中学教师培训方案.docx

中学教师培训方案 中学教师培训方案要怎么写呢？下面是小编整理的中 学教师培训方案，欢迎大家阅读！ 中学教师培训方案 1 一、教师培训的指导思想和目 标 在职教师的培训与提高属于教师继续教育范畴，这不 仅是当前教师管理的一件大事，也是建立和完善终身教育 体系、不断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施。我 校教师继续教育实施校本培训，必须坚持理论和实践相结 合的原则，在县教育局和教师进修学校的领导下，有序、 高效的开展校本培训工作，全力造就一支思想领先、作风 过硬、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和 师德高尚、具有较高学术修养、富有创造力的教师队伍， 以推进教育事业的改革与发展。 学校教师培训的总目标：满足学校发展的要求，学生 发展的需求以及教师发展的需求，促进学校的教师队伍建 设和学校的发展。具体目标是高级教师学习与整合新知识 和信息，提高对实践经验总结和提炼的能力；中级教师学 习与整合新知识和信息，提高教学的创新精神和创新能力； 新教师新知识和信息，提高实施教育教学活动的有效实践 能力。 二、教师培训的实施 为切实抓好教师培训工作，特成立桥头镇中学校本培 训工作领导小组和桥头镇中学校本培训辅助小组成员，以 校长为第一责任人，学校教务处和教科室联合成立校本培 训办公室，共同负责校本培训的具体工作。教科室主要是 制订校本培训计划、组织学校教师培训和培训费用的预算 以及教师培训所获学分的登记，校本培训课程的开发，校 本培训师资队伍的聘请，校本培训科目的教学提纲的收集 和整理；教务处主要是落实培训的时间、地点、参加培训 教师的出勤、参加培训教师的考核和培训科目教学情况的 反馈；教开组、备课组参与教师培训方案的设计，督促组 员参与具体的培训活动，收集教师对培训的反映，了解学 生需求，实现教师与学生的双向沟通。教师立足本职、本 岗，全员参加。 三、教师培训的内容 1、理论学习 教师每学期必须阅读一本名家教育教学理论著作，并 摘记 5000 字理论摘记。 2、师德学习 教师必须参加学区和学校组织的师德教育学习，写好 师德学习的个人心得体会。 3、公开课 教师每学期要开出一节校级以上公开课。 4、听课记录 教师每学期至少要有十节以上听课记录，记录要规范， 要有评课记录或评课稿。 5、教学反思 每学期 1 篇以上，有过程与结果反思。 6、论文、教学总结 教师在学期结束时要提交 1 篇论文或教学总结。 7、师徒结对 应尽量开展拜师学艺活动，并按师徒结对协议完成活 动。 8、教研活动 教师要积极参加教研组和备课组的教科研活动。 四、教师培训的管理、考核 教师参加校本培训学习实行签到制度，由教科室和教 研组负责对教师参加培训的情况进行考核登记，对教师的 进步情况及时通报。加强对培训过程的检查和督促，建立 健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问 题，确保培训目标和任何的完成。学期结束时，由教务处 负责汇总，并将教师的各种培训内容量化评分，作为教师 教学奖、评优评先的重要依据。教科室负责对教师的档案 进行整理归档，对教师培训所获学分进行登录，并报请县 教师进修学校予以学分确认。 五、教师培训的对象 学校教师培养对象为全体教职员工。其中管理层，专 职教师是校本培训的主要对象。对教师的培训，也根据不 同的对象，提出不同的培训目标。青年教师侧重于基本教 育思想、基本教育理论、基本教学原则的培训；对中年教 师，要求在已有教学经验的基本上学会提炼，即对经验加 以去伪存真，将经验与理论加以对照，使经验有一定的理 论指导，使之更具有实践价值；对高年资教师，他们教学 经验十分丰富，但还需要理论充实，对自己多年的教学实 践进行分析、提高，还需要有所积累，写一些文章，比如 从教回忆等等。回顾和阐述自己的教学经验是十分有益和 有价值的。 六、教师培训的奖励 根据教师参加教师培训的量化评分，由教务处评定教 师的教学奖的等级，作为教师评职评先的重要条件，并给 予 350、300、260 元的奖励。 中学教师培训方案 2 为了更好地培养一支师德高尚、 敬业爱生、乐于奉献的教师队伍，提高教师的职业道德水 平。依据上级指示精神，五年内每位教师应接受 360 学时 的培训，即每学年 72 学时、每学期 36 学时。 一、指导思想 以新课改理念为指导，努力建设学习型、专家型教师 团队，促进教师专业成长，为提高课堂教学效益和教育教 学质量，推动学校可持续发展奠定坚实师资条件。 二、总体目标 1、进一步转变教师的教育观念，提高教师的专业水平， 打造学习型校园，努力形成读书学习的良好氛围。 2、深入开展教研活动，引导教师在学习中实践，在实 践中反思，提高教师教育教学能力和研究能力，部分教师 能在一定范围内交流自己的成功经验。 3、实施名师工程，培养和造就一批骨干教师。 三、培训内容 1、师德培训。牢固树立学高为师，身正为范的从业准 则，大力实施“师德工程” ，开展教师素质提升工作的系列 活动。通过学习、交流、讨论等途径，积极引导教师乐于 奉献，爱岗敬业。引导教师进一步加强自身修养，提高思 想道德素质和教育教学水平，以良好的师表形象塑造学校 的整体形象，获取学生的信赖，赢得家长的信任。 2、青年教师培训。本年度将着力为青年教师专业化发 展构建平台，抓实教研组业务活动，抓好抽签课课、常规 课、示范课、 ，充分发挥我校名师资源优势，开展传帮带活 动，帮助青年教师尽快成长。 3、生命化课堂的构建。构建具有高效的生命话课堂教 学模式是我校今后几年的主课题，围绕这一课题开展一系 列研究活动，对备课、上课、作业、辅导、考试等作深入 研究，探寻高效教学的模式，提高教学效率，减轻学生负 担，全面提升教育教学质量。 四、培训形式 1、教研组集中培训 目的：为了使全体教师对中考要求有更加明晰的了解， 把脉中考的各个环节，有针对性的对日常教学以及学生的 学习有所指导，XX 年 8 月 28 日下午 1：30 中考阅卷教师指 导对接培训会。地点：各个教研组，将邀请我校语文、数 学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物九个学 科参加今年中考阅卷的教师分学科对全体教师进行培训。 2、参加区进修校组织的远程培训工作。 XX 年 10 月 10 日16 日，我校教师将在网上进行全 员培训。 3、继续开展教师讲坛活动。 我们 116 中学的教师教坛是我校教师培训工作的一大 亮点。利用教师讲坛这个平台，每月一次，将优秀教师高 超的课堂技能进行展示，大大促进了我校教师专业素质的 提升。 4、继续进行抽签课活动。 常年坚持的抽签课活动是我校的又一特色工作。 由主抓教学的副校长牵头，教学主任、备课组长及组 内其他成员参加的每日抽签课活动对我校教师的日常教学 起到了一定的督促检查的作用。听完课后及时评课，对上 课教师的课堂教学及时进行指导，对于老师们的课堂教学 帮助很大。 5、分散学习 根据个人情况读书、研修、网上学习等。 五、工作措施 学校在以分管副校长为组长的教师继续教育培训工作 领导小组领导下，加大培训投入，狠抓落实： 本学期，我校校本教研要以课堂教学改革为中心，以 提高课堂教学效益为目的，继续坚持“专业引领、骨干带 动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，切实提高 教师研读教材、大纲的能力， “以学定教”的教学设计能力 和课堂实战能力，突出教研工作的科学性、实效性，全面 提高教学质量。 中学教师培训方案 3 一、指导思想 以新课程教育理论为指导，以“提高教师素质，树立 良好师德形象，关注教师需求，促进教师进步，推进学校 发展”为目标，以学校教育教学工作的实际为依据和解决 教育教学中的实际问题为突破口，牢固树立“问题即课题， 教学即教研”的观点。以提高全体教师实施新课程能力为 重点，努力建设一支能够适应教育教学改革、满足学校教 育需要的教师队伍。 二、培训目标 1、紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广 大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力 和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教 师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基 础教育质量奠定基础。 2、提高教师现代教育技术素养，提高教师现代教育技 术的应用水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的能 力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教 育技术开展课堂教学的能力。 3、解决教师教学实际中的困难和问题，总结和推广教 学经验，探索教学规律，提升教师的教学反思能力，使教 学过程成为学会教学的过程。 三、培训内容及措施 1、教师职业道德、有关法律法规、学校规章制度培训； 以学校集体学习和教师自学为主要学习形式，以时事政治、 教师职业道德、有关法律法规、学校规章制度等为主要内 容，通过学习活动，使教师树立正确的世界观、人生观、 价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的 师德形象。 2、新课程培训；以教研组集体备课为主要形式，以研 讨教材教法为主要内容，通过学习研讨，促进教师过好教 材关，教法关，促进教师将先进的教学理念内化为教学行 为。 3、教育教学能力培训；以教师上研讨课、观摩课、听 课、评课和集体学习、自学为主要形式，以教师的教学基 本功和教学基本技能为主要内容，通过培训，提高教师的 教学技能，过好教学能力关。把教学理念内化为教学行为。 4、教育科研能力培训；以申报立项课题、撰写教学反 思、教学设计、教学心得、教学论文等为主要形式，以解 决教育教学工作中存在的亟待解决的问题为主要内容，树 立教科研意识，普及教科研方法。 5、现代教育技术应用能力培训；以“在学习中用，在 使用中学”学用结合为基本组织形式，辅以专题培训，以 网络应用技术，课件制作技术为主要内容，通过培训，提 高教师运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和 资料的能力。 6、自我总结、自我反思：通过学习，使教师在先进的 教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、 研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反 思教育教学行为；三是反思教育教学方法、途径；四是反 思教育教学科研；、五是反思德育工作的途径和实效；六 是反思师德形象。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展 教育实践创新奠定基础。每人每月按学校规定要求必须有 一篇或论文、或心得、或反思、或教学设计等上交并与大 家交流。 四、培训方式 专题讲座、教学反思、观摩学习、课堂研讨、经验交 流、教学论坛、课题研究、教研组学习等方式，培训中教 师要详实记录笔记。多媒体信息技术学习，主要进行实践 操作。 五、校本培训的组织管理 1、学校建立由校长任组长的校本培训工作领导小组， 统筹管理校本培训工作。包括制定校本培训计划，建立健 全校本培训制度，提高培训的整体质量。 2、加强培训的考核与管理。校本培训实行考勤、考核 制度，教师参加校本培训的成绩，作为绩效工资考核及教 师评选先进、优秀、职务评聘的必要条件。 中学教师培训方案 4 一、 指导思想 为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建 设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革， 努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面 推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员 精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队 伍。为使我校师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨 道。特制定如下规定。 二、 培训保障措施 1、学校成立教师培训领导小组，由校长直接领导，提 供有力的保障。 2、学校领导多关注教师培训情况 3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高 水平。 4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时 间进修。 5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管 理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师 课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校 教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职 务挂钩政策等。 三、 培训内容及对象 1、学历达标培训及学历提高培训。对于在职教师，学 校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安 排教师达标培训和学历提高培训。 2、在岗提高培训。岗位培训坚持“三为主、四结合” 的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合， 分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合， 传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。发动广大 教师参与。保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研 究，在研究中教学。着重培养本校的中青年骨干教师队伍， 积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定 期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培 训，积极开展教育教学科研，撰写论文。 3、新教师培训。学校必须对新分配、新调入教师进行 理论培训和业务培训。实行一帮一，一带一新教师上公开 课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报 告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学 水平。 三 、 培训原则 1、培训方案注重分层次。学校专门制订了培训规划 ，针对不同层次，不同类型的教师提出了不同的培训方案， 以促进不同层次的教师均能取得明显发展。 2、培训目标注重多元化。我校根据具体对象的不同特 长，制订出各有侧重的培训方案，促使每一位教师健康、 持续地向最合理的方向发展。 3、过程管理注重科学性。 4、评价机制注重发展性。 5、激励平台注重广泛性，不同层次不同年龄的教师均 能找到展示自己才华的舞台。 四、培训教师学习要求 1、学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训。 2、鼓励教师在搞好教学工作的前提下，积极参加培训， 坚持在岗进修。 3、学校接上级通知后，统筹安排，指定相关教师参加 培训，教务处做好教师培训的相关工作。 4、被指定教师原则上要服从学校安排，并安排好课务， 方可离校参加有关培训。 5、在培训期间，要认真学习，领会精神，不缺席、不 迟到并做好培训记录。 6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教务 处检查备案后，方可报销有关费用。 7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、 集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。 8、培训所需费用除个别特殊情况外，原则上由个人预 先承担，待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。具 体培训费用按照上级规定执行。 中学教师培训方案 5 为全面提高教师的教育教学水 平和科学研究能力，逐步建设一支“师德高尚、业务精湛、 结构合理、充满活力”的教师队伍，积极推进“做名师， 强引领”工程，进一步规范教师学习培训管理工作，特制 定此制度及考核办法。 一、指导思想和原则 依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想， 坚持以提高教师队伍素质为中心，以中青年骨干教师为培 训重点，采取按需培训、学用一致、注重实效、多种形式 并举的培训原则。 二、学习培训对象及要求 全体教师应当树立终身学习的教育人观念，不断提高 业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训。 骨干教师学习培训要求 1、学校教科室、教导处制定骨干教师培训方案 ， 组织开展骨干教师培训学习，做好骨干教师学习考核鉴定 工作。 2、学校教科室、教导处组织并督促骨干教师必须按上 级要求按时完成学习任务。 3、骨干教师认真履行职责：骨干教师要经常与青年教 师交流教学心得，向青年教师传授教学方法，指导青年教 师如何写教学设计，如何上课；骨干教师要经常听青年教 师的课，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流；骨 干教师每学年要给青年教师上示范课。 挂岗教师学习培训要求 1、学校学校教科室、教导处制定挂岗培训方案 ， 按方案组织并落实挂岗培训工作。 2、学校教科室、教导处组织并督促挂岗教师按要求制 定个人培训计划，挂岗教师按计划进行挂岗学习，每学期 形成书面学习总结并交教导处。 国培、远程全员培训、示范性学习培训要求 1、学校教科室、教导处对参培教师要进行督促与指导。 2、参培教师必须按要求及时注册，按照培训进度及时 完成学时和阶段性作业，培训结束写好心得体会，并按照 要求及时上交，并书面交一份总结到学校教导处备查。 外出学习培训要求 1、学校在接到上级通知后，即时统筹安排各相关教师 落实外出学习，教导处做好相关工作。 2、外出学习培训的教师必须按时按要求参加学习培训， 培训期间，要认真学习，做好笔记，不迟到、不早退、不 无故缺席。 3、培训结束后要以书面的形式向学校教导处汇报培训 情况，教导处负责组织培训教师对本校教师进行二次培训。 校本学习培训要求 1、校长是校本培训的第一责任人，教科室主任或教导 主任为直接责任人，负责结合校情、师情做好校本培训计 划制定、校本培训工作的开展及校本培训总结。 2、加强校本培训的过程管理，教科室和教导处要做好 教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究 的良性互动。 3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括：各项 规章制度、培训计划和实施方案、培训内容、培训记录、 培训过程图片、科研成果、培训总结等有关材料。 学历进修学习培训要求 1、学校要积极支持鼓励教师进行学历提升学习。 2、教师学历培训坚持学用一致的原则，进修的专业学 科要与所从事的岗位工作相符或学科方向一致。 3、教师按学校有关规定办理好请假手续，妥善安排好 进修期间内的教学或其他岗位工作。 三、学习培训工作保障措施 1、加强领导，成立培训学习工作领导小组 组 长：罗良芬 副组长：阙向东、古歧智、 邹国旗、徐鑫淼、张海彬 成 员：刘骥、林永、曾建平 2、学校要保障教师学习的权益，教师要履行参加进修 和各种培训学习的义务。 3、教师外出参加学习培训，培训考核合格者，学校按 要求给予其旅差和学习费用报销。 4、学校教科室主任，教导主任负责开展落实此项工作， 收集整理并归档相关工作资料。 五、培训学习考核办法 1、学校对教师培训按有关规定及培训层次形式的要求 进行考核及鉴定，并将鉴定记入教师业务档案，作为评优、 选先、晋级晋职的依据。 2、按照教育局要求，对参加骨干教师培训、国培、全 员、示范性培训学习不合格者，实行“一票否决” ，该教师 当年继续教育考核不合格，年度考核不合格，取消当年评 优、选先、晋级晋职的机会。 。 3、外出学习培训考核不合格者或不按培训学习要求迟 到、早退无故缺席者，不予旅差报销。 中学教师培训方案 6 随着课改的推进，全面提高教 师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需 要。为转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的 基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促 教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。教师培训工 作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作，是促进 教师专业发展的有效途径。为确保我校教师培训工作的扎 实、有序进行，特制定教师培训工作制度。 一、加强领导、注重宣传 1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组” ，以分 管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、 教学、教研、科研资料积累等项工作 2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服 好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要 搞好课题研究 ，及时搜集、总结、报道、推广学校、教 师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。 3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学 生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、 学生的理解、支持和配合。 4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制， 对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖 励，对课改过 程中的优秀成果进行及时推广。 二、转变观念，落实措施 努力转变观念树立“五个意识” 意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课 改责任意识，逐步树立“五个意识” ，努力完成课改实验任 务。 要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。 课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识 的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要 创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程 的开发设计者。 要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走 进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时 间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有 机整合。 要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透 到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精 神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、 熏陶、体验和积累中增长知识。 要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。 评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的 潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建 立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知 识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、 态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。 要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思 维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求 知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值； 与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。 认真开展活动，落实各项措施 1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深 入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教 材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养 学生基础性的学习能力。 2、上好社会实践课，搞好校本课程开发，增强课程育 人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生 创造性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长、社区 人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或 运用校本课程。要在积累延伸或开发性资料的基础上，编 写，收集学生开发性阅读材料。 3、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分 析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问 题的通识性培训；以课程标准解读为主要内容，结合 教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决 在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边 实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的 分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及 时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥校园 网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论 水平和业务能力。 4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本， 自下而上的教学研究制度。 要发挥好教研组的作用，认真要研究课程。要做好学 生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年 内的变化；要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师 要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。 教师要认真开展好“八个一”活动：每课写一次教学 反思；每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；每学 期向学校提供一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨 课；每学期写六篇学习课标或专业理论学习的心得体 会；每期至少写一篇课改研究论文；每人建一个班级学生 成长记录袋；每学期订好学科实验计划，计划内容的制定， 可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学 进度五个方面入手，计划要简明实用。 形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时 间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参 与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的 困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用 教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。 大力开展“一课多教” “一课三研讨”的教研活动，研 讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。 5、改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体， 是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取 知识与技能，又 要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡 导学生自主、合作、探究性的学习。 6、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞科 研的意识，紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题， 要通过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实 践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。学校要通过 调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课 改实验过程中解决教师面临的具体问题。教师要在教学实 践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极投稿。 7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的 发展”的课改基本理念。在按照市教育局评价体系对学校、 教师、学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本 校特色的评价方法，促进教师和学生发展。校本部对各校 的评价主要看发展，注重在实际考察过程中；对教师的评 价重在看发展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。 教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间 的各种变化、发展和进步。 中学教师培训方案 7 “百年大计，教育为本；教育 大计，教师为本。 ”学校教育教学质量的高低取决于教师的 师德修养、业务素质的高低。为确保我校拥有一支师德高 尚、业务精湛、勇于探索、开拓创新的教师队伍，现特制 定芝麻山中学教师培训工作制度 。 一、教师培训的目标 1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结 构和能力结构。 2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、 教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。 3、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的 科研水平。 4、建立本校的教师培训及考评机制，使教师培训工作 科学化、规范化、制度化。 二、教师培训的方式及要求 1.常规教研活动 每学期邀请专家来校进行教育教学讲座，更新全体教 师的教育观念和知识能力结构。每次活动除特殊情况外， 不得请假。 继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。另 外，落实好每次教研活动，抓好教研活动的“三落实” ，即 时间落实、内容落实、中心发言人落实。 加强对集体备课活动的督导力度，明确每次活动的内 容。每月 2 次的活动内容分别为： 备课、分析教材，组内交流教学反思，备课组长及 时签字。 开展听课评课活动。 2.骨干教师培养 发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级 名师，学科带头人。 确定培养对象，采取“请进来，走出去”的方式，聘 请专家跟踪听课，提供外出听课、学习机会。 开展多种专业评比活动，对综合成绩优异者，优先推 选参加省、市、县的各类教学竞赛。 3.青年教师的培训 继续开展“一帮一”的师徒结对活动。通过以老带新 的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。 三、教师培训的具体措施 1、加强教研组团队建设，积极构建学习型教研组。 各教研组要认真制定学期工作计划，明确组内各类学 习、培训、研讨、评比的内容。各学科教师都要积极开展 教学案例专题化的研究，按计划举行以备课、上课、听课、 说课、评课为模式的课改研讨活动，重视平时的资料建设 工作，努力使教研活动系列化、专题化。