巧用方法趣化同音字教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧用方法趣化同音字教学 小学低年级学生在平时的作业中， 会出现较多的错别字，在这些错别字中， 误用的同音字占了很大的比重。在低年 级同音字识字教学中，要充分考虑孩子 形象思维的特点，利用图画、表演、歌 谣、故事、练习等多种方法，把同音字 区别的关键落到字形字义的结合点上。 中国论文网 /9/view-13011816.htm 识字是阅读、写作的基础，搞好 识字教学，会有力推动整个小学阶段的 语文教学工作，而同音字教学是识字教 学中的一个难点。所以同音字教学中， 要运用多种方法，使学生学得牢、学得 兴味盎然。 一、图画结合，激发兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 图画形象生动，和苍白的语言说 教相比，显然要直观、有趣得多。从心 理上看，儿童的年龄特征决定了低年级 的学生对于图片能产生浓厚的兴趣。在 同音字教学中，把单调的汉字和一幅幅 图画连接起来，通过图画来理解字义， 赋予了字生命的活力，有效地提高了识 字效率。学生观察图画的同时也就明白 了同音字虽然音相同，但表示的含义却 是不同的。 如为有效区别“ 木”字和“目”字， 在教学时，我直接出示了树木和眼睛的 图片，然后让学生观察它们的相同点， 在观察图片的同时，学生也记住了它们 的含义。而在教学“ 青” 字和 “清”字时， 我给学生看了一幅青草地和清澈的小河 相映成趣的风景图。学生能很轻松地找 到图中两个不同的“qng” 字，也明白并 牢牢住了“青”字指的是颜色， “清” 字跟 水有关。 二、动作表演，增添趣味 低年级学生自制力差、爱动，如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在教学中让学生适时地运用身体部位、 面部表情，能有效引起学生的注意。表 演不仅给学生有充分展示自我的机会， 还激发了他们学习的内驱力。学生通过 自己的理解将一个个单调的汉字用肢体 语言尽可能形象地再现出来，使学生在 轻松愉悦的环境中牢牢记住了汉字的形、 义。 如在教学“ 进” 和“近”字时，我让 一位学生从教室外面走进来，孩子们就 知道了向前的一种动作是“进” ；而当他 慢慢走近自己的座位时，他就说：“看， 我离座位越来越近了。 ”用这样的方法让 其他学生知道“ 近” 指的是很短的距离。 在帮助孩子区别“ 摇” 字和 “遥”字时，我 安排两位同学站在讲台的两头摇动着双 手，说：“我们的距离很远，要走很长 一段路才能到一起，所以遥远是走字底 的。我们的手一直在摇动，所以跟动作 有关的摇是提手旁的。 ”我还让全班同学 “摇”手，加深“摇”的动作要用手的印象。 因而孩子们更牢地记住了“摇” 是一种动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作，而“遥”指的是距离远。 三、创作故事，加深印象 著名语言文字学家安子介曾说过： 汉字是一个阿丽斯仙境的领域，每一个 转弯抹角就有一段故事。低段学生的思 维和语言能力处于萌芽阶段，但他们的 想象能力非常丰富，故事能有效地引起 学生兴趣，激发学习动力，使他们更好 地在课堂上集中注意力。把生字和故事 巧妙结合，让学生发挥合理想象去揭示 汉字音、形、义的联系，可以加深学生 对生字的认识。 如在教学中，学生常把“玩” 和 “完”混淆，这时我就编了一个小故事： 一个小朋友想出去玩，妈妈给了他几元 钱，他带着这几元钱玩得可开心了，可 是当“宝盖头 ”来把他的几元钱压住了， 他就什么都做不了了，一切都完了。 四、创编歌谣，提高效率 歌谣的节奏说起来朗朗上口，是 低年级学生喜闻乐见的形式。如果将歌 谣与同音字教学有机整合，把要学的同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 音字融进轻松明快的歌谣，那么就能将 枯燥无味的同音字教学变成优美动听、 丰富活泼的音乐学习。创编的同音字歌 谣，易读易背，学生边读歌谣，边记字 形，还能感知字义，在这样轻松愉快的 学习环境中，学习效果就会事半功倍。 如区别“ 洁” 和“结”字时，我根据 它们相近的字形、不同的字义来创编歌 谣：“用水一洗就洁净，丝线一绕就打 结”。区别“漂”和“飘” 这两个字时，我编 了这样的歌谣：“ 风来树叶空中飘，水 来树叶水面漂” 。区别形近字 “燥、澡、 噪”时，也可以这样区别：“ 下水洗个 澡 ，干燥火中烤，口多声音 噪 ”。 五、练练写写，形成能力 练习可以开拓学生思维，培养和 训练学生各方面能力。缺少练习的教学 好比纸上谈兵，讲得头头是道，听得津 津有味，运用起来却一片茫然。有效地 完成同音字书面练习对课堂教学的意义 重大，不仅可以促进学生对同音字音、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 形、义进一步掌握和巩固，还可以逐步 提高学生区别同音字的能力。把同音字 放到具体练习题中，让这些字在语境中 反复多次地出现，那么学生对同音字不 同字形字义的感知理解会更加了然于胸。 如教学同音字“ 长”和“常”字后， 可以进行这样的填空练习：这条小河 真（ ）啊！我经（ ）丢三落四的。 还可以写反义词：短（ ） ，有 时（ ） 。诸如此类的练习，让学生 在“选字填空 ”练习中提高同音字在不同 语境中的运用能力，在写反义词中加深 学生对同音字字义的印记。 总之，在有效率的识字教学课堂 中，可以通过以上各种方法，为识字教 学增添童趣，激发孩子的识字兴趣，开 发他们的