中学身假期社会实践报告.docx

中学身假期社会实践报告 篇一：中学身假期社会实践报告 题记：按照天津市未来教育家奠基工程领导办公室的 安排，本人和其他学员共六人于 XX 年 10 月 20 日-12 月 20 日到天津市海河中学参加实践，指导教师为海河中学卞 永海校长。卞校长和他的团队非常重视这次活动，他们为 我们的实践活动做了精心的安排，有讲座、有参观、有观 摩、有座谈，他们毫无保留的向我们打开学校的大门，让 我们对海河中学的历史与未来有了充分的了解。卞校长以 教育家的情怀向我们倾心传授自己的教育思想与雄伟的理 想和抱负，他为我们亲自上示范课，他对教育的激情、执 着与追求深深的感染了我们，他为我们每个人的研修专题 都能够给予深邃的指引，让我们在短短的时间内都有很大 的提升。下面是我学习汇报的一个专题，是通过这次实践 得到的一些认识，在此向我们的指导教师卞校长、为我们 讲座的王副校长、张副校长、负责与我们日常联系的郭老 师以及海河中学的全体教师表示忠心的感谢! 对于一个学校来说，没有什么比文化更重要了，学校 文化是学校成就与学生学习成果的核心要素，没有文化上 的支持，单纯靠政策和命令从外部来改进学校是不可能获 得成功的，所以加强学校文化建设是每一所学校的立校之 本。 一、学校文化在历史的积淀中孕育 提到学校文化，我们首先应该弄清楚什么是学校文化? 在调查中有的校长把学校的文化理解为学校制度建设或者 是墙壁文化，这显然是片面的。中国教育学会会长顾明远 先生指出：“学校文化是整个文化的一部分,是社会文化的 亚文化。学校文化可以定义为：经过长期发展历史积淀而 形成的全校师生(包括员工，下同)的教育实践活动方式及 其所创造的成果的总和。这里面同样包含了物质层面(校园 建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面 (师生的行为举止)，而其核心是精神层面中的价值观念、 办学思想、教育理念、群体的心理意识等” 。 学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的，天津市 海河中学就有着百多年辉煌的兴学历史。1873 年，这里曾 作为海军教习所，首开近代新学之先河;1886 年，天津海关 投资在这里兴办了博文书院;1895 年，中国近代第一所大学 就在这片土地上创办，当时的名字叫北洋西学堂，就是现 在的天津大学前身;到了 19XX 年，德国政府又委任德国人 博尔克在这里创办了德华学堂。1924 年建立直隶省立第一 女子中学校，1968 年更名为天津市海河中学。 在 100 多年的兴学历程中，海河中学孕育了丰厚的教 育文化底蕴。学校在 20 世纪三四十年代，形成了“朴毅敬 诚”的校风和“进德修业”的学风。在八九十年代形成了 “团结、奋进、务实、创新”的校训， “勤奋学习、尊师守 纪、爱国爱校”的校风， “勤奋、刻苦、互助、争先”的学 风。 海河中学特有的文化为天津教育留下了更多辉煌与精 彩，这里培养出了中科院院士、中国著名化学家陈茹玉， 深受广大人民群众喜爱的著名女高音歌唱家、声乐教育家 郭淑珍，著名作家航鹰，著名导演毕力，民族英雄吉鸿昌 的女儿、曾任天津市政协常委的吉瑞芝，中国首位赴非洲 女大使赵宝珍，六次打破女子定点跳伞世界记录的著名跳 伞运动员耿桂芳和女将军晁福寰等一大批优秀人才。 为什么很多历史上的名校现在却默默无闻了呢?学校文 化需要继承，更需要发展。卞校长说：“一所拥有百年历 史的名校，如果坐享前人遗留的文化成果，脱离时代脉搏， 即使是优秀的文化传统，也会成为长足发展的桎梏。 ”“实 现从历史名校到现代名校的跨越，用心智为再创海河中学 百年辉煌奠基，是当代海河人义不容辞的历史责任。在这 个过程中，我们应该将传统文化放置在时代背景下重新验 证，做好学校的文化建设，包括继承、发展和创新，让海 河中学像凤凰涅磐一样实现新的腾飞，这是面对学校一百 多年兴学的厚重历史，我们必须做出的抉择。 ” 学校文化的确有着不可替代的引领作用。面对这一段 段厚重的历史，面对历史遗留给我们的厚重文化沉淀，如 何依靠学校文化的运作能力，即学校的文化力来塑造学校 的品牌，进而以良好的学校品牌形象为学校创造发展空间， 是摆在每一所学校面前的一个问题。 海河中学为我们提供了一个很好的答案。卞校长提出 了“以实事求是的科学精神，厚德载物的人文精神，敢为 人先的创新精神，大爱无声的奉献精神，有容乃大的合作 精神和育才树人的社会责任感为内核”的学校精神文化内 涵，秉承“朴毅敬诚”的校训、 “进德修业”的学风和历经 磨砺而形成的“团结奋进、务实创新”的海河精神，形成 科学与人文并重、以生命卓越为主体的学校文化，并 使之成为师生追求、遵循的价值取向和行为标准。为凝练 学校文化底蕴，学校成立了校史办公室并作为常设机构， 准备用 35 年的时间整理出完整的海河中学校史，近期将 编辑出版学校校史校本教材，总结海河中学的兴学经验和 学校文化建设成果，并以此为契机进一步丰富天津近代教 育发展文脉。对海河中学文化的传承发展，学校构建了 “一馆两书三会”的文化建设框架。一馆即教育博物馆， 其中百余件教学仪器(其中有四十多件一百多年前的教学仪 器)见证着天津近代教育发展的历程。最近准备创立天津近 代百位教育名家博物展。两书即每年各出版一部反映海河 中学教育教学改革成果的教师丛书和学生丛书。三会即专 题音乐会、运动会和学术年会。 学校文化需要在继承的基础上不断发展。目前，海河 中学又拿出大手笔，联合媒体出款 20 万面向社会面向全世 界征集“三风一训” ，及校训、校风、教风、学风。这次征 集是为了更充分挖掘新时期“三风一训”的丰富内涵，激 发师生的爱校情结，凝聚人心，产生强大的精神支撑与行 为导向，推进海河中学实现从历史名校到现代名校的跨越。 同时也进一步凝练学校的办学思想、发展定位和办学特色， 构建海河中学特色的高品位的学校文化。 愿景可以理解为使命和目标,它决定着什么样的行为可 以被接受,通过所传达出来的关注点来激励老师和学生,而 且决定各种资源的分配和流向,从而告诉所有的人什么才是 最重要的,什么才是最有价值的。使命和目标引导着人们的 日常工作，还有一些其它概念则体现着学校文化更深层次 的价值，如价值观。价值观是指学校的良知，它定义着一 切行为以及人们所想所为的优与劣，好与坏。价值观并不 仅仅是目标和结果，而是更深层的概念，是学校用于指导 教育教学行为与管理活动的最高价值标准与原则，是每个 师生为人处世的最高价值导向，也是学校文化的灵魂。 海河中学的愿景就是“要实现从历史名校到现代名校 的跨越” ， “要用心智为学校新的百年辉煌奠基!” 海河中 学的办学宗旨是“以生命教育为核心，通过体验式教育， 使学生形成自主学习、合作学习、探究式学习的素养和能 力，帮助学生形成舍我其谁的高度社会责任感和使命感， 为学生终身健康发展奠基。 ”这个“舍我其谁”我认为就是 海河中学学校文化价值观的核心。卞校长说：“海河中学 文化建设的价值就是要使这样一所历史名校发展成为一所 现代名校。为实现这一目标，我们在办学宗旨上作了一个 新的理解和定位，而其中非常重要的一个词就叫“舍我其 谁” ，这个词是经过学校领导班子的几次讨论加上去的。这 四个字确实无法替代。因为海河中学之所以百年兴学不衰， 其中有一个非常重要的精神支柱，或者说是给我们的一个 重要启示就是师生高度的社会责任感和使命感。有了责任 感和使命感，才会有学校执着于教育内在规律，引领教育 发展的百年兴学文脉。远到天下己任，近到学校“实现从 历史名校到现代名校的跨越” ，我们要求学生树立起“舍我 其谁”的认识。也许有人会认为这样的提法有点狂。但如 果我们的教育不狂，我们的孩子不狂，中国会有希望么?” 在这两个月的实践活动中，我们时刻都能感受到海河 中学的“舍我其谁”的精气神儿， “舍我其谁”已经成为 “海河气质” ，从学校领导到教师，从毕业的学生到在学的 学生，从教学、研究、德育等各项工作中，我们都能感受 到， “舍我其谁”已经成为所终身奉行的价值原则。 铁打的营盘流水的兵，学生一茬又一茬，教师队伍相 对稳定，自然成为学校文化的载体，学校文化需要在教师 去传承。教师队伍的水平影响着学校文化的传承，同时也 制约着学校长期、可持续性发展的水平和速度。海河中学 秉承“教师发展就是学校发展”的理念，倾力打造管理服 务平台、教师发展平台和学生成长平台，不断提升教师队 伍的水平。他们近年来我们提出了一校两会三修和四个一 的发展目标。一校指的教师专业发展学校，和天津师范大 学合办了天津首家教师专业发展学校;两会是要求教师既会 教书，又会育人;三修是倡导教师修师德、修师能、修特色;四 个一指的是“一个课题、一门课程、一本教材、一个成功 教师”为主线的教师成功计划，还对教师提出了 6 个字发 展目标即“健康，快乐，成功” 。 提升教师水平的关键是培养起一支科研型、专家型的 教师队伍。海河中学分期分批地组织一线教师进行教育学、 心理学、学科知识以及相关领域的学习与深造，开展“高 校进修” “研究生课程培训” “专家引领” “新课程研讨”等 一系列校本研修活动。在过去的一段时间里，采取“走出 去、请进来”的方式，针对在实施新课程实践中出现的一 系列问题，组织全体教师进行了关于新课程理念与操作范 例的大型培训活动。通过这些活动，不仅普及了新课程理 念，更强化了全体教师的科研意识，使他们亲身体验到教 育科研所带