如何培养学生的阅读能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养学生的阅读能力 【摘 要】中华民族文化博大精 深、源远流长，而作为文化基础的语言 的作用不可估量。小学生语文学习是掌 握语言、提高交往能力和学习其它学科 的基础。而阅读能力的培养与提高又是 学好语文的关键。新课改的实施，对语 文阅读能力提出了更高的要求。因此， 在教学过程中，应当转变观念，因势利 导，采用多样化式提高小学生语文阅读 能力。 中国论文网 /5/view-5388550.htm 【关键词】小学语文；阅读；培 养；提高 语言知识与技能是从小学语文的 学习中积累和形成的，尤其是语文阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能力的培养与提高，起着至关重要的作 用。新课改对于小学语文阅读能力提出 了更高的要求，指出要激发小学生阅读 兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小 学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶 冶、精神受到鼓舞，为一要求的提出， 需要教师要教学过程中，注重孩子的个 体差异，采用多样化教学方式充分发挥 学生阅读积极性，从而提高阅读水平。 1、教师应全面提高自身素质 育人者应先自育。教师素质的能 力的高低决定着小学生阅读的水平，因 此需要全面提高教师自身文化修养。教 师文化修养不仅表现在知识的丰富上， 同时包括思想观念的转变、授课技能和 热情的提高上。具体来说，应从以下几 个方面加强努力。 1.1 转变传统观念，形成全新思 维 传统观念认为，小学生阅读水平 只要达到识字词、流畅读完全文的要求 即可。新课改的实施对语文教学提出了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 新标准，要求对语文阅读的教学不但要 掌握字词，并且还能够对语言进行运用， 同时还要求在阅读中兴趣得到培养、性 情得到陶冶、思维得到创新。这种新的 标准不但是对学生的要求，同时也是对 教师的要求。教师应当打破传统观念， 明确认识新课改的要求标准，形成全新 的思维。要转变观念，树立全新教学思 维，可能不是一蹴而就的，需要在实践 的探索中不断的完善教学理念，改变陈 规陋习，时刻以新标准提醒自己。 1.2 丰富专业知识，注重授课技 巧 教师应当抓好基本功，不断进行 充电。语文阅读教学是最能体现教师专 业知识的环节，一方面，教师具有丰富 的专业知识是有效教学的重要基础。另 一方面，要特别注重授课的方式和方法。 好的方法能够达到事半功倍。过去那种 填鸭式的教育已经被淘汰，老师应当注 意采用多样化的教学方式，重视教课技 巧，不断的启发学生的阅读兴趣，充分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 发挥学生的想象力，尊重学生的创新思 维。 2、采用多种方式激发学生阅读 兴趣 兴趣是最好的导师。提高小学生 阅读兴趣、使学习从被动型变成主动型， 是教育工作者不断探索和追求的目标。 小学生必须培养阅读的兴趣，有了兴趣 才有语文阅读的动力，而有了动力才能 真正的提高阅读的能力。兴趣的培养常 常体现在课堂教学的过程中，表现为多 样化的教学方式、因人而异的提问设置 等等。具体来说，有以下几种手段和方 式。 2.1 做好阅读准备工作，调动兴 趣 对于阅读教学工作，小学生兴趣 爱好的可塑性强，所以，阅读前的导入 工作显得尤为重要。在阅读开始前，如 果教师能够增加些对课文背景或相关知 识的趣味性讲解，那么就能使学生对课 文内容充满期待，在怀着兴趣的情况下， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 阅读的能力会在不知不觉中得到提高。 2.2 注重采用现代化设备，增加 阅读趣味性 随着科学技术的发展，科技的教 学环节的应用也愈加普遍。多媒体的教 学设备改变了传统教学方式，使教育工 作更加省时省力并具有效性。在语文阅 读教学中，就要充分利用这一成果，通 过投影、视频播放等形式，激发学生的 兴趣。语文新教材在设置上增加了许多 图片，这实际上也是启发学生兴趣的一 种方式。 2.3 巧妙设置提问，激发学生兴 趣 课堂提问也颇具技巧性，方式恰 当能够激发学生的学习兴趣，而不适当 的提问方式往往会打击学生的积极性甚 至自信心，对于困难生尤其如此。因此， 在课堂上，可以尝试针对不同阅读水平 的学生采用不同的提问方式。 3、积极引导学生培养阅读的自 主性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 阅读自主性的培养是提高阅读水 平的关键。在课文学习过程中，学生拥 有自主意识，才能充分调动学生阅读的 主动性、积极性，开动学生脑筋，从而 培养学生自辩、自治、自学的能力，激 发其丰富的想象力和创新精神。具体来 说，引导学生阅读的自主性包括培养自 主意识和传授自主阅读方法。 3.1 建立学生独立阅读的自信心， 增强自主意识 小学生的智力发展特点决定了其 在学习过程中具有强烈的依赖性，尤其 体现在阅读的自信心。在课堂教学中， 老师不经意不恰当的批评，常常会挫伤 学生的幼小的自尊心，从而产生对阅读 学习的反感和惧怕情绪，这种反面的情 绪会在左右学生今后对课文学习的积极 性。基于此，老师在课堂中，应当针对 学生的心理特点，多鼓励，少批评。 3.2 注重教授阅读的方法，鼓励 学生独立思考 俗话说：“ 授之以鱼，不如授之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 以渔。 ”这强调了方法远比学到的知识本 身重要，有了正确的方法，才能不断的 获取知识，在小学生阅读教学过程中同 样如此。教授学生阅读的方法，才能够 使其摆脱过分依赖心理，从而在掌握课 文内容的同时，形成创新思维。培养自 主学习的方法有许多种，比如，老师可 以调动学生全方位学习的积极性，要求 在阅读中手、眼、口并用，在独立阅读 中带着问题读课文，将有疑问的用笔划 下来。又如，时常开展一些课文讨论活 动，让学生在自由讨论中充分发挥自身 想象力，各抒已见，老师则对学生的基 本价值观进行引导，对于有创新性的想 法要加倍支持和鼓励，在这样无拘无束 的讨论中，学生的积极性才能得到发挥， 其思维才能得到拓展。要落实孩子的主 体地位，关键是培养其独立思考的能力， 无论是在课堂上还是课后，老师都应当 根据学生学习的特点，鼓励其积极独立 思考问题。 4、改善阅读水平评价标准 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 传统教学对阅读评价偏向以课本 知识为标准，往往偏重生字词及段落记 忆以及课文熟练，很少鼓励学生创新性 思维。而小学生学习的特点常常是表现 为对那些死知识是学得快、忘得快，即 使对一些课文记忆深刻，也常常是死记， 考试中照搬照抄，不会灵活运用。所以， 对于语文阅读能力的评价方式需要改革， 要鼓励创新、鼓励想象力。 学生阅读水平的提高，是学好语 文的体现。在教学中，老师应当注重课 堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技 能的传授，是提高学生阅读能力的主阵 地，同时，要引导学生多进行课外知识 的涉猎。所谓“ 冰冻三尺，非一日