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中学教师读书笔记 1000 字 引导语：我的教学生涯这是关于中国教坛的泰斗 人物斯霞的一本书。下面是小编为你带来的中学教师 读书笔记 1000 字，希望对你有所帮助。 中学教师读书笔记 我的教学生涯这是关于中 国教坛的泰斗人物斯霞的一本书。这本书我是向学校 图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十 分感兴趣，一方面作者从事的是小学语文基础教育，这与 我自身的情况大相径庭；另一方面这本书已经出版二十多 年了，那发黄的书页里的理论，我担心对于今天的我们来 说并没太大帮助。但是随着一天天的阅读，当初的想法一 点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。 在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯 霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永 远活泼像清泉。 一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长 风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。 一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。 ” 这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真 实写照。 斯霞老师从事教学 72 载，包括解放前 20 多年和建国 后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在 旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国 成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都 不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的 一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发 光。 ”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什 么让她身处逆境却对教育事业义无反顾？在书中我找到了 这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。 当我在 党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着 祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。有了 对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不 平凡的贡献。 ”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只 有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。 ”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶” ， 而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血 有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。 对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在中小学教 师职业道德规范中第二条是这样说明的“热爱教育、热 爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的 思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责， 不传播有害学生身心健康的思想。 ”它是一个标准更像是一 个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工 人：“你们在做什么呢？”第一个工人没好气地嘀咕： “你没看见吗，我正在砌墙啊。 ” 第二个工人有气无力地 说：“嗨，我正在做一项每小时 9 美元的工作呢。 ”第三个 工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白 告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂！”这也许就 是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把 工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要” ，一 种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛 苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧， 选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也 许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个 称谓了。 一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定 一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。 它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常 说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；教师是人梯， 让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批 的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许， 但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一 个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献， 在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一 滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事 业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精 力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教 师的幸福。 中学教师读书笔记 追求卓越教师专业发展 案例研究以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮 四位英语老师的成长历程，分析了形成和影响专家知能发 展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知 能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅可 以看到一些新教师常见的烦恼，还可以看到不同的观念， 不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同！一 开始看这些事迹时，我感觉非常真实亲切，因为她们刚开 始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共 鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题 吗？从她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以更加 明确怎样对待教师工作才能尽快走出“自我怀疑” 阶段， 走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益， 并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性；而婧 却难以敞开心扉与同事交流，因而没能超越这些局限。() 面对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己 所选择的需要正面对待的问题也有所不同。遇到教学中的 困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习上 的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更 大的热情，也促进了她们继续从事教学工作；婧进行的尝 试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律。玛 丽娜的探索和试验以及她对教师工作性质认识上的变化， 得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动！ 其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习组织这方 面： 一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出，两 者的差异不在于教师处理学生不良行为的方式，而在于采 取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂，促进 学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些 行为可以接受而哪些行为不可以接受的准则；而常规是在 较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的具体步骤或 程序。 玛丽娜在课堂管理上的特点： 1、在发布指令时无论是布置家庭作业还是课堂作业， 她都不允许有任何噪音。 为了让学生确实理解她的指令，她建立了一个常规， 即让他们重复老师的要求，尤其是当她的要求比较复杂或 她注意到有学生不专心的时候。 2 对课堂事件的判断上，要正确判断学生是故意破坏还 是严肃认真地回答问题，这需要教师对学生和他们的背景 有所了解。 学习组织： 1、小组活动时，有时会给不同的小组分配不同的任务。 2。充分利用生活中的一切学习资源，充分利用课堂时 间 3。与学生建立起良好关系！ 珍妮在课堂管理上的教训： 对于处在尝试使用准则和常规阶段的珍妮来说，与许 多新手教师一样，她在执行这些准则和常规的同时前后不 太一致。这种不一致反映了她在扮演教师角色时所遇到的 两难境地：她作为学生学习的指导者而不是权威人物，同 时她又要维持课堂秩序和纪律以便让学生的学习能够顺利 进行。她没有认识到引入课堂中的一系列规约中哪些可行 哪些不合适，也没有意识到倡导学生相互监督可能引发的 道德问题。 中学教师读书笔记 我们是教师，都是些普通人， 但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的 学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对 我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的 爱。 读过教师人文读本这本书，感受最深的是爱，对 教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。 读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航 船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。 每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥 中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教 的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一 门艺术吗？ 有句话说：“活在当下” 。其实，每个人的命运还是掌 握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自 己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机 会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在 学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生 活中的事情搅得没有时间，没心情。既然经常思考，我想 这件事很快会提上我的生活日程的。 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己， 自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太 平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。 平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。 工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自 然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家 长的信任，领导的表扬。 “公平公正” “爱心” “教师的发展” “教师的专业”等 等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持， 所谓勤奋，所谓的所谓教师自身的前进动力，外在的 推动力。不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的 教师。 在教师人文读本中，还收录了古今中外很多名家 的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。 学习的革命 一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才， 你才会认真地教每一个人。 ”我领悟到，教学的艺术不在于 传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一 个人，而是要帮助一个人。 教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人 具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不论他为金 钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争 取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他 都可以说是品德高尚的人。 教师人文读本同时也为我们指明了新的教学观。 这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提 高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能 力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境， 引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生 获得知识信息的过程真正成为学生心