如何培养小学生的数学逻辑思维能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养小学生的数学逻辑思维能 力 摘 要： 小学数学教育中培养小 学生逻辑思维是一项十分重要的任务。 随着小学数学新课程的实施，对小学数 学教师的教育理念和教学方法提出了全 新的要求。数学逻辑思维能力是一种逻 辑思维，培养学生这种思维关键是要培 养学生对数学问题的清晰认识。本文主 要结合实际情况，就培养小学生数学逻 辑思维能力的对策进行了分析，希望通 过本次研究对同行有所助益。 中国论文网 /4/view-12895364.htm 关键词：小学生数学 逻辑思维 能力 培养对策 中图分类号：G623.5 文献标识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 码：A 文章编号：1003-9082（2017） 02-0218-01 随着新一轮课程改革的不断深入 发展，素质教育逐渐成为主要目标。素 质教育提出要促进学生全面发展，培养 学生独立解决问题的能力。对小学数学 教育来说，在教学中要重视学生逻辑思 维能力的培养，确保小学生能够自主的 对数学问题进行简单的分析、分类、判 断和归纳。 一、小学生数学逻辑思维能力培 养的重要性分析 大量心理学实证结果显示， 712 岁是小学生思维转变的关键时期， 这个阶段的小学生好奇心强烈，求知欲 望和质疑意识十分强，同时也能够很快 的接受新理念、新方法和新思维。在小 学数学教学中，分子、分母、公式、数 学概念是一种抽象性的符号，小学生通 过学习加减乘除运算初步认识到上述抽 象符号的运算法则和方法，从而不断提 升小学生的思维能力。全新的小学数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学大纲提出，小学数学教育要使小学 生具备初步的逻辑思维能力，为小学生 今后的全面发展奠定坚实基础。培养小 学生数学逻辑思维能力不仅仅只是让小 学生学习数学知识，更重要的是让小学 生将数学逻辑思维带到日常生活中，解 决日常生活中遇到数学难题。 二、小学生数学逻辑思维能力培 养对策分析 1.结合情景教学培养学生学习兴 趣 情景教学向来都是小学生喜爱的 方式。小学接单的学生有很强的参与欲 望和动手操作能力，过去传统教学模式 阻碍了小学生学习数学知识的兴趣和积 极性。为小学生设置科学的学习情境， 能够保证小学生独立思考，促进小学生 数学逻辑思维能力的形成。例如在教学 中可以将小学生喜爱看的动画片人物和 教学相结合。在讲解乘法运用这一节内 容时，可以和喜羊羊和灰太狼的内 容相结合。在羊村举办了森林运动会区， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 第一名是喜羊羊奖励 5 篮子，每个篮子 中有 3 个苹果，第二名是沸羊羊奖励了 3 个篮子，每个篮子中有 3 个苹果，第 三名是灰太狼奖励 1 个篮子，每个篮子 中有 3 个苹果，问一共有多少个苹果。 很多小学生都喜欢卡通人物，利用讲故 事的方法为学生营造一个轻松和谐的学 习情境，全面调动起学生学习的积极性， 同时让小学生试着分析和解决上述数学 问题。 2.采用直观教学，提升学生的参 与性 具备一定的抽象观念是数学逻辑 思维能力形成的基础。在小学数学教学 中，要想将抽象观念引入到学生的思维 中可以利用多媒体教学的方式开展。教 师在教学过程中可以结合小学生逻辑思 维具体情况开展直观教学。例如教师可 以积极运用多媒体技术的形象性和直观 性开展数学教学。在进行图形课程教学 过程中，可以将图形在屏幕上清晰的展 示出来，让小学生直观的比较图形之间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的差异性，加深学生之间的记忆。并且 教师可以针对不同图形进行伸缩变换， 将每个图形用不同颜色进行扩展。通过 采用上述直观的教学手段，学生很容易 的得出图形之间的变化规律，通过分析 比较，记忆各类图形的特点。此外，教 师还可以通过具体教学模型的展示，让 小学生更好的对教学内容进行理解。 3.数学和生活相结合，提高小学 生动手操作能力 数学作为一门科学和我们日常生 活密切相关，因此，在教学过程中，教 师要注重数学和学生实际生活的联系性， 让小学生亲身动手去感受生活中的数学 知识，不断丰富教学内容。例如在学习 长度单位时，小学生常常将厘米、分米 和米等长度单位混淆，三者之间的长度 关系常常弄不清楚。针对这种问题教师 可以结合生活中相关问题让学生动手实 践。教师可以为小学生布置如下作业： 要求小学生回家后自己动手测量一下数 学课本、餐桌、电脑和电视机的长宽， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 并将其用厘米、分米和米三个不同长度 单位表示。通过让小学生自己测量，自 己计算，了解具体事物的长度和宽度， 帮助小学生更好的理解各种距离单位的 差别，也让小学生对日常生活物品有更 加深刻数学