巧手“动手”培养小学生的空间观念

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧手“动手” 培养小学生的空间观念 摘 要：在数学课程标准中提出 的空间观念的培养是小学数学教学的目 的任务之一，并且其要求越来越明确、 具体。本文从长期的教学实践出发，通 过解放学生的双手，给学生足够的时间 和空间去观察，组织学生动手操作，以 “动手”启发学生思维，培养学生的空间 观念。 中国论文网 /9/view-13008671.htm 关键词：空间观念；巧手；动手 实践 培养空间观念是小学数学教学的 目的任务之一，以往颁布的小学数学教 学大纲和最近颁布的数学课程标准 对培养小学生的空间观念越来越重视， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 要求越来越明确、具体。 数学课程标 准中对空间观念的培养提出来具体的 目标： 经历直观认识简单几何体和平面 图形的过程，理解简单几何体和平面图 形，感受平移、旋转、对称现象，能初 步描述物体的相对位置，获得初步的测 量（包括估测） 、试图、作图等技能。 在对简单物体和图形的形状、大小、位 置的关系、运动的探索过程中，进一步 发展空间观念。 （第二学段“空间观念” 的目标） 小学几何学习是学生学习数学知 识的重要部分，其核心目的是要发展学 生的空间观念。所谓空间观念是指对物 体的方位、距离、大小、形状的直觉。 发展小学生的空间观念对他们中学阶段 的数学学习有十分重要的意义。小学几 何知识虽然相互联系，但并不是一个严 格的公理化体系。 陶行知说：解放儿童的双手，就 要让他们去做、去干。皮亚杰也说过， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 思维从动作开始，切断动作和思维的联 系，思维就不能得到发展，人的手脑之 间有着千丝万缕的联系，要解决数学知 识的抽象性和小学思维的形象性之间的 矛盾，就要更多地组织学生动手操作， 以“动手”启发学生思维，培养学生的空 间观念。 一、 动手玩一玩 皮亚杰曾说， “智慧的鲜花是开在 手指尖上的” 。陶行知也认为教师应该 在“做上教”，让学生明白：行动是思维 的母亲，科学是从把戏中玩出来的。例 如：一年级上册（认识物体）一课的教 学，先让学生拿出学具玩一玩，想怎么 玩就怎么玩。这样，学生在玩物体的过 程中能初步感受物体的特征。再把形状 相同的特体放在一起分一分，得出长方 体和正方体一类，圆柱和球一类。然后 滚一滚，看哪一类物体滚得最快，通过 实践感知球和圆柱的特征。最后叠一叠， 把长方形和正方形分别叠起来，哪类最 好叠？比一比长方形和正方形有什么不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 同，经过亲身w 验和感受，学生能主 动构建知识、学习知识。 二、 动手画一画 新的数学教材先让学生认识了长 方形、正方形和圆柱，再以这些为起点， 先安排学生搭玩几种形状的积木，吸引 学生观察并把积木按形状分类，然后通 过同一类积木的某一面凸现出这些面有 相同的形状。教学时，就可以设计这样 的环节。让学生选择一块自己喜欢的积 木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边 的小朋友说一说自己拿的是什么物体， 它的面是什么样子的。 （学生边摸边说： 长方形的面是长长的，平平的）再请小 朋友用自己喜欢的方法把这些面记下来， 有的学生拿圆柱在印泥上蘸上水在纸上 一拓，留下一个圆：有的学生把长方体 放在纸上，照着它的边画下来；还有的 学生把纸放在正方体上，沿着四条边刻 出痕迹再画出四条边。这就是让学生初 步感知面，再用多种策略感知“由体到 面”的抽象过程，最后用电脑演示，揭 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 示概念。教师为学生提供印泥、橡皮泥、 直尺等工具，让学生在动手实践中经历 由体到面的过程，体验解决问题方法的 多样化，激发学生的创新思维。 三、 动手折一折 长方形、正方形和三角形这三种 平面几何图形之间有着密切的联系。 图形的拼组一课就有折一折的练习。 1. 由长方形折出长方形、正方形 和三角形。 2. 由正方形折出长方形、正方形 和三角形。 3. 由等腰直角三角形折出长方形、 正方形和三角形。 通过这样的动手练习，就可以使 几何的推理，在操作和转化中得到发展。 四、 动手拼一拼 我国的传统游戏中有七巧板，学 生能利用七块神奇的图形拼出有新意、 有美感，抽象的各种图案。其实，在几 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 何学习的图形中，学生自己的创作对发 展空间观念作用很大。例如：让学生利 用自己学过的各种几何图形拼出想象中 的玩具、城堡，设计花园平面图等等。 在此过程中，学生既感受到几何的美， 又巩固了对各种图形的认识，同时发展 了空间想象力。除此之外，还可以通过 动手量一量、动手摆一摆、动手摸一摸 等途径培养学生的空间观念。 总而言之，培养小学生的空间观 念，就是要解放学生的双手，使他们能 干。给学生足够的时间和空间，让他们 的口、脑、眼、手都动起来，在玩一玩、 画一画、折