 教学目的： 引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力； 在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。 重难点 了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命 现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础； 教学准备 1、学生每人准备一面镜子，一张全家福照片 2、教师事先收集全班同学及其父母的单身照片。 3、有关多媒体课件 教学过程 （一）导入新课 1、游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级内同学的肖像特征，其他同学猜 猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。通过这个游戏，能很快 的激发起学生的兴趣，同时，学生在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓 住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽快地进入角色。 2、师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征 总是区别于其他人，（多媒体演示学生站队放学的情景，紧接着出现本班几位 学生的镜头特写），这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？ （出示课题“ 我像谁” ） （二）学习新课 1、指导学生认识什么是遗传和变异 学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。 学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。 结合学生的汇报师讲解：从具体特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些 人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等，我们可 以把这些特征分成若干类，同时多媒体出示书 25 页的图，让学生找到属于自 己特征的代号。 指出：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以 把它作为研究人体遗传现象的素材。 多媒体出示课本的画面的插图，让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发 分别有什么不同。 师发放事先收集的照片，让学生以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学 找其他组同学的父母照片）。在活动中，师适当参与小组活动，引导学生充分 发挥集体的优势。 学生汇报活动结果，说出你们组是怎么找的，根据哪些特征找的。通过这个活 动，极大的调动了学生的学习兴趣，也使学生经历了发现遗传的全部过程。面 对如此丰富的素材，学生要想正确分离出班级内同学的父母，就要认真仔细地 观察比较，在头脑中就能形成较为深刻的印象。在此基础上，师进一步说明： 早在公元 300400 年，古希腊的哲学家们就发现，凡是有亲缘关系的人一般 都具有明显相似的特征，因此，人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征 的现象叫作遗传。 讨论：人体哪些特征可以遗传？ 师：子女与父母长得一模一样吗？引导学生再次观察照片，找一找班级内同学 与其父母存在着哪些差异，最后师总结什么叫变异。 2、指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。 学生观察各自带的全家福照片，分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的？ 哪些特征和父母发生了变异？同时结合课前调查情况将结果填在课本 27 页的 两个表格中。 学生汇报结果。 对以上结果，你有什么想法？ 教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命 现象。 （三）巩固总结通过今天的学习，我们知道了什么是遗传和变异，并知道了遗 传和变异是生物界普遍存在的生命现象，你知道为什么会存在这种现象吗？这 里面有什么秘密呢？下节课我们将要解决这个问题。这里通过教师提出问题， 可以进一步激发起学生探求新知的欲望，为下一节课的学习作好铺垫。 （四）布置作业课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。 课后反思 经过本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的认识，但又不满足于已有的 知识，他们渴望探究更多的秘密，学生通过主动查阅资料，既能培养学生自主 学习探究能力，又可以为学习下一课遗传变异的秘密积累丰富的素材，同时也 使课内学习向课外延伸。 5生物繁殖新技术教案 教材简析 生物繁殖的新技术打破了已有的知识经验，作为一门前瞻性极强的科学高新技 术，具有广阔的发展前景和研究潜力。尽早的让学生接触此类新技术，能更好 的让学生了解科学、喜爱科学。同时，也要通过讨论要学生了解到，任何新的 科学技术都可能是一柄“ 双刃剑 ”，只有很好的控制，才能真正的为生活服务。 课型： 科学活动课 教学目标 1、通过学习活动，使学生学会通过多种渠道、手段搜集信息，培养学生交流 信息和综合处理加工信息的能力。 2、指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习 习惯； 3、通过学生体验活动，在学习活动中使学生认识到科学是不断发展的；能够 关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，进而意 识到科学技术的两面性。 4、通过学习活动，使学生了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息 状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题，培养学生的民族自豪感和使命感。 教学重点 学生了解生物繁殖新技术、与生物繁殖有关的生物技术问题的学习活动。 教学难点 意识科学技术的两面性，从而关注与科学有关的社会问题。 教学准备 课前多方面搜集了解各种关于生物繁殖的新技术内容的课外书刊、报纸、，积 极利用音响资源、计算机软件、网络等现代媒体手段的图片、文字资料、西 游记片段相关课件。 课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 教师与学生谈话，创设学习情景，展示西游记孙悟空拔猴毛变出多个孙悟 空的片段，激发学生学习兴趣，引入本次学习活动内容。 学生与教师谈话， 观看西游记孙悟空拔猴毛变出多个孙悟空的片段，激发自身学习兴趣，了 解学习活动内容。 通过学生与教师交流谈话，游戏、学生熟悉的电视剧导入 课题研究学习活动，充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛 围，了解本课学习内容。 指导学生进行交流动物克隆技术的有关资料。 教师引导学生进行小组交流课前搜集关于对克隆技术资料，指导学生小组交流 学习活动，使每位学生都能交流展示自己搜集的资料信息。 教师引导代表小组发言的学生面向全班学生进行交流展示自己小组交流讨论的 结果。教师适时出示一些自己在课前搜集关于我国的克隆技术的一些科技新成 果新技术，以增强学生的民族感和自豪感。 教师认真倾听学生发言，及时加以合理引导，使学生从正反两方面讨论把握克 隆技术的利与弊，从而全面客观地认识这种技术，初步建立对科学技术研究的 正确态度。 教师简单小结，指出克隆人是违背人类道德的，无论克隆技术多么发达， 克隆出的人也只是同一形体的简单复制，它永远不可能具备克隆本体的道德认 识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。 教师下发资料卡片，引导学生小组交流讨论，营造充分自主研讨、交流的空间， 进一步使学生对“ 克隆” 技术形成较全面的认识。通过使学生了解袁隆平的科学 人物的事迹，增强学生的民族自信心和民族自豪心。 学生在小组充分交流的基础上由小组记录的学生进行综合整理。 学生结合交流资料讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难小组学习活动。 学生进行交流动物克隆技术的有关资料。 学生进行小组交流课前搜集关于对克隆技术资料，展示自己搜集的资料信息。 在小组充分交流的基础上进行综合整理。 学生面向全班学生进行交流展示自己小组交流讨论的结果。学习教师出示的关 于我国的克隆技术的一些科技新成果新技术，增强民族自豪感。 学生结合交流资料讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难小组学习活动。 从正反两方面讨论把握克隆技术的利与弊，从而全面客观地认识这种技术，初 步建立对科学技术研究的正确态度。 学生在教师的引导下了解克隆人是违背人类道德的，无论克隆技术多么发 达，克隆出的人也只是同一形体的简单*，它永远不可能具备克隆本体的道 德认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。 学生交流讨论植物繁殖新技术的资料。学习交流下发资料卡片，小组交流讨论， 对“克隆”技术进一步形成较全面的认识。学习袁隆平的科学人物的事迹，增强 学生的民族自信心和民族自豪心。 克隆羊“多利” 的诞生意义和培育过程以及 “多利”的死亡带给科学家的反思，目的在于告知学生动物克隆的一般培育过程， 同时使学生对克隆技术的现状有个大概的认识。人们利用克隆技术培育人体的 *官，意在启发学生认识克隆技术的实践应用价值，告诉学生克隆人的可能性， 这就为后面的讨论提供了理论依据和争论焦点。 告诉学生我国也已掌握了克隆这一生物繁殖新技术，具体教学时师生可对此进 一步作详细的补充介绍，并随机进行情感态度价值观的教育。 介绍植物克隆技术，目的在于使学生对“克隆” 技术形成比较全面的认识；袁隆 平院士研究的杂交水稻对国内外的影响，目的在于告诉学生杂交也是植物繁殖 新技术的一种，还要求学生了解“杂交水稻之父” 袁隆平这位在世界植物繁殖新 技术研究领域具有崇高声誉和巨大影响的科学家，以增强学生的民族自豪感和 民族自信心。 教师指导学生对课堂上掌握的信息进行整理处理，选定自己喜欢的话题，充分 想象，自由畅想，大胆猜测预言。引导学生设计主题活动，延伸课后学习活动。 学生在教师指导下对课堂上掌握的信息进行整理处理，选定自己喜欢的话题， 充分想象，自由畅想，大胆猜测预言。激发学习兴趣，设计主题活动，延伸课 后学习活动。 6火山教案 教学过程 （一）谈话导入 师：大自然赐予了人类累累的果实，丰富的矿产，壮美的山色，奔腾的江河。 但是，大自然在赐予人类财富的同时也给我们带来了巨大的灾难。如火山喷发 覆盖了城市，夺去了生命。今天我们就一起来研究火山。 （教师板书：火山） （二）提出问题 师：你们知道火山喷发是什么样的吗？ 生：火山喷发时会看到火山口有浓烟。 生：火山喷发时会看到岩浆像煮沸了的粥。 师：说得很好，火山喷发是什么样的呢？下面我们就看一下火山喷发的情景。 （播放视频资料：火山喷发） 师：关于火山你能提出什么问题吗？ 生：火山喷发是怎样形成的? 生：火山喷发与我们人类有什么关系？ 生：火山喷发可以避免吗？ （三）研究火山的成因 师：我们首先研究火山喷发是怎样形成的？你们准备怎样研究？ 生：我们小组想通过查资料来解决。 生：我们小组想通过实验来研究。 生：我们想通过查电脑来解决。 生：我们可以看课本中的实验方法。 师：这些都是我们研究问题的好方法。课前我们已经搜集了一些关于火山的资 料，下面同学们以小组为单位交流你们准备的资料，找一找火山是怎样形成的？ （学生交流资料，教师参与学生的讨论。 ） 师：刚才老师看到同学们交流得特别热烈，谁能把你们交流的结果告诉大家？ 生：我们组认为火山的形成与地球内部的构造有关系，地球的半径由 6000 多 千米。地球表面到地心并不完全是一样的，大致可以分为地壳、地幔、地核三 个层次。地壳深处温度很高，地壳深处的物质会变成像炼钢炉内的铁水一样的 火热浆状物质叫岩浆。岩浆在巨大压力下会沿着地壳的裂缝向上升，形成火山 喷发。 生：我想补充：地壳越往深处压力越大，越往地下，温度越高，每深 100 米温 度升高约 3，地壳深处温度可达 1000左右。 生：我知道火山喷发后，火山喷发物及岩浆冷却后形成的岩石，会堆积成圆锥 形的火山。 师：火山是这样形成的吗？我们还可以通过实验的方法来验证一下。为了方便 同学们的研究，老师为你们准备了一些实验材料。有酒精灯、番茄酱、三脚架、 铁盘、火柴、土豆泥、雪碧、啤酒、红水、小玻璃瓶、细线、水槽，热水等。 下面同学们先讨论实验方案。在设计方案时想一想用什么当作火山，怎样才能 看到火山喷发的情景？ （学生讨论实验方案，教师帮助完善方案。 ） 师：谁能说一下你们小组的实验方法？ 生：我们想用酒精灯、番茄酱、土豆泥来研究，用酒精灯加热裹有土豆泥的番 茄酱，看看有什么变化？ 生：我们想在水槽里装满凉水。把线系在小瓶颈上，在小瓶中装上热水，然后 往小瓶中加入几滴红水，把小瓶倒放入大容器里。观察有什么现象发生？ 生：我们小组想用啤酒来研究，开启啤酒瓶看看有什么变化？生：我们小组想 用雪碧来研究，开启雪碧时观察有哪些变化？ 师：实验时应该注意什么呢？ 生：用酒精灯的外焰加热。 生：不要碰坏玻璃器材。 生：开启啤酒瓶时要小心。 师：老师可以帮你开启。下面同学们可以选择你们喜欢的方法来研究。小组长 可以上来领取材料准备实验。 （学生实验，教师帮助有困难的小组） 师：谁来说一说你们小组的实验结果？ 生：我们在加热土豆泥时，看到番茄酱像岩浆从土豆泥的裂缝中流出来。 生：我们把小玻璃瓶倒放入水槽时红水自下而上升上去，像岩浆从地壳中自下 向上流出来。 生：打开啤酒瓶盖看到瓶内有大量泡沫涌到瓶口。 师：为什么？ 生：瓶内的气压变小了，里面的气体像岩浆一样冲出瓶口就像火山喷发。 师：同学们通过实验的方法观察到火山喷发的现象，到底火山是怎样形成的？ 我们来看一下科学家的解释。 （播放课件：火山的形成动画。配音：地壳越深处温度越高，压力越大，岩浆 像烧熔了的玻璃似的，通过岩石空隙或裂缝向上运动。随着岩浆不断上升，遇 到薄弱的地表时，岩浆会喷出地表形成火山。 ） （四）火山喷发与人类生活的关系 师：火山喷发是一幅壮观的图画，大自然在创造美景的同时也使我们的生活受 到了影响。火山喷发对人类的生活有哪些影响呢？你们准备怎样研究这个问题？ 生：可以看课本。 生：可以交流资料 师：下面小组同学合作，赶紧找到问题的答案吧！ （学生小组合作学习，交流研究结果。教师帮助学生交流。 ） 师：哪个小组找到了问题的答案？ 生：火山喷发会烧毁森林、房屋、覆盖田野，污染空气。火山喷发会在地下形 成铁、金刚石等矿藏。 生：维苏威火山爆发时，埋葬了两座城市，至少有 2000 人遇难。 生：海口石山火山群地质公园位于海口市西南 15 公里的石山、永兴两镇境内， 是中国为数不多的全新世（距今 1 万年）火山喷发活动的休眠火山群之一。海 口石山火山群以其火山成因的典型性、类型的多样性、形态的优美性、矿泉的 珍稀性和火山生态的完整性而成为国家重要的地质遗迹， 师小结：火山喷发会摧毁房屋，夺去我们的生命，同时能形成一些矿物，有些 火山喷发以后就再也没有喷发过，称为死火山，人们把这些死火山开发成旅游 景点，供人们参观。所以说火山喷发并不是百害无一利。 （五）总结拓展 师：通过刚才的学习你都有哪些收获呢？ 生：我知道了火山喷发是怎样形成的。 生：我们用实验的方法研究了火山是怎样喷发的。 生：火山喷发可以形成一些宝贵的矿产资源。 师：课下同学们可以通过上网、查资料了解更多关于火山的知识，把你们收集 的资料办成一份关于火山知识的手抄报。 7地震教案 教学材料及准备： 学生准备：搜集有关地震的资料，有关避震的小常识。 教师准备：木棍，毛巾， （每组各一个） ，多媒体课件 教学过程： (一)教学导入： 谈话导入新课 师：同学们我们学习过了火山，知道在火山喷发时常伴随有地震。 （板书地震） 关于地震，你都知道些什么？ 学生交流汇报与地震有关的知识。 师：地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。这节课，我们就一 起来研究有关地震的问题。 （二）探究过程： 活动一：交流搜集到的地震资料。 师：同学们搜集到了许多有关地震的资料，那大家一起交流一下你们搜集到的 资料。 学生交流讨论 汇报交流 师播放 1976 年唐山大地震的影像资料 师：看完资料，你有什么感受？ 生：地震的破坏性太大了。 生：地震时太危险了，太可怕了。 师：既然地震的危害性那么大，那么关于地震，你想研究或了解哪些问题？ 生：地震是怎样产生的？ 生：我想知道在地震时应该怎样保护自己？ 生：我想知道怎样把地震的破坏降到最低。 生：我想知道地震到底是怎样发生的？能不能避免？ 生：我想知道人类能不能预测地震的发生？ 活动二：探究地震的成因 师：地震到底是怎样发生的呢？同乡们你们猜一猜。 （鼓励学生大胆猜测） 生：我认为是地下的岩石发生了问题。 师：发生了什么问题？录像中有没有新的发现？ 生：可能是岩石断了。 师：我们的猜想如何呢？用什么办法来验证大家的猜想呢？ 生：做实验。 师：实验是我们研究科学的最好的方法。老师为大家准备了木棍、毛巾等材料， 你想怎样利用这些材料来证明你的猜想呢？ 小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中） 汇报交流实验方案， 师：哪个同学愿意把你们的实验设计说出来与大家共享？ 生：我们把毛巾当岩石平铺在桌面上，两手按住毛巾的两端，向中间挤压。 生：我们认为岩层石有好多层，应该把毛巾叠成几层，才更好。 生：用手握住木棒两端，用力压 师：大家设计的很好，不过在动手实验之前，老师要提醒大家注意两点：安全 最重要，别让木棍伤到了自己和同学，再就是小组要注意分工和合作。 学生动手操作（师巡视指导） 汇报探究结果。 师：哪位同学愿意把你的发现告诉大家？ 生：我们挤压毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一 褶一褶的。 生：我们发现越是用力，毛巾褶皱的越厉害。 生：当我们用力压木棍时，木棍弯曲，越用力，木棍弯曲越厉害。 师：再继续用力呢？试试看？ 生：木棍断了。 师：断时有没有新的发现？ 生：手感觉到有很大的力。 生：手感到了木棍的震动，手有麻的感觉。 生：还听到了“啪“ 的一声。 师：大家的发现可真多，老师真为你们高兴。想想看，在实验中，木棍，毛巾 相当于地震中的什么？ 生：是地下的岩石。 师：对，一层一层的岩石重叠起来就构成了地壳中的岩层。那么，这个实验告 诉了我们什么呢？地震到底是怎样发生的呢？ 小组讨论 汇报交流 生：岩层在巨大的压力下，会变成一褶一褶的，压力继续增大，岩层就会断裂。 生：断裂的时候，会像木棍一样有震动。 生：震动来到地面，就是我们说的地震了。 师：分析的对，地球上绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的，此外，还有因 为火山爆发，大地陷落等原因造成的。 活动三：地震来了，我们怎么办？ 阅读资料卡：避震小常识 思考：如果我们正在教室里上课，突然发生了地震，应该怎么办？ 如果我们正在家中睡觉,突然发生了地震，应该怎么办？ 小组讨论（教师参与其中） 汇报交流 生：在教室里发生地震，应马上到空旷的操场上去。 生：要有序，要避免踩踏。 生：在家中发生地震,应切断电源，天然气源。 生：在家中，应躲在高大坚固家具的旁边。 四、拓展活动： 师：大家的收获可真不小，关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可 以在课下继续你们的探究。 8各种各样的矿物教案 教学目标： 1、引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样 形成的。 2、了解能源矿产的开采方法。 3、认识能源与人类的关系。 4、意识到合理开发、利用能源矿产的重要性。 5、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。 德育目标： 提高学生合理开发、利用矿产意识 教学重难点 认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。了解 能源矿产的开采方法。 教学准备 教师准备：煤、石油、天然气开采图片或制成的课件、录像；煤、石油提炼物 的图片制成的课件；煤、石油、天然气的形成过程课件；能生产“石油“ 的植物 图片。 学生准备：学生搜集的相关资料。 教学过程 1、导入新课： 提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？ （学生根据经验交流。 ） 师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴火、天然气 等在燃烧时都能提供能量。 提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？ （学生根据经验交流。 ） 师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。像煤、 天然气、汽油等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫作能源。人们的 生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起研究能源矿产方面的知识。 2、学习新课 （1）引导学生提出要探究的问题。 师：关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？ 生 1：能源矿产是怎样形成的？ 生 2：能源矿产怎样开采？ 生 3：能源矿产能不能采完？ 生 4：煤、石油、天然气有没有其他的用途？ （2）指导学生认识能源矿产的开采方法。 教师引导谈话：人类之所以是“万物之灵“ ，最重要的是因为人类懂得运用工 具，因为人类懂得追求更美好的生活，能够运用智慧从事各种各样的活动。那 么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次“地下 之旅“ 吧！ 学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。 汇报研究结果，小组之间相互补充。 教师播放课件： 井底下的昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载的古法开采图以及宋代的 开采工具-木制勺子等。 井底下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。 看到井底下的昨天与今天，同学们有什么感受和想法？ (3)指导学生认识煤、石油和天然气的形成过程。 教师播放煤的形成示意图的课件。 小组讨论煤是怎样形成的. 汇报要求：重点说说煤形成的大约时间，煤是由什么变成的，经过怎样的变 化。 小结。 根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。 煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点？ 小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。 （4）指导学生认识能源矿产的重要性。 认识煤、石油的全身都是宝。 提问：煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？ 学生查阅资料了解并进行总结。 教师结合制作的课件时行总结。 讨论：我国是个人口大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎样办？ 生 1：节约作用，不浪费。 生 2：不让小煤矿乱采煤。 生 3：开发新能源。 小结：播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应用的 新能源-潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。 （5）谈收获。 通过这节课的学习，你们有什么收获？知识方面的或其他方面的都可以谈谈。 3、课外探究活动： 写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。 板书设计： 7.各种各样的矿物 金属矿产 矿产：非金属矿产 能源矿产 煤的形成 9地表的变化教案 教学目标 1会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。 2喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。 3了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。 4.了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。 德育目标： 喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处 三、教学重点难点： 了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。 活动准备： 1、教师准备 相关课件或图片：青藏高原、喜马拉雅山风景图（包括对生物化石的特写） ， 非洲、拉丁美洲板块图，火山、地震、三角洲，石蘑菇及风蚀蘑菇，石灰岩溶 洞和石笋，海蚀、冰蚀等地貌景观以及山峡工程、三北防护林、开山修路、乱 砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库、过度放牧、沙尘暴、地质塌陷、 荒漠化、蓄水发电等图像资料。 2、学生准备 搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料； 实验材料：喷壶、沙盘。 教学过程： （一）导入： 播放一些火山、地震、海啸、山崩或雪崩、山洪和泥石流等视频资料以及不易 被人们觉察，如湖泊沉积作用，地表的沉陷，海岸的变迁，河流的冲刷等方面 的图片资料或展示一些图片让学生观看，让学生进行“比一比，有什么发现“ （二）新授： 教师通过课件出示一个 6500 万年前和现在地球海陆分布图，让学生观察海洋 与陆地的分布情况。问学生：地球表面是一成不变的吗？猜想它以前会是个什 么样的?并由此看能发现地表演变过程。 讨论：你们知道“沧海桑田的故事吗？传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经 多次看到东海变成桑田。你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？提出 化石的概念。 请思考这几个问题： 1我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、 海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？ 2近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹， 反映了此地带在过去是什么状况？ 总结：这些事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而成 的，现在仍在不断变化着。 以青藏高原、喜马拉雅山区和台湾海峡的海陆变迁的实例引入。把学生迅速带 入问题的情景，这两个例子比较生动、鲜明，对学生来说又比较新奇，不仅可 以加深学生对地表变化的感性认识，还可使学生由好奇而产生进一步学习的兴 趣。 最后引导学生阅读生物进化的地质年代表，认识化石在地质研究中的重要作用。 教师也可补充一些资料，让学生对地表变化有更多的了解。如北宋时期，沈括 （1031-1095）在他的梦溪笔谈中阐述了有关地球演变的精辟见解，他考 察雁荡山时，注意到地质作用的存在，认为：“谷中大水冲激，沙土尽去，惟 巨石岿然挺立耳。“指出河流对地表的巨大改造作用。他还根据太行山麓岩石 中所含的螺蚌化石，判断这里曾经