如何提高小学生对数学的学习兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高小学生对数学的学习兴趣 摘 要 兴趣培养，可以说是素质 教育发展下对教学模式提出的一项新举 措。如何提高小学生对数学的学习兴趣， 逐渐成为教学工作者探究的热门课题。 文章结合多年教学经验，在当前小学数 学教学现状的基础上，提出相关改善措 施，旨在提高小学生对数学的学习兴趣， 培养新时期数学型人才。 中国论文网 /1/view-12868219.htm 关键词 数学教学 学习兴趣 小 学 中图分类号：G623.5 文献标识 码：A 0 引言 兴趣是敲醒学生学习意识的一顶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 大钟，是数学学习过程中不可忽视的一 门学问。可以说，数学是一门逻辑性相 对较强的学科，知识结构抽象难解。它 没有语文学科的语言魅力，也没有其他 学科的形象化思维。而传统的教学活动， 很难激发小学生对数学学习的极大兴趣。 学生的学习主动性与积极性又是影响教 学活动的重要因素。那么，在小学数学 课堂上我们到底该如何提高学生学习兴 趣呢？ 1 创新导入教学内容，激起学生 高涨兴趣 小学阶段的学生对未知事物的探 索欲望与好奇心相对强烈，充分利用这 一点来吸引学生对新课内容的注意力。 教师可以创新课前导入环节，把传统导 学案进行改革，以有趣的问题引出课堂 内容，或者通过分组游戏等方式都是非 常行之有效的举措。举例来说，我们在 “圆与圆的位置关系 ”这一章节中，就完 全可以凭借“ 日环食” 现象对学生做一个 常识普及。还可以通过准备纸片，动手 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 制作观察两圆之间的位置关系，从而让 抽象化的内容变得有据可循。这样，在 教学导入环节就能让学生主体融入到数 学课堂中来，从被动接受变为主动探究， 以此达到激发学生学习兴趣的目的。 2 营造轻松愉悦的师生氛围，提 高学生数学学习兴趣 “师者，所以传道授业解惑也。 ” 做到这几点还不足为够，师生之间良好 的关系也是教师职责的一部分。倘若教 师一副高高在上，视而不见的教学态度， 就会让学生对此产生反感、讨厌等不良 情绪，从而影响学科学习兴趣。相反地， 如果教师亲切和蔼，积极对待课堂中每 一位学生，就会受到学生的爱戴，进而 提高对学科内容的学习兴趣。在一份调 查问卷中显示，在优生眼里他们大都喜 欢自己的数学教师，但在成绩相对较差 的学生眼里，他们对自己的数学教师大 都是抱怨的。所以，我们在小学数学教 学过程中，要积极主动地融入到学生群 体当中，努力营造轻松愉悦的师生环境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 引导学生主动学习，使其对数学学习兴 趣得到不断提升。像我们平时对学生少 一点指责与批评，多一点关怀与问候， 了解他们的实际掌握能力，以高度的信 任与理解赢得学生的肯定。从喜欢数学 老师逐渐发展成为喜欢数学学科，并有 心而生浓厚的学习兴趣。 3 在数学情境教学下，积极带动 学生兴趣 情境教学是素质教育改革下，应 运而生的一种新型教学模式。通过这种 教学方式学生能够变被动为主动，活跃 大脑思维，培养逻辑能力，最大程度带 动学生学习兴趣。在小学数学教学过程 中，应用情境教学，就必须考虑到学科 特点并根据学生性格与心理特征，营造 合理有效的数学情境，让学生积极参与 到数学课堂中来。情境教学模式，通常 有故事情境、操作情境、问题情境与生 活情境等。我们以生活情境为例，在 “比的意义”这一堂课中，就可以借助我 国男女比例发展现状，来引导学生。从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 而知道比是两个数据之间的关系，能够 更清晰直观地传达数据所涵盖的数学意 义。 4 多种数学教学方法灵活运用， 保持学生数学兴趣 在新课改中对小学数学教学提出， “要从多角度发展学生自主学习能力， 而不是局限在数学概念、公式、结论等 垒造出来的围墙之中。探究、实践、合 作同时，在一些数学题目中，也要鼓励 学生创新解题思路，不断尝试并发现。 在数学能力发展的同时，开发学生数学 智力。 5 通过课堂训练环节，强化学生 数学兴趣 通常课堂训练已经不像课前导入 环节那样，学生能保持新鲜感与好奇心。 但这也是教学过程中的一个重要环节， 只有引起我们的充分重视，才能保证学 生的数学兴趣得到大幅度强化。首先， 教师在准备课堂训练的过程中，要遵循 先易后难的原则，给学生解题的自信。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 可以一题多解，也可以多题一解。总之， 就是要让学生拓宽思维，活跃思维，培 养数学逻辑。再者，课堂训练不应该有 怪题、偏题等出来，这会打击学生的学 习积极性。我们要在常见的练习中做出 水平，然后再后期巩固练习中再逐步提 升。最后，练习要精、少。课堂训练不 单要有数量，同时要有质量的保证。在 国外一项调查研究中显示，第二次重复 学习的实际效果是提高 15%，而第三次 是提高 7%。由此可见，练习并不是次 数越多越合适，要想达到充分地学习效 果，就要以典型题目为主，遵循少而精 的设计原则。 6 结语 数学兴趣是数学学习的一项重要 前提，但兴趣的培养不是一蹴而就的。 我们要在积极