中学语文公开课评课稿.docx

中学语文公开课评课稿 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活 动结束之后的教学延伸。中学语文公开课评课稿范文，我 们来了解一下。 中学语文公开课评课稿一 今天第二节课，我听了 xxx 老师上的一节生动有趣的公开课，获益匪浅，现在由我 对这节课作如下评说： X 老师语文功底深厚，教师语言丰 富、优美、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文 教学中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分体现了 参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。 分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导 下深入理解了课文，把握了文章的主旨。 本文是一篇非常优美的写景散文。情景导入时，X 老师 用那声情并茂、富于文采的语言，引领学生感受祖国的大 好河山，让学生在品味祖国奇山异水的同时，激发出对祖 国的大好河山和祖国文化的热爱之情。导语起了画龙点睛 的作用。 作者简介上，X 老师采用了让学生简介的办法，简洁明 了地进行了介绍。字词讲解采用卡片式，解决方式新颖。 课文朗读上，重点突出，有听课文朗读录音、齐读、范读、 自由朗读、指名朗读等多种方式，能使学生在读中感悟、 读中理解。在课文朗读时，教师给予了充分的学法指导， 还采用适时点评打分的方式激励学生。 教师充分体现了参与式教学的理念，运用自主合作探 究的方法。四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译， 教师适时点评、鼓励，形式新颖，能充分调动学生的学习 积极性，促使他们都能动起来，真正参与到语文学习中来。 增强了学生合作参与的意识。 感知课文内容部分，x 老师的分析富有层次性，能够通 过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使学生循序渐进地 深入理解及掌握了课文内容，效果明显。 品味赏析部分，教师能选择典型的句子，进行点拨、 赏析，从而让学生深入理解作者的思想感情。培养了学生 的分析鉴赏能力。 作业设计，典型科学，由课内向课外延伸，拓展了学 生的知识面。 总之，x 老师为我们上了一节生动活泼的文言文示范课， 值得我们学习和借鉴的还有很多，未尽之处，还望各位同 仁再作评说。 该课诱导得法、点拨到位，学生思维活跃、参与积极。 整堂课活实相济、精彩纷呈，得到了听课老师的一致好评。 现综合评价如下： 一、厚实的教学内容。 蚊子和狮子寥寥百余言，在 教学内容的选择上空间有限，但冯老师硬是从这单薄的课 文里淘出了厚实的内容：寓言知识介绍、寓言功用评价、 寓言结构方法、寓言阅读技巧、寓言写作训练、寓言语言 赏析。 二、浓郁的语文韵味。这是一堂充满浓浓的语文味的 精品课。寓言的阅读与写作自不必说，单是在字、词、句、 篇的领悟与解读上也细入毫厘、丝丝入扣，甚至连一个引 号也能够嚼出不同的味道来。好的语文课不怕细，只怕粗， 粗了就出不了味。 “牛肉干”是要细嚼慢咽才能出味的。 三、丰富的激活手段。课堂气氛活跃与否，学生参与 度高低与否，是与教师激活手段的多寡密切相关的，冯老 师在这堂课上运用了引领、点拨、思辨、抢答、化 解一系列激活手段，使得课堂活动如行云流 水、气脉贯通、瓜熟蒂落、顺理成章。 四、显著的教学效果。这堂课知识含量充足，教师引 经据典，挖掘教材既深且广；学生理解到位，回答问题有 理有据，既学到了寓言的相关知识，又学到了寓言的写作 方法，还学到了大师们对寓言的一些精辟论述。 五、沉稳的教学风格。冯老师由于钻研教材透彻，又 能机动应变，故而课堂上的他指挥若定，进退有据，由浅 入深，环环相扣，渐入佳境。避免了许多教师在课堂上常 犯的急躁、慌乱、 “逼供” 、挂漏等毛病。 不足的是：教学 环节之间的过渡不够自然，该强调的知识记忆没有强调， 特别是大师们对寓言的精辟论述。白璧微瑕，此课仍不失 为一堂短文深教、细教、巧教的精品课范例。 初二语文记承天寺夜游评课稿 今天有幸聆听了 xxx 老师的学区中青年赛课苏轼 的散文记承天寺夜游 ，获益匪浅。对于 xxx 老师的记 承天寺夜游一课，我想作一个简要的评析。 xxx 老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂 教学中淋漓尽致地展现了出来。从他的课堂教学设 计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地 与考试结合起来。在整个课堂教学中，他的优点就一一显 现在我们面前： 课前备课准备充分，导课精彩 用“清风明月本无主，心闲便是其主人”诗句导入新 课，引出“闲”字，并要求学生用“闲”造句。这个导课 新奇、精彩，既切合文中对月色的描述，又为下面理解苏 轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总 领本课内容与主旨，高屋建瓴，实在精彩，可见 xxx 老师 课前充分的准备及对文本透彻的理解。 课堂环节完整、流畅，训练有梯度 导入课文后学生自由朗读、大声朗读，要求读准字音、 读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，xxx 老 师热情鼓励，在朗读中初步感知文本。接着，老师教给学 生简单的翻译方法，让学生对照注解疏通翻译，有疑惑处 圈点或举手回答，而后出示幻灯片“自我挑战” ，落实关键 词与重点句。指导与自读相结合，训练有梯度，把文言词 句理解落到实处。 课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当 导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名 读、齐读，疏通、翻译课文学生再读思考：苏轼为什么夜 游承天寺，指导学生有感情朗读：念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地 体会语感，从而达到理解文意的目的，我们平常的教学往 往把朗读和理解人为地分离开来，早自习就要求学生预习、 熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课 文，但对于理解文意却存在问题。 问题设计巧妙、材料引入灵活 为掌握重点、突破难点 xxx 老师主要设计下面几个问 题并及时灵活引入材料：1、苏轼为什么夜游承天寺并及时 介绍相关写作背景；2、为什么作者眼里只有竹柏并及时引 入竹柏象征义；3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并 及时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽 少却很有深度且给学生切实的帮助，切中肯綮且游刃有余。 纵观全课，xxx 老师的这一节课内容充实、具体，有深 度、广度，教法灵活、得当，教师热情鼓励、及时点拨， 学生参与度广，在基础不太好的班级能把文言文上得如此 扎实有效，着实不易。 湖心亭看雪是张岱陶庵梦忆的一篇精品。它 充分体现了中国古典散文的奥妙，把古典散文的文字美、 意境美表现得淋漓尽致，可以说是表现西湖雪景的千古绝 唱。 本节课采取了“文本细读”新教法，引发学生兴趣， 课堂节拍张弛有道，知识体系由浅入深，由读促学。 罗老 师的这堂课整体安顿井井有条，层次明确：对文本重视全 面细密，从字词的疏通，到朗诵的指导，写景句子的咀嚼 及内容主旨的明白等等。正如朱光潜说的一句话“徐徐走， 欣赏啊！”在课堂导入时，让学生在文中找到一字来概述 张岱的形象痴，并引导学生去文中搜罗哪些方面展现 出张岱的“痴” 。罗老师抓住文中的一个要害词“痴”解读 全文以及张岱所要展现的爱国心情。即由“人痴”延伸到 文章的主旨亡国之思，祖国之痛。整篇文章围绕一个 “痴”字展开，由情入理，逐层展开。 接下来，我谈谈自己对本节课的理解：罗老师主要扣 住“准、清、活、实”四个字。 根据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维” 价值，谋求“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值 观”的发展。 这节课，我认为罗老师确定的教学目标，应该有如下 三个： 1诵读课文，积累本课的文言词语。 2学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。 3体会作者旷达的志趣和故国之思。 罗老师将教学目标分散开来，比如，诵读课文后，由 学生独立完成目标一；学生理解课文后，进入课文重点问 题的教学阶段，师生共同学习白描手法，感悟雪后西湖的 意境之美，完成目标二；在男生读、女生读之后，通过对 两个问题的探究，体会作者旷达的志趣和故国之思，从而 完成目标三。 叶圣陶先生说：“教学思有路，遵路识斯真。 ”教学如 同写文章一样，有一条思路，讲究思路教学。 我觉得这节课课堂教学思路：品痴景，近看张岱 遇痴人，近看张岱还原痴遇，演绎情景辨痴，回 望张岱，最后顺利到达终点。 就湖心亭看雪而言，这篇明末清初的文章在语言 上几无难点，而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情 却引人玩味，耐人琢磨。所以，本堂课罗老师先走进去， 教学生积累词语，疏通文意；再走出来，教学生感悟雪后 西湖的意境之美；再走进去，重点教学生如何理解白描写 法；再走出来，在难点处设置疑问， 巧妙引导，终于让学生走进一类特殊的知识分子的心 灵世界，感受一种别样的审美情趣和人生抉择。 把学生盘活，把教材教活，把课堂搞活?那么，这些 都取决于选择和运用教学方法的“活” 。俗话说“千个师傅 千个法” 。罗老师本节课运用了讲授法、提问法、讨论法、 诵读法、启发教学法等。其中孔子创造的启发教学法，是 古今中外最好的教学方法。 “不愤不启，不悱不发。 ” 1启发教学法的运用。本堂课所要解决的问题是学生 的一大难点，因此，罗老师的“导”显得十分重要。课堂 上，她注意启发学生发现问题，分析和解决问题，诱导学 生在讨论中提升层次和境界。几个设疑，深入浅出，突破 了难点，解决了问题， “得来全不费功夫” 。 2朗读法的运用。有道是：学文千法，朗读为本。就 学习文言文而言，朗读毫无疑问地应该也必须成为解读文 言文的最重要的一把钥匙。整个教学都是由“读”引领的。 围绕着解读痴人之“痴行、痴景、痴遇” ，采取了丰富多彩 的诵读方式一步步引导学生进入文本的内核。这其中有范 读、有齐读，有男生读，有女生读，整个教学过程的推进 和难点的突破都是以“读”为载体完成的。从这次教学中， 我们可以看出，只要应用灵活恰当，朗读完全是有能力承 担起解读文言的重担的。 课堂教学要做到实，还必须认真准备。记得有位教育 家说过：“这节课我准备了一辈子。而且总的说来，我都 用终生的时间来准备的。 ” 这节课罗老师经过精心准备的。小到一个字的读音， 大到与本课相关的各种背景资料，都认真对待，丝毫不马 虎。 文无定法。教，亦无定法。每个人都有自己的教学风 格，无论哪种风格，都应该以认真解读文本为基础，在充 分备课的基础上，设计出最佳的课堂教学方案。然而，语 文课堂就像电影一样，是个遗憾的艺术。当然，这堂课也 有不足之处：比如没有注意在教学过程中同学生一道创设 问题情境，让学生感受问题情境，从而生成问题，提高他 们探究质疑的水平。还有教学时间处理不妥当，前松后紧。 以上是本人的拙劣之见，如有不当之处，敬请指正！ 中学语文公开课评课稿二 今天，我听了某老师执 教的 一课，深深地体会到教师丰厚的语文功底，富有 感染力的语言，教学中既有创新，又求真务实，充分突出 新课标中所规定的目标。本节课教师充分体现了学生的主 体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法， 收到了较好的教学效果。这堂课中有很多好的地方值得我 学习，下面我就本节课谈谈我个人的看法： 目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适 宜。充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观”的三维目标，体现了语文科和教材的特点，符合 学生认知规律，难易适度。 1、教学思路的设计符合教学内容的实际，符合学生的 实际。 2、教学思路的设计有一定的独创性，给学生一新鲜的 感受。 3、教学思路的层次、脉络清晰。 4、在课堂上教学思路实际运作的效果。 1、教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效 组织自主、合作、探究的学习方式。在学生学习过程中， 老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。 2、教师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性， 在教学中努力体现实践性和综合性的特点。 3、教师讲究一定的教学艺术，合理的安排课堂结构， 环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。 教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动 学生的积极性，教与学双边活动协调。注重交给方法，培 养能力，注重引导学生。 1、导语：教师采用激励性的语言，激发学生学习新课 的兴趣。 2、朗读课文：教师面对全体学生。让学生注重朗读技 巧。 。 。还注意朗读的方式方法。 。 。 。 。 。 掌握朗读的技巧。 同时培养了学生的朗读能力。 3、疏通文意，欣赏课文：要求。 。 。 。 。 。 ，充分调动学生 自主学习的积极性。 。 。 。 。 。让学生大胆质疑，通过对课文的 研读分析，老师有针对性的提出问题。 。 。这些问题紧扣教 学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加 透彻了，另外教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析， 让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深入地 理解作者的思想感情，进而突破本节