妙用提问提高小学语文课堂教学效果研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 妙用提问提高小学语文课堂教学效 果研究 摘 要：小学语文教学作为教学 过程中的重点学科，对于提高学生的语 言表达能力有重要的意义。在传统的小 学语文教学过程中，教师更加注重学生 的考试分数，忽视了学生主动发现问题 并提出问题的能力，使得学生学习的主 观能动性降低。因此，教师要根据学生 所遇到的问题进行制定教学计划，运用 提问来提高课堂教学效果。文章主要针 对运用提问教学来提高学生的语文课堂 教学效果，让学生对语文教学更加铭记。 中国论文网 /1/view-13041289.htm 关键词：提问教学法 小学语文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学效果 语文是一门培养学生语言表达能 力的学科，因此在教学过程中教师要充 分重视学生主观能动性的培养，使学生 在不断发现问题、提出问题并解决问题 的过程中体会数学学习的乐趣。但在我 国大部分小学语文的教学过程中，教师 没有充分重视学生在教学中的主体地位， 过分重视学生的学习成绩提高，忽视了 数学教学的真正内涵。因此笔者对学生 提问能力的培养进行探讨，以期为小学 语文教学工作的顺利开展提供建设性意 见，促进学生思维能力的培养，进而促 进教学效果得到有效的提升。 一、新颖提问，激发兴趣 提出问题要比解决问题更重要， 在教学中，教师要根据学生的性格特点 制定教学计划，善于利用新颖的问题来 激发学生的学习兴趣。例如：以小蝌 蚪找妈妈这篇文章为例，教师在课程 开始前，如果直接就问学生：蝌蚪的变 化特征有哪些？学生在接收这种问题时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 就会感觉很厌烦，也很难调动学生思维 的主动性，但是如果教师这样提问学生： 你们和妈妈长得像么？你们的妈妈是什 么样子呢？这种问题很贴近学生生活， 因此学生也愿意去回答，也许有的学生 就会回答：我和妈妈长得很像，妈妈很 漂亮等等这样的回答。接下来教师可以 在问：那你们知道小蝌蚪长什么样子么？ 小蝌蚪和妈妈长得像么？如果你们想知 道的话，我们就来学习今天的课文小 蝌蚪找妈妈吧！这样的问题不但新颖 有趣，也很容易激起学生内心的波澜， 让学生有欲望去文中探究，进而教师可 以让学生通过” 追上去”“游过去”这种词 语用法的了解，去感受小蝌蚪寻找妈妈 时的心理变化，了解生物的进化过程， 与自然动物之间的内在情感，进而让学 生感恩于家庭，了解母爱的伟大，这种 新颖的提问方式，才是真的从学生角度 去探究问题的方式，符合课程改革中的 教育思想。 二、情境提问，自主探究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在语文教学中，教师要适当给学 生创设有效的情境课堂，不能使用传统 的教学模式，这样学生势必对语文教学 不能正确认识，要利用情境教学模式让 学生自主探究。例如：在学习圆明园 的毁灭这篇课文时，教师就可以在课 前向学生提出这样的问题， ”说说圆明园 过去的样子” 然后让学生以小组的方式 进行自主探究，了解圆明园过去的辉煌， 学生就会在研究中发现，圆明园内不仅 有辉煌的楼宇，也有玲珑剔透的水榭亭 台，还有热闹的” 买卖街”，与无尽的田 园风光，同时园中景色也是仿照各地名 胜建造的，如苏州狮子林，雷峰夕照等， 还有中西结合的民族建筑与无数珍贵文 物，是历史上最大的博物馆、艺术馆。 当学生带着这样的意境去学习圆明园 的毁灭这篇课文时，从而激发学生不 忘国耻，振兴中华的责任感与使命感。 所以说有效的情境提问，可以阐述语文 教学真正目的。 三、分层提问，发散思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 小学阶段的学生对分层提问是不 能完全掌握的，要让学生在发现问题， 解决问题的过程中，学会温故而知新， 激发学生的想象力，发散学生的思维， 大胆创造。例如：在学习田忌赛马 这篇文章时，本身文言文对于小学生而 言就存在一定学习困难，因此教师就可 以通过分层提问的方式，将每一段落的 中心归纳，提出问题，为学生建立一个 清晰的思路。因此教师可以提出这样几 个问题，第一田忌初赛为什么会失败， 第二孙斌所献的策略是什么，第三孙斌 的策略为什么会赢，当学生带着这三个 问题进行探究时，学生就已经将课文在 心中分为三个脉络，进而明白田忌与齐 威王比赛，能够连输三场，就是因为他 不能从失败中总结经验教训，只会垂头 丧气，没有考虑下一阶段的对策。而对 斌通过上中下变化赛马的出场顺序，从 而将自身的劣势转变为自身的优势，赢 得了比赛的胜利，而至于孙斌为什么会 赢，就是因为孙斌做事观察入微且善于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 思考，所以才能采用恰当的方法去获取 胜利。这种环环相扣的设问，可以使学 生得到超脱课文的理解，领会深层次的 文章含x。 四、迂回提问，退中求进 在小学语文教学中，有效的提问 是激发学生积极性的关键，但是，在教 学中，教师要转变教学模式，让学生迂 回提问，有目的的提问题，这样才能提 高学生对语文的学习效率。例如：在学 习三克镭这篇文章时，文章的中心 含义就是让学生明白三克镭的真正含义， 但如果教师在教学过程中，直接向学生 提问：居里夫人三克镭的含义是什么？ 很多学生都会处于一种很懵懂的状态， 不能理解其真正意义，但是如果教师这 样向学生提问：如果你是居里夫人，你 会将自己研制的镭贡献给国家么？这个 问题对于学生而言就浅显很多，学生可 以各抒己见，最后教师告诉学生，镭虽 然是居里夫人发明的，可是居里夫人一 生却只有三克镭，她把第一克捐献给了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 国家，群众则把第二克和第三克回赠给 了她。这时学生就会明白，三克镭真正 含义是一个科学家伟大的人格，与公众 对于科学的理解。这种提问方式就是我 们常说的迂回提问，退中求进。 结语 实践表明，在教学过程中注重学 生提问能力的培养可以提升学生的学习 兴趣。使学生的主观能动性得到充分的 发挥，对培养学生的实践