媒介融合环境下的出版学科发展和出版教育变革

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 媒介融合环境下的出版学科发展和 出版教育变革 摘要：编辑出版学虽然历史不短， 但根基却非常薄弱，缺乏学科共识与规 范。在这样的学科基础上，我们很难重 构学科体系。但是这不妨碍我们对编辑 出版学科的合法性进行反思和重新论证。 在媒介融合环境下， “出版 ”的内涵已经 转变为以版权为核心的资源整合与文化 传播行为。用版权产业的思维去架构我 们的学科体系是否恰当，从理论上还需 要论证，但这也不妨碍我们用版权思维 和大出版的理念，去整合当前的学科与 技术资源，对我们学科的内涵进行有说 服力的重新定位和理念建构。 中国论文网 /5/view-11106216.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：媒介融合；出版学科； 出版教育；变革 媒介融合与出版教育改革，是个 新话题，又很难谈出新意。因为，相关 论文、相关实践摸索已经不少，大致涵 盖了我们的课程体系、师资结构、合作 办学、实践平台，以及招生、教学、实 习、就业各环节。应该说，我们学科的 尝试与摸索，和整个新闻传播学教育是 同步的，和当前许多强调应用性、实践 性的学科所面临的挑战，也相类似。 这个挑战是什么？是媒介融合， 是网络化和移动互联时代的到来，是相 对独立于大众传媒规约的新媒体环境。 这给新闻传播学教育带来了极大的挑战， 原有的课程体系以及人才培养模式，已 经不能适应快速变革的媒体发展需要。 我们也非常清醒地意识到编辑出版学科 在当前所面临的挑战与困境。有学者指 出，在媒介融合环境下， “媒介的生产方 式、社会的信息传播方式，乃至人类的 思维习惯，都将发生重大改变。编辑出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 版作为媒介生产、信息传播中的一环， 必然受到深刻影响” ；媒介融合发展对 出版产业和出版教育带来全局性的影响 与冲击， “使得原有的出版教育体系、人 才培养与出版实践及市场需求之间，出 现了一定程度的不适应，甚至脱节的现 象与问题”。 这些观察与分析，都很到位，也 很现实。它们点出了媒介融合以及新媒 体语境给我们学科带来的第一层挑战， 即主要是基于技术层面的挑战。我们现 在各高校编辑出版专业所努力应对的， 正是这个层面的挑战。大家在实践中， 已经各自摸索出卜些可以拓展和推广的 经验。但这还远远不够，我想和大家一 起探讨媒介融合带给我们的第二层，也 是最根本的挑战，即我们这个学科的合 法性问题。 我们发现，这两年在新闻传播学 领域，在各种座谈、沙龙和会议中， “重 建”“重构”是频繁出现的关键词，新闻、 传播、新闻的真实性、传播的有效性等， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这些在大众传媒时代约定俗成、形成共 识和规范的核心概念，不断经受反思， 甚至解构。学者们认识到，媒介融合以 及相伴而生的新媒体环境带给我们的， 不仅是技术的挑战，更是思维方式的变 革和话语方式的改变。现在最需要思考 的是：新闻学的边界在哪里？传播学的 对象到底是什么？新闻传播学的学科合 法性如何重建？我很欣赏这些学人打破 自己、重构自己的勇气。 相对于这些进入西方主流知识体 系、有成熟建制的学科，我们编辑出版 学虽然历史不短，但根基却非常薄弱， 缺乏学科共识与规范。在今年大百科三 版编撰工作会议上，我们对于学科的命 名还争得面红耳赤，是编辑学、出版学、 编辑出版学，还是出版，各有各的道理； 对于出版的本质到底是什么，估计大家 给出的答案，也是各种各样。在这样的 学科基础上，我们很难说像新闻学、传 播学那样去重建、重构自己的学科体系。 但我认为，这不妨碍我们对编辑出版学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 科的合法性进行反思和重新论证，甚至 可以说，媒介融合和移动互联时代逐渐 淡化了不同学科问的区隔与鸿沟，使发 展程度不一的不同学科，重新站在同一 起跑线上，这对于我们编辑出版学科而 言，是一种巨大的机遇，是一个发展的 契机。 媒介融合带给我们学科的发展机 遇或契机是什么呢？这两年我一直在思 考。我认为，在媒介融合环境下，文化 产业尤其是版权产业的发展，正在不断 地丰富传统编辑出版学的内涵、拓展它 的外延，在此基础上构筑起以版权为核 心、贯通全媒体的新的现代出版学学科 体系。基于这种认识， “出版 ”的内涵已 转变为以版权为核心的资源整合与文化 传播行为。那么“ 出版” 专业的学科特性， 随之可以总结为：一是全媒体化，打通 了音频、视频、文字、图像、动画的区 隔；二是高度交融，多学科的融合，行 业及产业的跨界，技术与艺术并重；三 是高度流程化，注重实践性、应用性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 用版权产业的思维去架构我们的 学科体系是否恰当，从理论上还需要论 证。我们传媒大学在编辑出版学科的建 设上，已经有意识地突出版权的战略高 度，体现它在学科体系中的统摄性。这 里的版权，是指向 IP 这个打通了文化 产品产业链，以印刷媒介为基础，融合 了影视、文学、数字出版、游戏产业、 动漫等元素的全媒体化的概念，这种全 媒体化、高度融合、高度流程化的文化 产品生产样态，正是媒介融合环境下编 辑出版学科发展与人才培养的重要方向。 今年 7 月，在教指委于长春举办的“高 校出版专业中青年骨干教师专题研修班” 上，聂震宁先生认为“IP 为王”是媒介融 合背景下出版业的动向之一，是“包括 出版业在内的传媒业态的扩张和转型”， 某种程度上是“ 扩展的革命 ”。聂总是我 们学校编辑出版研究中心的博士生导师， 他的想法也是我们的共识。我们在生源 遴选、导师团队搭建、课程设计、课题 承担、毕业设计指导等方面，逐步渗透 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 版权这个关键词，具体做法在此不赘述。 我们发现，反馈和结果是积极而正面的， 最明显的是两个方面：一是我们的生源 素质越来越高，学科背景也日益多元， 经济学、法学、人类学、戏剧影视文学、 电视编导、纪录片、广告、公关、计算 机等专业的优秀毕业生，基于对整个 IP 产业发展趋势的预期，投身于我们这个 学科中，以他们的跨学科优势，丰富着 我们的学科内涵；二是我们学生的就业 情况非常好，不管去传统媒体还是新媒 体，都是在一个版权产业的架构体系内， 对于行业有一种相对贯通的视角，发展 空间不局促。 我们更大的计划还没有实现，但 仍在探索和讨论之中，我们期待用版权 思维和大出版的理念，去整合传媒大学 内部的学科与技术资源，建立起我们的 出版学院。当然，要挑战学校层面的组 织架构、打破院系之间的壁垒、破解传 统专业设置的历史遗留问题等，难度非 常大，但是我觉得最重要的，还是对我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 们的学科内涵进行有说服力的重新定位。 不仅传媒大学如此，兄弟院校也一样。 要获得学科地位，获取学科建设资源， 第一步是回到学科定位和理念建构上， 也就是对于我们这个学科的顶层设计上。 面对日新月异的技术和介质更迭， 相信很多专业授课教师都有一种方法恐 慌，唯恐落伍，唯恐脱离于 90 后、零 零后学生的媒介体验。在我看来，恐慌 是必要的，督促自己在编辑出版这个强 调实践性和市场需求导向的学科体系内， 保持不断更新的状态。最重要的还是理 念更新，对于我们的学科内涵、学科合 法性、学科生发点，要有清醒的自知； 对传统印刷出版、数字出