如何有效开展高中生物教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何有效开展高中生物教学 【摘要】生物是高中教育阶段中 最重要的课程之一，新课改的实施要求 高中生物教师在教学理念、教学方式等 方面作出相应的转变。在新课改的要求 下，教师如何在生物教学中切实推进新 课改的发展进程，如何将新课改落到实 处，如何开展高效的生物教学，这成了 所有生物教育工作者需要思考和探究的 问题。 中国论文网 /9/view-12830760.htm 【关键词】高中生物 高效课堂 教学 【中图分类号】G633.91 【文献 标识码】A 【文章编号 】2095- 3089（2016）09-0152-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 众所周知，生物是高中教学阶段 中的一门基础性课程，但是由于高中生 物相较于初中生物，其内容比较多而且 主要以抽象知识为主，学生在平时的学 习中对生物接触比较少，面对这些抽象 乏味的知识，他们常常会感到无所适从， 不知从哪里入手学习，在学习过程中常 常是困难重重，这反映在教学方面，主 要是课堂教学效率不高。作为一名高中 生物老师，我们需要及时发现学生在学 习中困境，正确认识并分析当前生物教 学的现状，并且积极寻找有效的解决措 施，做好高中生物教学工作。那么，在 素质教育和新课程改革的背景下，我们 要怎样有效组织生物课堂教学，在教学 中实现创新教育，以此真正激发学生学 习生物的兴趣，提高生物教学的效率呢？ 下面，我将结合自己多年的教学经验和 他人的教学经历，谈一谈如何在新课程 改革的要求下构建高效的生物课堂。 一、鼓励学生积极发问，创设民 主和谐的课堂气氛 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师在课堂教学中主要扮演着指 挥者、组织者和引导者的角色，他是指 导学生进行课堂学习的关键。我国高中 教学一般采取集中授课制，学生的课堂 学习是相对集中的，但是这并不代表着 高中课堂教学是完全封闭的。因此，在 授课的过程中，高中生物教师需要充分 利用自身的优势，如富有情感的语言、 多变的体态动作等，来激发学生生物学 习的积极性。据调查分析，现阶段的高 中生活教学中，教师一般采取谈话法来 开展教学活动。但是，在这种教学模式 下，教学常常出现“ 教师专注地讲，学 生认真地听” 这种“ 一言堂 ”的现象。这 是不符合“以学生为中心 ”这一教学理念 的。因此，生物教师在开展课堂教学的 时候，需要注意自己的谈话策略，在充 分分析课本内容的基础上，多向学生提 问，支持学生对学习内容发表不同的见 解，这样可以使学生由单纯的倾听者变 为积极的参与者。我在讲授细胞的亚显 微结构、功能的时候，常常会根据教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 知识设计相关的问题来对学生进行提问， 这就比按部就班地照搬课本收到的效果 要好得多。比如，可以让学生回忆自己 在初中学习生物的时候，一般采用什么 方式来观察细胞，我们通过这种方式可 以看到细胞的什么结构。还可以让学生 发挥自己的想象力来设想一下，在未来 科技高度发达的情况下，我们有条件来 将细胞放大到成千上万倍，这又会是一 种什么情景，等等。这样的提问方式， 不仅可以帮助学生复习旧知识，还可以 激发他们的求知欲，并对其中的某一点 产生质疑，从而才能让他们对亚显微结 构的含义有更深层次的探究。教师在提 问的过程中，也要鼓励学生多提问，在 问题解决中培养学生的创新能力。 二、激发学生的学习兴趣 我们都知道，兴趣才是最好的老 师。学生只有对某一门学科产生浓厚的 兴趣，才能对其产生好奇心，才会对这 门学科产生强烈的求知欲。因此，在生 物教学过程中，教师需要采取多种手段 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 来激发学生的学习兴趣。我在教学中常 常采用小组合作学习的方式，通过小组 成员之间的讨论研究来找到解决问题的 途径。比如，在讲解“ 人与生物圈 ”这一 知识点的时候，我常常把学生分成若干 小组，让小组成员利用课外时间到图书 馆或者利用网络来查阅与之相关的信息。 在正式的教学环节，我会先对课本上的 知识进行简要而系统地介绍，然后请每 个小组的代表来就本组查阅到的信息进 行发言，在他们个字发言结束之后，我 会让其他学生或者我自己对其发言的内 容提出问题，之后，我再对这些问题进 行汇总。这种小组合作的教学，不仅提 高了学生的参与性，激发了他们对知识 的探究性趣，还培养了他们自主学习的 能力，从而提高了教学效率。 三、注重实验教学 高中生物是一门以实验为基础的 探究性课程，动手实验对学生的创新能 力的培养有极大的促进作用。因此，在 生物课堂，教师可以通过实验展示或者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 亲自让学生动手实验来进行生物教学。 在日常的课堂教学中，我们可以开展一 些课堂小实验。我在讲授“光合作用” 这 一知识点的时候，一般会在课前设计 “树叶照片”的实验。在课堂上，我会指 导学生将事先拍摄好的树叶照片的底片 放到新鲜的树叶上，然后将放置着底片 的树叶放到太阳底下，使其能够充分接 触到太阳的照射，并进行光合作用。在 一段时间之后，我们拿掉底片，将经过 阳光照射的叶子放到酒精中煮沸。这时， 教师需要组织学生进行仔细地观察，等 到叶子的颜色全部消退之后将其放进容 器中，并滴入碘液，让学生观察叶子的 变化。这种教学方法不仅可以将实验变 化直接呈现在学生眼