如何构建高效的小学六年级数学课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何构建高效的小学六年级数学课 堂 摘 要：小学是学生学习的基础 时期，六年级的学生处于小学最后的冲 刺阶段，对其进行高效的数学教学，可 以让学生取得更多的收获，从而为他们 未来的发展奠定基础。 中国论文网 /9/view-13011798.htm 关键词：高效课堂；数学；学习 效率 数学是一门与学生自身发展密切 相关的学科，小学生处于身心发展的黄 金时期，在数学课堂上教师应当摒弃传 统的教学模式，根据教学内容和学生的 生活打造全新的小学数学课堂，为打造 高效的六年级数学课堂打下坚实的基础。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、创设轻松环境，铺垫高效课 堂 小学生喜欢新奇有趣的事物，一 味地让学生处于较为呆板的教室当中学 生会感觉到乏味，阻碍小学生未来的发 展道路。因此，教师要深入探究小学生 与数学之间的关系，采用多样化的引导 方式，让学生看到数学知识趣味性的一 面，间接帮助学生提升自身学习效率， 为高效的数学课堂打造做出积极的铺垫。 首先，教师可以构建生活化的数学课堂， 为学生带来生活当中的熟悉感，促使学 生在轻松的氛围中感受到更多学习的乐 趣。比如，在与“ 圆” 有关知识的教学过 程中，教师可以先向学生介绍与圆有关 的知识，在学生心中描绘出浅显的知识 模型。而后教师再引导学生想象生活中 与圆有关的物体，使得学生把课本上的 知识与实际的生活进行有机的结合，让 学生在轻松的课堂氛围中取得更多的收 获。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 其次，教师可以把书本上的知识 与现代化的信息技术相结合，采用多媒 体教学技术为学生带来全新的学习体验， 从而更好地提升学生的学习效率。比如， 在“图形的变幻 ”教学过程中，教师把平 移、旋转及其他与图形的变幻有关的知 识动态化地展现到大屏幕当中。跳出传 统课堂的束缚，摒弃以往言语引导为主 的教学模式，把知识点形象动态化地展 现到大屏幕当中，用色彩及实际的变幻 激发学生的兴趣，提升他们想象力的同 时帮助学生更好地了解新的数学知识。 另外，教师可以根据课本上的知识点带 领学生到实际的生活当中进行学习，让 学生告别封闭的教室带给他们消极的感 觉，为他们带来全新的数学学习体验， 从而更好地提升小学六年级数学课堂的 有效性。比如，在“ 观察物体 ”教学的时 候，教师和学生到周围的生活当中观察 生活当中的物体，让学生从不同的角度 对同一个物体进行观察，鼓励学生用笔 画出自己眼中的物体。接着把学生的作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 品整合到一起，引导学生通过自己的观 察发现对方作品与自己的不同之处。最 后教师和学生一起到课堂上让学生进行 自由提问，挖掘其心中存在疑惑的同时 帮助解决问题，促使学生可以更好地理 解新的数学知识，为学生小学数学打下 坚实的基础。六年级的学生脑海中已经 形成较为完整的数学思维，教师要在此 基础上为学生创造轻松、趣味性的数学 课堂，从而快速地提升数学课堂的有效 性，进一步推动学生在数学世界当中的 发展进程。 二、构建互动课堂，加速数学发 展 小学生思维意识较为简单，有些 W 生内心深处对教师及课堂存在着一 定的抵触情绪，这些消极的情绪在一定 程度上影响着其在数学课堂上的学习状 态。但是六年级的数学教学节奏较为紧 凑，使得教师全身心地投入到对学生的 引导当中，忽略了学生自身对新知识的 接受能力，降低了小学数学课堂的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 效率。对此，我建议广大教师积极构建 互动性的小学数学课堂，运用这种高效 的教学方式打破这一不利的教学局面。 首先，教师可以把学生从个人面对问题 转变成以小组为单位合作解决问题，帮 助学生在通过合作完善自身学习方式的 同时培养团队意识，使得学生获得思想 和学习上的双收获。在这个过程中教师 要做好对学生整体的分组工作，依据学 生个人能力及思想意识的差异对他们进 行能力平均的分组，分组的过程可以适 当听从学生个人的意见，让每一个小组 的成员学习的时候更具和谐性。接着教 师积极与学生进行沟通，深入了解他们 对自己小组的意见，及时进行小组更改， 帮助学生内心接受自己的小组，为他们 高效的学习做出积极的铺垫。其次，实 际的教学过程中，教师每隔一段时间就 要让学生在小组内讨论组内成员的学习 状态，让学生心中因他人讨论得到温暖 的感觉，带动学生更好地融入自己的小 组当中。接着教师汇总小组讨论的结果， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 帮助他们解决遇到的实际问题，让学生 在小学数学课堂中获得更好的成长。知 识讲解的过程中，教师可以先对知识点 进行简单的介绍，然后让学生以小组为 单位依据课本内容对知识点进行自主探 究，让他们更好地体会合作探究和自主 学习的乐趣，从而更好地提升小学数学 课堂的有效性。 除此之外，教师可以把学生的课 堂表现、小组探究有效性及课下参与实 践的积极性进行整合，制作成一套全新 的评价标准，促使学生更加轻松地进行 知识点的学习，间接提升他们学习的效 率。小组合作学习是一种高效的教学方 式，教师对其进行积极的利用，学生会 感受到更多参与课堂的乐趣，有助于激 发他们参与知识学习的热情，带动学生 调整自身学习状态，为他们在数学学习 中的成长做出积极的推动。