如何促进中班幼儿在自主性游戏中的社会交往

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何促进中班幼儿在自主性游戏中 的社会交往 爱玩游戏是每个幼儿的天性，游 戏不仅能为孩子的童年带来快乐，更是 引导幼儿愉快成长的特殊方式。但是如 何让中班幼儿在游戏中发展社会交往能 力呢？如何充分地利用起游戏的作用呢？ 这就要求教师充分发挥智慧，从幼儿本 身入手，结合游戏的特点，让孩子在游 戏中快乐成长。 中国论文网 /9/view-12871066.htm 幼儿园中班是幼儿三年学前教育 中承上启下的阶段，是幼儿发展的重要 时期。 纲要指出“ 幼儿是游戏的主体 ” 。角色游戏给孩子带来了无穷的欢乐， 是孩子成长的平台，它为孩子自身的发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 展提供了广阔的空间。通过自主性游戏 能够促进幼儿的社会化，增强幼儿的归 属感。 在游戏体验中，幼儿学会了轮流、 合作、分享、互助，促进了幼儿社会性 的发展。我们都知道孩子们在角色游戏 中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、 情节、玩具、角色以及讲评上都有他们 发自内心的理解和主张。作为教师，如 何利用幼儿的这些特点，结合自主性游 戏的开展，促进幼儿的社会交往能力的 发展呢？ 一、自主性游戏的实施现状 作为年轻教师，在实际工作中经 验较少，面对孩子们的游戏情况，往往 不知从何下手帮助丰富游戏情节、充裕 游戏材料。随着游戏的开展，主题的深 入，在游戏中往往会看到老师在讲评中 一个人讲、一个人评，当孩子的游戏出 现问题难以解决时，老师自己思考、结 合自己的经验为孩子的游戏进展提供材 料，本以为这就是以孩子为主的游戏， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 可是结果恰恰相反，往往是远离了孩子 们的生活，脱离了孩子们的已有经验， 这怎么能说是在帮助促进孩子们的交往 能力的发展呢？ 通过中班上学期的游戏开展，幼 儿的社会性交往能力、语言表达能力等 都有了一定的进步，对不同游戏区域有 了初步的适应和了解，会自发地进行简 单的游戏活动，在游戏过程中已具有一 定的规则意识，能深入地投入到游戏角 色中。进入中班下学期后，小朋友对游 戏的规则和游戏角色又有了更高的认识， 游戏类型已从原来的单独游戏、平行游 戏，转变到联合游戏和一些小范围内的 合作游戏，并能够结合自己的生活经验 建构新的游戏情节。 但是由于年龄特c 和经验的局 限，小朋友在游戏中还存在着较多的小 插曲：不少孩子拿到的物品不愿与别人 分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游 戏情节比较单一；独立解决问题的能力 有待加强；游戏时声音较大；对不同游 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 戏的玩法还没有很好的体现；游戏规则 意识记忆、游戏结束物品的整理还需加 强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太 少，部分小朋友还未达到以物代物的水 平等。 中班下学期，班级中的游戏主题 主要设置了以下几个：小熊美食、小熊 书吧、小熊乐园、小熊工地、小熊医院、 小熊舞台、小熊银行、小客人及小熊之 家。在游戏的过程中发现，几乎每个主 题都是参与其中的孩子自己和自己在玩 游戏，缺少语言的交流，缺少情节的发 展，就算是个别主题偶尔会与小伙伴交 流，那也是很基本的情节。当孩子在自 己的游戏中发生了问题不能解决的，老 师往往会在游戏的过程或者讲评中给予 一定的意见或者解决的方法，这么一来， 对于孩子来说，更加依赖老师，孩子的 能力也因此受到了抑制，在这种情况下， 游戏还怎么以孩子为主进行发展呢？ 二、中班幼儿交往能力的培养 自古以来，社会交往是人生存的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一项基本需求，更是人们精神生活方面 的重要组成部分。幼儿期则是一个人社 会性发展的关键期。年龄 4-5 岁幼儿处 于学前中期，这个幼儿期也是比较关键 的时期。他们此时不仅心理发展会出现 较大的飞跃，而且在人际交往等方面也 会发生重大的变化。如孩子的玩伴开始 从主要和成人交往变为与同龄人的交往 过渡，幼儿将来能否积极地适应各种环 境，能否协调好与他人与集体的关系， 能否勇敢地担负起社会责任，能否乐观 地对待人生等，决定于幼儿期的生活积 累和受教育的状况。幼儿阶段的社会性 教育，从某种意义上讲，比传播知识、 训练技能更为重要。 三、如何把握自主性游戏的开展， 促进中班幼儿交往能力发展 （一）游戏主题的生成来源于幼 儿 一次游戏讲评时，有孩子提出， 马上就是“三八 ”妇女节了，可以制作纸 花束送给妈妈。然后我们就一起讨论如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 何制作及在哪里制作等问题，从而生成 了游戏的新的主题：小熊花店。之后在 大家的讨论下，我们一起创设了新的游 戏主题的环境以及游戏时的规则。 游戏是儿童对当下或先前时空生 活的反映。游戏不是儿童主观臆造的， 更不是儿童头脑中固有的，游戏是儿童 对周围现实生活的反映。这个案例是在 主题“我有多爱你 ”中生成的一个游戏情 节，正是由于主题活动的开展激发了幼 儿游戏情节的推进，老师在游戏中及时 关注与发现，抓住幼儿制作花束的这个 细节，通过讨论让大家产生共鸣，参与 游戏，以点带面，提升了幼儿材料选择 与使用的经验。 （二）游戏材料的准备充分体现 幼儿为主 我们常常会看见，幼儿园的角色 游戏材料丰富多彩，但是很多时候在游 戏开展的时候，有很多材料并不能发挥 出很好的价值。例如教师提供了“妈妈” 的各种饰品，在游戏开展时， “妈妈” 却 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 因为不知道要穿戴哪个饰品而发愁。 因此，教师应充分观察游戏 ， 敏锐地抓住教育契机，根据不同年龄对 材料需求的特点，克服盲目性，并根据 对游戏的充分观察，及时调整材料，变 化材料，使材料具有可变性。 （三）游戏情节的发展从幼儿游 戏中捕捉 很多时候，我们会用自己生活中 的场景帮助幼儿丰富游戏时的情节，比 如，一次娃娃家的妈妈反应无事可做， 然后在“商量、讨论 ”后，我就提出可以 提供尿不湿、毛巾、奶瓶等物品来丰富 游戏情节，让妈妈有事可做。但是游戏 时发现，我所提供的物品基本上孩子都 不去使用，经过询问，孩子会说：我们 家的宝宝大了，根本不需要用尿不湿等 等的答案。孩子为什么不能切身融入这 个游戏情节中去呢？什么样的游戏情节 才是孩子们最喜欢、最容易接受的呢？ 其实很简单，答案就是：孩子自己发现 的、孩子们游戏中所呈现出来的情节。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 教师在围绕角色游戏而进行的讨 论中，可了解幼儿的经验状况，帮助幼 儿整理、巩固原有经验。在幼儿有了一 定的感性经验后，帮助他们扩展与整理 新获得的经验。在讨论之前，准备好一 个讨论的宽框架，明确要与幼儿讨论那 些方面的问题。在游戏过程中，根据讨 论的主题进行活动，积极寻找游戏材料， 指导幼儿完成讨论的话题，使情节更加 生动，更好地反映现实生活。如讨论 “照相馆”这个主题时，可与幼儿讨论 “小熊医院”可以给我们提供那些服务？ “照相馆”里是怎样布局的、那里有些什 么样的摆设、有些什么样的道具、什么 样的器材等等。在“ 小熊医院 ”的游戏情 节不够丰富、生意萧条时，我们可以做 些什么呢？最后结合幼儿近期的经验， 孩子们想到了体检。由于多数幼儿有了 这方面的经验，因此他们找来挂历纸， 把它们贴在墙上，还在上面添上了很多 大小不一的测视力的标记，这样一来， 病人顿时多了起来，生意也好了许多， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 孩子们也因为找到合适的材料而感到满 足。 创造、想象是幼儿角色游戏的特 征，现实生活经验是幼儿开展游戏的源 泉，而游