中学音乐教学设计技巧.docx

中学音乐教学设计技巧 中学音乐教学设计可以激发学生的音乐学习兴趣，加 强学生音乐知识的积累，发展学生个性特长，培养创造美 和表现美的能力。 篇一：浅谈中学音乐唱歌课教学设计思路 摘 要： 中学音乐教育是国民素质教育的一个重要组成部分，今天 的教学思路简单来说就是：“导入新授练习创编延 伸小结升华作业。 ”看上去和旧的教学模式差不多，但 是每一个环节又都涵盖了许多新的因素。 关键词：中学音乐；教学思路；实践 在九年义务教育阶段的课堂唱歌教学中，我们要求用 自然圆润的声音、自信的表情歌唱。传统的音乐教学过程 都是：复习旧课讲授新课巩固复习总结本课内容。 在教育不断改革的今天，这些传统的模式是远远跟不上学 生的需求的。今天的教学过程简单来说就是：“导入新 授练习创编延伸小结升华作业。 ”看上去和旧的教 学过程差不多，但是每一个环节又都涵盖了许多新的因素。 一、导入 导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也 是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好 的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。如，歌曲导入， 比如，在教授一些少数民族歌曲时，可以先用该民族最为 流传的歌曲来引入，这样马上就拉近了学生与该民族的距 离；有时可用歌曲和它背后的故事来导入，如，教授关于 歌唱父母的歌曲时，可以用韩红的歌曲天亮了以及它 背后那个真实的故事引出学生对父爱、母爱的思考来导入； 还可以用节奏导入。奥尔夫音乐教育体系中强调了节奏练 习，他特别强调从节奏入手，进行音乐教育。节奏练习的 方法有语言节奏练习、声势练习、多声部及合声的节奏练 习、轮说节奏练习等，这些方法不是机械地奏乐，而是力 求充分激发学生学习和参与的积极性。 二、新授 无论什么样的导入，都是为了激发学生的兴趣，以促 使他们对新的内容充满期待。新授的内容主要包括： 1.听，初步感知 教师可以在课堂导入后先让学生听歌曲，让学生带着 问题去一遍遍地听，问题设计采用由简到难的递进式；也 可以在各种节奏的不断变换中一遍遍听，或是在自己不断 变换的舞姿中聆听。在充分的感知之后再来学唱歌曲。 2.发声练习，为后面的唱做准备 篇二：高中音乐鉴赏课教学设计方法 当前高中音 乐鉴赏教学存在许多问题,在实际的高中音乐鉴赏课堂上, 大有不尽如人意的地方,课前设想的教学效果总与实际教学 有一些差距,文章主要介绍了高中音乐课的教学设计方法。 高中音乐 教学改革 音乐鉴赏 音乐教育作为高中素质教育的重要组成部分,其地位已 经逐步得到了确立,为了更进一步提高高中学生的音乐素质,教 育部相继出台了很多相关政策来保证高中音乐教学的顺利 实施,音乐鉴赏课的教学能够陶冶学生的情操,提高学生的 精神境界,因此音乐鉴赏课的教学在高中阶段显得尤为重要,文 章以下主要分析了高中音乐鉴赏课教学设计的几点方法。 1 搜集合适的音乐教学材料 搜集合适的音乐教学教材需要老师通览教材,通览教材 不是仅仅知道教学内容就可以了,而是需要教师深入的分析 教材,理解教材。教师通览教材包含两个方面的含义:一是 浏览教材文本;二是浏览教材提供的音像资料。教师在通览 教材的过程中,除了要明确编者的基本意图,确定相应的教 学目标以外,更重要的是要捕捉音乐教学方面的一些信息。 通过细读教材可以捕捉到要传递给学生的关于几点信息:创 作理念,创作内容和创作手法等。教师在实际的课堂教学中 要鼓励学生多个角度去分析和思考问题,为学生的学习活动 提供帮助。 搜集音乐教学材料还可以利用网络来进行,网络除了可 以弥补本学科知识的不足之外,还可以弥补在相关学科知识 上的一些缺陷。如在设计走进新时代一课时,如果缺乏 历史性知识的贯通,不是特别明白新时代三个时期的历史, 那么对于每个作品的时代性的理解就会有失偏颇,如果教师 能够明白当时的环境对于音乐的影响之后,该课的设计思路 就更加清晰了起来。 2 教学中注意培养学生的审美素养 在音乐欣赏过程中,学生感知某一音乐现象总是能动地 倾注自己的主观情感,从而进行判断。因此,教师在音乐审 美教育中要培养学生具有符合美要求的审美判断能力,通过 崇高的审美理想和正确的审美标准去发现和鉴别音乐中的 美。具体说来,教师应从以下几个方面培养学生的音乐审美 鉴别素养:第一,传授一定的美学知识,让他们掌握鉴赏和评 价音乐美的科学方法,明确音乐审美评价的客观标准;第二, 培养学生高尚的思想道德情操,让学生合理地选择音乐作品 欣赏;第三,加强学生的文化素质培养,让学生学习与音乐作 品相关的文化背景知识,了解相关的艺术领域,掌握必备的 人文、社科等相关知识修养;第四,加强学生的专业理论知 识学习,通过课堂讲解等多渠道的学习使学生的专业知识得 到巩固。 篇三：初中音乐教学设计思路论文 作为一名音乐 教师，课堂教学就是我们的主阵地，上好课是我们的天职。 新课标思想是我 们课堂教学的指挥棒，为课堂教学指明了方向。所有 的教学活动都应该以课标理念为参考。所以我们音乐教师 首先要认真研究课标理念，要做到烂熟于心，这是上好课 的根本。 那么学习了课标以后就能够上好课呢？也未必！那么 就要讲究教学策略。所谓教学策略是指教师为实现教学目 标或教学意图而采用的以系列具体的问题解决行为方式。 课标理念是意图、目标，教学策略则是直接关系教学全过 程与结果的中心环节。研究教学策略离不开对学生音乐学 习方式的分析与研究。也就是教学设计要面向全体学生， 一切以学生为中心出发点，照顾到学生的年龄、生理、心 理特点。所以我们音乐学科课堂教学的教研方向思路应该 是课标学生策略过程结果评价。我 们要建立一套程式化、规范化、可操作性强的教学方法与 手段。 首要任务就是要分析、钻研教材，即我们这一堂课的 教学内容。根据内容量身定做。