教师专业化发展的科学管理途径研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教师专业化发展的科学管理途径研 究 摘 要：随着时代的不断进步， 社会对教育水平的要求也越来越高，这 无疑是对教师专业化水平提出了更高的 要求。然而，由于我国社会对教师的评 价一直都以分数论英雄。这样导致了教 师的一切教学安排，包括教学内容和方 法的选择都围绕着如何提高学生的考试 成绩和升学率进行。教师所关注的是如 何应对考试重点，如何提高学生的考试 技能等，这些不完整甚至片面的教育教 学活动，不仅使学生难以接触和学习到 更全面的知识，也使教师的知识领域越 来越窄，从而造成教师的专业化发展滞 后。因此，就教师专业化发展的科学管 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 理的具体实施途径进行探讨。 中国论文网 /9/view-13009189.htm 关键词：教师专业化发展；科学 管理；途径 1993 年 10 月，在我国的第八届 人大常务委员会中通过了教师法 ， 并于次年开始实施。这部教师法中 明确规定了教师的职责和权益所在，并 提出了建设专业性的教师队伍。2000 年， 我国又制定了教师资格考核相关条例， 教师专业化成为教师发展的必要途径。 近年来，我国教育局及相关部门对教师 专业化发展关注度极高，通过制定各项 制度以及优惠政策来提升学校教师的专 业性。 在我国，各学校开始关注教师专 业化发展，但由于推进发展的相关策略 无法准确落实、优秀的教师人才稀少、 学校对教师管理水平落后等原因，造成 了我国教师专业化发展缓慢，成效不明 显的现状。一个学校的教师专业发展水 平是该校办学水平和校长管理水平的重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要标志。著名教育家顾明远指出，社会 职业有一条铁的规律：只有专业化，才 有社会地位，才能受到社会的尊重。教 师如果没有社会地位，得不到社会的尊 重，后果将不堪设想。实践证明，办好 教育必须有素质好的教师队伍，办好学 校也必须有一支素质好的教师队伍，教 师专业化发展关乎教育大计，功在千秋。 那么学校应如何促进教师专业化发展呢？ 一、课题研究是促进教师专业化 发展的基础 新课程要求教师转变角色，不再 做“教书匠”而要成为教育教学的 “研究 者”，这也是教师专业发展的重要途径。 进行课题研究是教师参与教学教研最直 接的方式。在我校实践教学中，早已将 课堂内容熟记于心的教师却往往会忽略 课题研究这一步骤。孟子主张“君子深 造之以道，欲其自得也” 。校长作为学 校发展的第一责任人，应该承担起激发 教师积极参与课题研究活动的责任。课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 题研究的真正内容并不只是了解课程内 容，还需要教师对日常教学中遇到的问 题进行理论整理、研究实践、分析补充 以及总结这一系列的研究活动。我们经 常通过一些小课题的研讨提高教师的课 题研究能力。 如，通过观摩一个教学活动或一 个案例进行研讨，研讨活动根据教师的 需要灵活确定。我们开展了“如何设计 问题”“如何制定适合本班学情的教学目 标”“如何开展教学活动的评价”等研讨。 在教学活动评价研讨活动中，我让老师 先以备课组为单位进行研讨，再经过全 校性研讨，然后整理出比较全面的评价 教学活动的方式，如，教学内容是否与 学生的实际生活有密切联系、教学目标 是否适合学生的年龄特点、是否做到重 难点的突破、提问是否有针对性等。这 些由教师自己研讨出来的评价细则让老 师提高了评价教学活动能力的同时，也 学会了设计教学活动。 二、终身学习是教师专业化发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的前提 随着教育改革的飞速发展，终身 学习是当今世界教育发展的潮流，也是 教师专业化发展的必然选择。传统的 “传道、授业、解惑 ”已不能满足教师职 业的需要，教师的职业已成为一个不断 学习的职业，即我们通常所说的“活到 老，学到老” 。只有强化终身学习理念， 才能使教师专业化成为现实并健康地发 展。在巡视课堂教学中，我无意听到个 别老师在办公室中抱怨说，我日常教学 工作繁忙，既要备课、上课，又要批改 作业、辅导学生，还要料理家务、照顾 孩子，哪有闲暇时间学习？正是抱着这 样的想法，有些教师教了一辈子书，到 头来却仍然是个教书匠，教学水平非但 没有提高，反而年纪越大，工作能力越 低。而其他行业却恰恰相反，比如医疗 行业，有的医生年龄越大，临床经验越 丰富，业务能力也一般较高，这种年龄 和水平的反差是社会上有些人对教师专 业化产生疑义的根本原因。时间掌控在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 每一个人的手中，对每个人都是公平的， 别人能做到的事，为什么自己做不到？ 因此，只要你有终身学习的信心和意志， 总能找到学习的时间，正如原北京五中 校长、特级教师吴昌顺经常对老师说得 一句一样： “你想当老师吗？一天不 学习没资格，两天不学习离开讲台回家。 ” 终身学习不仅要求教师不断扩展 知识，同时还需要教师养成良好的学习 习惯，积极探索新的教育问题，学习新 的教学理论，真正做到以教学为己责、 以学习为己任的高素质教师。除此之外， 教师还要向同行学习，向学生学习，实 现教学相长，学校要营造学习氛围，开 辟学习阵地，通过创建学习型学校、学 习型教研组、学习型班集体，让终身学 习成为学校每一位成员的价值追求。 三、教学实践是教师专业化发展 的根本 教学实践是指教师在学校教育中， 将学习成果与教育行动结合起来的行为。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学实践是将一些教育教学方式、教学 成果等融入教学中的实践活动，从点到 面，实现学校全面的教学改革，以达到 教学质量的提升。在教学实践的过程中， 教师总会遇到一些新的教学理论、新的 模式、新的教学问题，对于这些问题， 教师首先应将其一一记录，并分析这些 问题产生的原因。然后通过各种提问和 设想解决存在的这些问题，并做好计划 安排。最后做好调查研究，并通过实践， 观察记录来验证自己的实践教学，并通 过认真地观察，对调查研究中的变量加 以控制和调整，从而保证自己教学实践 的完整和准确性。 四、教学反思是教师专业发展的 动力 如果教师只注重实践经验，而不 去反思总结，那么实践结果就很有可能 存在片面、不值得推敲等问题，从而使 实践失去原有的意义，也给教师的专业 化发展造成阻碍。所以只有通过教学反 思，才能优化教师的专业化发展。通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 反思分析自己的教学究竟面临着哪些问 题？哪些问题是关键性问题？从什么意 义上讲，