五轮驱动 注入德育鲜活力05.07.10

五轮驱动 注入德育鲜活力 未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。 青少年学生是未成年人的主体，加强青少年学生思想道德的教育培养，是 一项长期的任务，也是学校德育工作的重中之重。近年来我 们坚持以人为 本，让学生健康发展为目标 ，精心构建教育平台，着力整合德育资源，不 断探索未成年人思想道德建设 新思路、新方法。紧紧围绕 培育小学生爱国 主义感情、养成良好行为习惯、全面提高思想道德素 质这个中心，遵循 “三 贴近”原则，求真 务实，创 新进 取， “五轮” 驱动， 齐抓共管，取得良好效果。 现就我校加强小学生思想道德教育 谈谈我们的做法。 一、加强教师队伍建设，用人格魅力感召学生 教育家孔子说过：“ 其身正，不令而行，其身不正，虽令不行” 。小学生 可塑造性、模仿性强，情绪化明显，容易爱屋及乌地 “亲 其师而信其道”， 也容易“厌恶 和尚，恨及袈裟” 或 “良莠不辨” 的盲目模仿老师。因此，我们 不断完善考评机制，引导广大教师树立“学高为师，身正为范”身教胜于言 教的意识。要求教师自觉以高尚的品德和人格魅力感召学生。于是我们认 真组织广大教师学习贯彻落实 “中小学教师职业道德 规范” ，认真开展“十 查”、 “十帮 ”、“五 评”，大练教学基本功，几年来，我校先后涌现出省市骨干 教师 20 多名，师德标兵等各 类 先进 89 人次。在他们 的带动下，全体教 师 言行文明了、举止规范了，对待学生真心了，高尚的 师德如春 风化雨时时 处处感召着学生，教育着学生。 二、发挥课堂主渠道作用，以全方位渗透引导学生 课堂是教学的主要形式，也是德育的主渠道。我校广大教师牢固树立 教书育人、育人为本的思想，精心设计教学环节，充分挖掘教材的德育资 源，不断改进教法、学法，通 过师生互动，学生自主学 习 ，引导学生向真、 向善、向美。在课堂教学评价中，既重视知识的正确 传授，更注重学生思 想道德教育的效果，通过课 堂教学使学生 获得知识和思想道德的双赢。 三、开辟第二课堂，以高尚的情操激励学生 随着小学生活动范围的扩大，我们认为开辟第二课堂教育在加强思 想道德教育中是必不可少的。于是我们开展了以下活动：一是坚持开展 2 “三个一”活动，每月看一部爱国主义影视片，读一部优秀图书，学唱一首 优秀歌曲。同学们在观看电影周恩来、 风雨下钟山后，通 过讨论、写观 后感，激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。二是通过开展兴趣小组活 动，激发了学习兴趣，增长了才干，陶冶了情操。三是利用“六一” 、“十一” 等节日对同学们进行“ 理想前途的教育。 “新世纪我能行”、 “理想伴我成长” 等演讲活动，扬起了学生理想的风帆；“一告别五远 离”（即告别不良卫生 习惯、远离毒品、远离邪教、 远离暴力、远离网吧、远离游戏厅），规范了学 生成长的环境；“ 法制报告 ”、“做遵纪守法小公民” 征文活动， “安全在我心中” 知识竞赛，强化了学生的法律安全知识意识。丰富多彩的第二课堂，陶冶 了学生的情操，提升了学生的思想素质， 杨迅欣等 20 多名同学先后被评 为市“三好学生 ”；蔡冰心等同学在 “市读书演讲”活动 中获二等奖。 四、优化社区德育环境，以和谐的环境陶冶学生。 “橘生淮南则为 橘，生于淮北则为枳”。环境对人的成长起着重要的作 用。我们 构建了一个开放、文明的、多层次渗透的社区育人环境，为一代 新人的茁壮成长营造最佳的环 境。 社区教育的实施使少先队组织由校内单轨制转变为校内、校外双轨 制，同时 ，广大少先队员走进社区，用自己的行动创 造良好的社会 环境和 氛围，感召他人，影响社会， 为 社会文明新风的形成提供了精神示范和形 象示范。我们按照文明城镇 、文明小区、文明家庭建 设的内容，要求每个 中队和小队确定项目和岗位，突出地区特色，成立社区 红领巾广播站， 创 办社区文明小报，由队员们 自 编自播，除原有的“绿化小 队”，还成立了“ 爱 心小队”、 “卫生小队”和“治安小队”等等。通 过这些中小队活动，让人人都 行动起来，服务社会与他人，弘扬社会主义道德风尚、 发挥 了少先队组织 在加强社会主义精神文明建设 中的作用。 （一）与社区拉手，做文明公民 1、走进社区，做文明公民，做文 艺公民，参与社区纳凉晚会等各种形 式的庆祝活动。 2、“与社区拉手，做文明公民” 知识竞赛。 为了深入贯彻 江总书记提出 的公民道德建设实施纲要，提高学生的公民道德意识，为了将学校德育 工作向社区延伸，学生中的志愿者按时到社区宣传文化知识，为社区办黑 板报，写 标语，定期与公民一起举办“文明知识” 竞赛。此 项活动既宣传了 3 文明又学得了知识。 （二）设立社区岗位服务大舞台 社区是岗位服务活动的主要阵地。我校的社区岗位服务活动的开展 联合社会各界力量，为学生提供了形形色色丰富多彩的服务岗位，给予了 队员寻岗、实践的广阔空间 。取得了良好的社会效 应 ，队员们 也在这些岗 位的实践中认识社会、适应 社会、造福社会。 我校位于“楚天小 汉口” 长江埠。以这个独特的地理条件为契机， 做为我校的一个岗位服务活动 的重要阵地。充分 发挥学生的主体作用， 为 学生提供一个个丰富新鲜的岗 位服务内容。 1）文明推普岗。 说普通话，讲文明语关系到社区人文素质和文明水平。而社区居业成 份复杂，文明素质参差不齐 ，不利于社区 经济的发展和文化的交流。队员 们利用市场的广播、标语横幅进行宣传，并主 动地担任小推普 员，一 对一 的培训和指导经商业户。 2）环保监督岗。 为提高社区居民的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范， 大力推进社区精神文明建设，我们根据学校建立的“ 中队 与居委会联系制 度”，每中 队建立环保小分队，如五（ 2）班的“ 绿叶小队” 等，每中队利用节 假日开展一次社区活动，如清除社区楼道垃圾，铲除垃圾广告，平整草坪 的杂物， 监督、保持小区清洁。 3）法制宣传岗。 队员自己印发了税法小报进行宣传，主动担当纳税监督员。队员还根 据市场里由于人员流动性大，较为混杂，也相 应地采取了形式多 样的宣传 监督活动。 4）社区敬老岗，让队员学会关爱社会弱势群体，弘 扬敬老风尚。 我校把社区的 31 位孤寡、烈军属、特困老人 实行了责任包干制，老人 节时，我校与长江敬老院正式签约挂牌，成立了我校的校外 实践基地。 设 立社区敬老岗。要求每一个 队员 找到一个需要自己，自己也需要的敬老岗。 五、注重实践活动，以科学发展观培养学生 瑞士著名心理学家、教育家皮兰杰提出，少年儿童道德成长、 发展， 4 不在于单纯的外部环境，也不在于单纯的主体内部，而在于主体与道德环 境积极交互作用中的实践。小学生的道德观念，都是在实践中形成的，要 培养他们正确的人生观、价值观、世界 观，必须注重 实践，使道德在实践 中深化，使优良道德铭刻在心，化为自觉的行动。教育小学生在校做好学 生，在家庭做好孩子，在社会上做好公民，重在实践。 （一）“自主教育 ”特色化 为了充分发挥我校现代化教学设施的功能，挖掘教育资源，培养学生 自主学习的积极性。我们开展多形式的自主教育活动。一是每学期至少一 次开展创新比赛和科技实践活 动，培养学生的 兴趣爱好。二是以 “自我教 育，自主发展” 为载体，开展 “自理 标兵”等比武活动 ，培?养学生的自理、自 律能力，让学生学会自我管理、自主生活。三是积极开展自我评价活动， 让学生真正认识自我，激发 学生的参与意 识。 （二）“行为教育 ”经常化 成才必先成人，为此，我们以中小学生守则、 小学生日常行 为规范 为内容，加强对学生的行为规范的养成教育；结合我校校本课程、地方课 程，以安全、法制教育为主体,德育工作与校本课程、地方课程、实践活动 进行有机的整合；以创建“ 绿色学校” 为依托，加 强对学生的 环境保护教育， 增强学生的环保意识，养成良好的生活、卫生习惯。 （三）“诚信教育 ”系列化 诚信是做人的基本准则，抓实诚信教育，具有重大的现实意义。我校 在充分调查学生诚信情况的基 础上，确定三大系列的教育内容“ 诚信 进校园（一、二年级）” 、“诚信在家庭（三、四年 级）” 、“诚信待他人（五六年级）” ；创新了二种教育方式通过诚 信签名，演讲辩论等形式拓展了学生自 我体验诚信的空间，以 考前宣誓 ，“争创无人监考班 ”等方式 创新自我体验 诚信的情境；规范了三项管理 落实诚信教育目标，建立 诚信档案，评 优学生诚信度。通过近二年的努力，我校学生诚信度有了 较大幅度的提高， 诚信已走进学生心田，诚信之花正在学生生活中竞相开放。 （四）“评价机制 ”激励化 我们努力改变以前的单项评价为多元化评价，改变以往终端一次性 评价为现在的多次性评价。 积 极开展评选十佳红领巾、三好学生、优秀学 生干部、各种能手等活动，激励学生追求上进。通过 多渠道了解学生的 爱 5 好、专长，及 时发现，及 时鼓励，如发放表扬卡、荣誉证书、奖状等，充分 发挥学生爱好、特长，创设一个轻松、愉快的成 长环 境，让学生在掌声中 成长，在表扬中长大，在激励中进步。 通过以上做法的探讨和实践，我们体会到高素质的教师队伍是做好 未成年人思想道德建设的人才保障，课堂教学是实施德育目标的主渠道； 开展第二课堂教育是德育不可或缺的 辅助手段；优化社区德育环境，是学 校德育的完善与延伸，注重实 践，使学生的道德认识 能进一步深化、熟化， 变为学生自觉的行动，使他 们 成长为思想品德高尚的人，全面 发展的人， 对社会有用的人，这也是德育的归宿所在。 我们在未成年人思想道德建设中，做了一些尝试，也取得了一些成绩， 学校多次被市、办事处评为 先 进单位，省 课改先进学校，孝感市文明单位， 但我们深知，十年树木、百年树人。小学生思想道德的教育培养，是一 项 长期的任务，他们理想信念的树