攀树课程教学效果评估与对策建议

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 攀树课程教学效果评估与对策建议 攀树运动不仅可以提高学生身体 素质，也顺应 2010 年教育部国家中 长期教育改革和发展规划纲要的指导 精神，提高当代大学生独立自主的生活 能力、抗压能力，让学生应对紧急情况 逃生能力较差的现状得以改变。攀树课 程作为特殊体育教育的一种，突破传统 的进行体育知识教育的体育教学模式， 对于培养综合性人才起到显著效果。攀 树运动提倡绿色运动，可以促进人们与 自然的关系，增加人们对于环境的关注 度，这项运动并非单靠体力进行，还要 借助技巧与智慧，非常适合进行高校教 学，让学生得到锻炼的同时开阔视野， 获得技能。但作为国内新兴体育课程， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 攀树课程还处于探索建设阶段，需要更 多反馈来确保攀树课程的良好开展。 中国论文网 /6/view-13005139.htm 一、研究对象与方法 （一）研究对象 本文以攀树课程教学效果为研究 对象，探讨当前攀树运动开设现状，并 给予相关建议。 （二）研究方法 文献资料法：查阅相关文献，了 解攀树运动发展现状，为本文研究提供 理论依据。 问卷调查法：以问卷调查的形式 对参与攀树课程的师生进行调查，探讨 攀树课程实施和管理现状 二、攀树课程开设现状 （一）攀树课程教学目标达成状 况 “攀树既能满足学生锻炼身体的 需求也可以满足学生亲近自然、放松身 心的需求，激发潜能，同时也是一项非 常好的心灵洗涤减压课程。 ”。由此可见， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 攀树课程属于户外拓展项目的一种，通 过体验让学生发现自己的不足并超越自 己，拥有克服困难的勇气。通过调查得 知，76.67%的学生认为自己在攀树课程 之后基本能掌握攀树技巧，87%的老师 认为学生在攀树课程之后能掌握攀树技 巧，说明攀树课程基本教学目标达成， 大多数同学在课程结束后能够掌握攀树 技巧，攀树课程实施现状良好，特殊体 育教育能够达到体育课程的标准。 （二）攀树课程对学生身心发展 的影响 调查得知，学生普遍认为自己参 与攀树课程后体能、技能、心理承受力 和同学师生关系有所提升。75%人认为 自己体能方面得到提升，68%人认为自 己心理承受能力增强，攀树运动需要在 树间攀爬，除去安全准备的过程，几乎 都在空中，处于悬挂状态，对于一些恐 高的同学而言，是很大的超越；81%人 认为自己技能有所提升，大部分同学对 于攀树运动有了基础的掌握，可以独立 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 攀爬树木；56%人认为同学师生间的关 系得到改进，攀树运动具有一定的危险 性，安全必须放在首要，因此老师要亲 自指导每一个学生的装备安装、动作等， 师生间的关系自然得到提升。从学生参 与攀树课程后能力提升可以看出，同学 对于攀树技能基本能够掌握，从攀树中 获得的不仅仅是技能提升，还有同学师 生的友谊和自己内心的成长，攀树运动 较好地达成教学目标，得到学生的认可。 （三）攀树课程的教学效果检测 攀树运动引进课堂的初衷是为了 培养学生的环保意识和挑战自我的勇气， 进而在影响学生的身心健康和抗压能力 等。通过调查得知，65%的同学认为攀 树课程对于自己全面发展有所帮助，98%的 老师认为攀树课程对于学生的成长意义 产生影响。攀树是一种体验，人们在体 验中学习到的知识往往比书本知识更令 人影响深刻，同时在不断操作和练习中 也可以让学生产生对于困难和挫折的思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 考，并将这些感悟应用到实际生活之中， 帮助自己解决一些问题。攀树课程在大 自然中进行的教育方式得到了大家的认 可，攀树运动呈现出良好的发展趋势。 三、完善大学攀树课程的对策建 议 攀树运动符合时代的发展和培养 学生综合素质的理念。但当前攀树课程 仍存在诸多不足。本文通过对攀树课程 进行调查分析后提出相关建议： （一）适当增加理论知识讲授 学生在参加攀树课程后普遍认为 攀树能够提高心理承受力和沟通能力， 可以帮助学生建立良好的价值观。但课 程理论知识略显单薄，需要适当提高理 论知识的比重有利用攀树课程体系的完 善。教师在课程设置上增加理论知识的 课时数，再结合实践让学生对于理论知 识的理解更为透彻。 （二）增强配套设施，减少人数 限制 从学生的角度来说，攀树课程的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习时间不足以让自己熟练地掌握攀树 技巧，每学年有很多同学选不上攀树课 程，留有遗憾。建议学校可以多购置几 套攀树装备，或者多聘用几位老师，让 更多的同学可以接触到攀树课程，相应 增加每位同学的学习时间，也可以减轻 教师的负担。 （三）减少客观因素影响，杜绝 安全隐患 攀树课程在户外进行，容易受到 客观条件影响，例如大风或雷雨天气， 因此在课程设置中准备些理论课程或室 内攀树地点，减小客观条件对课程造成 的影响，让学生尽可能利用每一次上课 时间。此外攀树课程需要悬挂在树间进 行攀爬，具有一定的危险性，虽然