巧转螺旋构建生长型物理课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧转螺旋构建生长型物理课堂 【摘要】文章从理论研习切入， 尝试在概念和规律教学中，在重难点有 效突破的策略中实施螺旋式上升教学设 计，挖掘学生思维能力的生长点和开发 探究方法的生长点，提出教师应该致力 于研究高质量、高效益、高境界的品质 教学，创设轻负高效的生长型课堂。 中国论文网 /9/view-13025209.htm 【关键词】螺旋式上升设计；生 长型物理课堂； 思维能力；探究方法 物理课堂教学在理念新颖、力度 空前的课程改革的冲击和洗礼中取得了 令人瞩目的成就。多种新的教学理论和 思想纷沓而至，多种新的教学模式、方 法、技术和手段层出不穷。在物理教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中，教师常常由于自身对学科理解不准 确，不深透，课程目标的视野狭窄，过 分强调“知识与技能 ”的要求，授课过程 繁、浅、散，导致课堂上学生学科素养 的缺位。这种教学一定程度上犯了“方 向和路线错误” ，教师的要求越严格， 教育的负面影响就越大，既无益于教师 专业素质的发展和生命质量的提升，更 忽视了诸如学习兴趣、实践意识、思维 习惯、科学态度、方法能力等影响学生 终身发展的基本素养的润泽，影响了学 生学科素养发展的高度和宽度。 基于这样的认识，笔者开始了对 教学设计呈螺旋式上升，向课程顶层设 计靠近的深入思考，同时也开始了教学 设计螺旋式上升的实践探索。 一、以理论研习为切入，契合实 际确定方向 螺旋式教学的理论依据“螺旋式 课程”是美国著名教育家、心理学家布 鲁纳在 20 世纪 60 年代提出的。布鲁纳 认为，要掌握并有效地运用自然科学、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 数学的基本观念和文学的基本课题，不 能只靠一次学习就达到目的，必须通过 反复学习，通过在越来越复杂的形式中 加以运用，不断地加深理解，进而逐渐 掌握。这与“ 一步到位” 式的教学在知识 的深度、广度和时间上都有很大的不同， 更注重知识的阶段教学，在一阶段内只 学习某一知识的一部分，在后续的教学 中逐步地加深和拓宽，达到不断拓宽强 化上升的结果，合理的课程结构安排会 使课程内容得以更加有效地组织。 螺旋式上升教学法的实质在于把 课堂作为教授课程及进行思维操练的实 验室，使课堂从古典的讲习演变为生动 活泼的学习过程，促使教师和学生的相 互作用发生“ 共振” ，从而构建一种 “振 作、启迪、进步、反思” 的课堂文化。 有了足够的心理准备后，我很快将实施 螺旋式上升教学设计的重心初步锁定在 了概念和规律的形成和重难点有效突破 的策略的课堂观察上。 二、在概念和规律教学中体现螺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 旋式上升设计，挖掘思维能力的生长点 在教学“ 导体的电阻是导体本身 的性质”这一概念时，我创设了这样的 教学程序：呈现问题认知冲突交流 讨论设计实验矫正前概念建立概 念应用概念。 师：既然同学们猜想电阻的大小 与导体的材料、长度、横截面积及温度 有关，怎样用实验验证电阻与长度之间 的关系？（答：可用相同横截面积、相 同温度的铜丝，观察长度不同时电阻是 否相同。 ） 师：怎样用实验验证电阻与横截 面积之间的关系？（答：可用相同长度、 相同温度的铜丝，观察横截面积不同时 电阻是否相同。 ） 师：研究电阻与材料、电阻与温 度之间的关系呢？（答：也用相同的方 法） 师：这几种方法有什么特点？ （答：都采用了控制变量法。 ） 经过如此一系列的问题，学生已 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 经抽象出共同点，在教师的点拨下，学 生运用控制变量法自主设计实验进行探 究，得出了导体电阻的大小与导体的材 料、长度、横截面积及温度的定性关系。 师：导体的材料、长度、横截面 积及温度是加之于导体的外部条件呢还 是导体本身的特征呢？（答：导体自身 的特征。 ） 师：也就是说，导体的电阻是导 体本身的一种性质，与外加的电压及流 过的电流均无关。 （将清晰的概念教给 学生。 ） 在这个教学过程中，问题很小， 目标集中在电阻概念这个“螺” 上。当学 生初步形成概念后，我又及时地给学生 运用概念的机会，将一道相关中考题简 化后抛给学生，让学生将抽象的概念 “返回”到日常生活的物理现象中去，使 他们在运用概念联系实际或解决具体问 题的过程中，加深和巩固对物理概念的 理解，提高思维能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 师：请同学们思考：某段细铁丝， 两端加 1.5V 电压时，测得流过它的电 流为 0.3A，它的电阻是 5，若在其两 端加 3V 的电压，则其电阻为多大？若 流过的电流为 0，电阻又为多大？（几 个学生争论不下，老师又及时提供相关 的实验器材，让他们通过实验验证。 ） 问题的设置为学生提供了互补情 境，然后让学生基于这一情境自主建构 问题，引起知识结构的顺应质的变 化，并寻求问题的答案。这个围绕着 “螺”的“旋”的设计，对培养学生的科学 意识和质疑能力是大有裨益的。 在接下来的电学基本规律欧 姆定律的学习中，我将细铁丝的问题再 次提了出来，要求学生运用欧姆定律计 算出细铁丝在 U=1.5V，I=0.3A 时的电 阻以及 U=3V 时的电流。在学生读题时， 教师作如下引导： 1.抓住关键字词，分析题中关键 词是 “加在其两端的电压” ； 2.悟出言外之意，细铁丝是定值 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 电阻，在电压和电流改变时，阻值不变， 然后再追问下去，要求细铁丝的电阻， 是否知道了加在它两端的“电压” 和流过 铅笔的“电流 ”，在读题中使思考进一步 深入； 3.将关键文字转化为直观电路图， 养成把抽象的文字表述内容、关键的信 息转化为具体直观图示的习惯，呈现分 析问题的思维路径，从而帮助学生提高 阅读题目的领悟能力和准确运用规律分 析问题的答题能力； 4.将关键文字转化为符号公式， 将关键文字用笔勾划出来，标上已知和 待测物理量的符号，再根据物理量选择 恰当的公式。 反复体验、回应、强化，即回 “旋”的结果使学生巩固和深化了 “导体 的电阻是导体本身的性质”这一概念， 牢牢地住了 R=U/I 这个变形式只能用 来计算电阻，而不能决定电阻的大小。 至此， “导体的电阻是导体本身的性质” 这一概念通过实验的探究、规律的验证， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 已经深植于学生的心田，既培养了学生 的答题能力，也考查了其联想、迁移能 力，还训练了他们的评价、综合能力， 实现了知识与方法、智慧的共同生长， 有效地将学生思维能力的训练贯穿其中。 物理概念的建立是人们认识物 理规律的起点，是探索物理世界的科学 方法的基础，是解决物理问题的钥匙。 在各地区各年段的中考试题中，对理解 概念和规律的各种能力的考查比比皆是。 上述螺旋式上升的教学程序的设计有效 地避免了以下问题：对概念、规律教学 应达到的目的不明确；忽视概念和规律 建立的条件和背景，断头去尾，取其表 而略其质；忽视概念间的相互联系，把 概念孤立起来等弊病，立足于教材，立 意新但不偏难于教材。每个螺旋都是由 教师引导学生独立积极参与思维的过程， 从而在学生思想中达到两个“有序” ，即 知识系统的有序和各种思维方法的有序， 着力培养了学生的各种内化的（如关联、 反思、丰富、整合等）能力，从而培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 和提升了学生的思维能力。 二、在重难点有效突破的策略中 体现螺旋式上升设计，开发探究方法的 生长点 “乐音的三个特征 ”这一节内容几 乎涵盖了初中声学所有知识，与生活联 系紧密，具有较强的现实意义和作用， 但其中音调和音色两个特征的理解对于 学生而言其实是懵懂含糊、有难度的。 在教学“音调 ”时，为了更有效地突破难 点，我设计了如表 1 所示的探究程序。 在这个难点突破的序列中， “螺” 就是对音调的理解， “旋” 就是各种突破 难点的方法。自制水琴演奏让学生惊诧 于普通的水杯竟然能演奏出音色单一但 曲调明晰好听的歌曲，犹如在干涸的心 田下了一场及时雨，欢快之情立即展现， 接下来的同曲异调让学生进入聆听状态， 全体学生归于沉静，陷入思考：“原来 这就是音调的不同。同样的乐器，却发 出不同音调的声音，这是怎样做到的呢？ ”急于探究的心理让学生跃跃欲试。教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 师适时地停顿下来： 师：怎样操作才能让喉哝发出不 同音调的声音呢？ 生 1：用手按住不同的位置。 生 2：发声的时候用力不同。 生 3：一次小点儿声，一次大点 儿声。 师：请你摸着自己的喉哝，发声 试试看。 至此，教师的“ 旋”开始起转了， 紧接着设计的两个小旋齿轮听音和 刻度尺发声是为围绕着决定音调高低的 因素这个小“ 螺” 而设。而后的 “小型音 乐会”的设计将课堂带入第一个高潮。 全班同学兴致勃勃地用自带的乐器吹奏 出了一个极富美感的场面，笛子、小号、 大号、电子琴、口琴、吉他，全场音韵 和谐，曲声悠扬，高低错落，此起彼伏。 不用担心学生会脱离课堂的主旨，所有 的学生都非常认真地变换着声音的高低， 尝试着用改变发声体长度或者松紧或者 粗细的方法去回应刚学到的知识，脸上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 写着满满的成就感。 另一个倍感成功的设计环节是请 学生自愿模仿灌开水时发出的声音，学 生的模仿大大超乎我的意料，可谓惟妙 惟肖，非常逼真。每个学生带着辨析的 任务和冲突与自己的认知作比较，在观 看和聆听了视频揭秘时才如释重负，会 心一笑。在课程的最后，螺旋再次旋转， 极富视觉和听觉冲击力的音乐喷泉 视频将本节课引向最高潮，画面取自杭 州西湖音乐喷泉，场面宏大壮观，叹为 观止，学生们沉浸不舍的神情是对这节 课最好的点评。自此，螺旋完成了它 “浅层趣味-认知-归因-深层趣味-升华运 用-美的欣赏 ”的最美妙的旋转。 在这节课的教学中，还有一个 “螺”就是音色。按以往的常规教学经验 来看，学生对音色的认识总是停留在可 意会不可言传的阶段，难以在概念上廓 清思想困顿。由于在之前的音调环节浓 墨重彩地设计了较大环节的“旋” 。突破 音色概念这个“ 旋” 就不能设计得太大。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 体验： 1.倾听四种乐器弹奏的乐曲，抢 答发声体分别是哪种乐器； 1.小游戏：他是谁？听者到讲台 上背对同学，辨别教室里谁在呼唤自己。 3.观察钢琴、音叉、萨克斯、二 胡等乐器的波形图，尝试找出决定音色 的因素。 这个小“ 旋” 设计的精巧之处不仅 体现在三个体验型小实验的组合上，更 体现在顺序上。先凭经验猜想，再在游 戏中验证，最后通过科学的波形图分析 出音色的实质。看似很“ 土 ”的小游戏， 却唤起了学生争先恐后的参与热情，尤 其当呼叫者故意变换声音而被呼者依然 能准确地说出其姓名时，全班同学欢笑 不已，这是怎样的一幅画面，怎样的一 种科学和人文情怀！ 一节课下来，高潮迭起，生气盎 然，思维的火花频频闪现，学生和教师 都轻松愉快。反观课堂设计，螺旋式上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 升的探究方法的O 计和实施功不可没。 这种收获已经超越了知识和技能本身， 教师和学生在课堂的生长中，形成了 “发展共同体 ”，实现了智慧共生，教学 相长。 教育即生长，这是杜威先生著名 的观点之一。课堂教学是教师和学生共 同的生命历程，它应当焕发出无穷的生 命的活力，我们应当看到它努力生长的 力量。正如我国新一轮课程改革的领军 人物、华东师范大学终身教授和博士生 导师钟启泉说的那样：“ 课堂教学