如何上好口语交际课

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何上好口语交际课 语文教学的最终目的是培养学生 的理解能力和表达能力，其中表达能力 就是口语表达能力，即说话和书面表达 能力。而口语表达是书面表达的基础， 是作文的铺垫。为了实现这一目的，在 新课改教材的各年级的每个单元，都安 排有口语交际内容。然而对于从事语文 教学的教师来说，对于这一部分的教学 既头疼又棘手。一上口语交际课，教室 里顿时鸦雀无声，有些学生连头都不敢 抬。这可以说是整个农村小学普遍存在 的现象。为了改变这种现象，笔者通过 细心琢磨、认真研究，并在实践中不断 总结、改正，摸索出了一些方法。笔者 认为，要想上好口语交际课，应从以下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 几个方面入手： 中国论文网 /9/view-12866702.htm 一、消除恐惧，激起兴趣 说话，每个学生都会，但在口语 交际课上却闭口不言。就是上台表达也 会出现害羞害怕的心理，会在众人面前 出现说话口吃、拘谨、不安等情况，究 其原因，主要是因为恐惧。教师就要以 和蔼的态度、亲切的面孔、启发的语言， 创造一个白由和安全的环境，消除学生 恐惧、焦虑、胆怯的心理，鼓励学生大 胆发言，无拘无束、无忧无虑地说。只 要让学生张口说话，教师就成功了一半， 有了第一次，第二次、第三次就容易多 了。只要学生张口说话，教师就应表扬、 鼓励。这样学生有了信心，其他同学也 就减少了顾虑，敢于表达了。教师还要 多提供机会，让学生说说自己的心里话， 逐渐激发学生的说话兴趣，养成敢于表 达的习惯。 二、创设情境，流露真情 要上好口语交际课，教师要做好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 充分的准备，要根据班级、学生的情况 设计好教案，在课堂教学中创设情境， 要让学生乐于开口说话。例如，在进行 二年级下册第二单元的口语交际“伸出 我们的双手” 教学时，在学生弄清本次 交际的内容、目的和要求后，举例引导： 这两天我们村子的张大爷生病了，他的 儿子、女儿又在外地打工，没有人照顾 他。我知道后带他去医院看病，回家后 还给他做饭。张大爷感动地说：“太谢 谢你了！”我说： “不用谢！这点儿小事 算不了什么，你好好养病，明天我再来 看你。 ”话音刚落，有位同学说：“ 昨天 一位小弟弟不小心掉进了路边的小水沟 里，我看见后连忙把他扶了起来，还把 他送回了家。他妈妈感动地说：谢谢 你小朋友！我连忙敬了个队礼说： 不用谢，这是我们少先队员应该做的。 ”还有位同学说： “我知道该怎么做了， 我们班李华同学学习差，这两天他又生 病不能来学校上课。我想下午去他家给 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 他补习功课。 ”口语交际就是要让学 生的感情真实、自然地流露出来。 三、由易到难，有条表达 学生语言能力的发展过程是由词 到句、由句到段、由段到篇,教师就要遵 循由浅到深，由易到难，由简到繁的规 律进行训练。口语交际课上，要指导低 年级学生说好每一个字、每一个词，直 至每一句话。可以从一词一句到数词、 数句，从简单的一句到长句、多句。例 如，指导学生用游戏形式进行由字组词、 造句练习：常（常常） （列宁常常请养 蜂人来谈天。 ） （列宁常常请养蜂人来谈 天。可今天）要指导中高年级学生 围绕一个主题逐渐能几句、一段、成段、 成篇地说，从一个层次的段落到多个层 次的段落地说。 四、消除方言，规范表达 农村学生由于家长文化水平低， 受他们影响，说话时方言严重，在口语 交际时常受方言或“ 口头禅 ”影响，经常 会将不规范的方言或语序掺杂其中，有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的甚至还常常“ 出言不逊”。如“抽（吸） 烟”说成“吃烟”， “我打开门”说成“ 我把门 开开”，甚至 “把”字句满篇因此教 师要鼓励学生用普通话、书面语表达， 要让学生区分方言与普通话，了解普通 话的优点，认识到普通话的清楚、简洁。 教师要指导、鼓励学生说普通话，乃至 养成讲普通话的习惯，让普通话成为 “校园语言”。教师要以身作则，上课、 下课都说普通话，严格规范交际用语， 还要鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢评、 敢发表自己的建议，让学生用普通话说 出来，培养农村学生用普通话进行交际 的习惯。 五、培养倾听，学会吸收 在别人表达时，要学会倾听。这 是对别人的尊重，只有尊重别人，才能 赢得别人对自己的尊重。在别人发言时， 不随便插嘴，要听完别人的话，再发表 自己的意见。如果别人的发言有错时， 不能当时就打断，一定要等他把话说完 了再用适当的方式指出；否则，会打断 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 别人的思路，倾听者也就不能全面地了 解事实的真相。当别人提出与自己不同 的意见时，要能虚心接受，边听边修正 自己的观点；要让学生明确并不是发言 才是参与，倾听同学的发言也是参与， 边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸 取他人之长，弥补自身的不足，不断充 实自己。例如，在教学六年级上册第三 单元口语交际“ 讲诚信与善意的谎言 ”， 教师要引导学生，辩论不是吵架，不在 于声音有多高，要以理服人；别人陈述 时要认真倾听，领会他的观点，找出他 的漏洞，进而反驳。 总之，口语交际是一门艺术、一 种工具、一种能力。