汉语国际教育硕士双语能力调查分析与培养策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 汉语国际教育硕士双语能力调查分 析与培养策略 摘 要：在国际汉语教师的选拔、 培养培训和评测中，对教师的双语能力 有着明确的要求。通过对汉语国际教育 硕士专业研究生双语能力的专项调查， 分析该专业学生双语能力的现状及双语 能力培养中存在的问题，提出对策如下： 进一步明确汉语国际教育硕士专业培养 目标，突显专业特色；确保课堂教学能 有效提高学生的双语能力；营造良好的 双语学习氛围，提高学生语言综合运用 能力；汉语国际教育硕士专业学生要加 强提升双语能力的意识。 中国论文网 /4/view-12855340.htm 关键词：汉语国际教育硕士；双 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语能力；调查；培养 中图分类号：H195 文献标志码： A 文章编号： 1002-2589（2017）01- 0173-03 汉语国际教育硕士专业学位是与 国际汉语教师职业相衔接的专业学位， 主要培养具有熟练的汉语作为第二语言 教学技能和良好的文化传播技能、跨文 化交际能力，适应汉语国际推广工作， 胜任多种教学任务的高层次、应用型、 复合型、国际化专门人才。汉语国际教 育硕士专业学位的设置，顺应国家综合 实力不断提高的形势，适应“加快汉语 国际化进程” 的迫切需要，对于满足不 断升温的“国际汉语热 ”而产生的对海外 汉语教师的巨大需求有着重要意义。 全日制汉语国际教育硕士专业学位研 究生指导性培养方案明确提出，汉语 国际教育硕士研究生的培养目标之一就 是“能流利地使用一种外语进行教学和 交流，具有跨文化交际能力”。双语能 力指的是语言使用者能交替使用两种语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 言的能力。对于汉语国际教育硕士研究 生而言，他们必须既熟练掌握汉语，又 能使用至少一种外语进行教学和交流， 因此，在汉语国际教育硕士专业学生的 培养中，双语能力的培养和提升就成为 培养工作考评的一个重要项目，该专业 学生双语能力的掌握与运用是重要培养 目标，也是考量汉语国际教育硕士专业 学生是否能够胜任汉语国际推广工作的 重要指标。 然而，从汉语国际教育硕士研究 生双语能力培养的总体情况来看，培养 单位对学生的双语能力明显关注不够。 不足之处主要体现在课程设置、教学实 施和评测手段等方面。究其原因，主要 有以下几点：其一，认识的误区。例如 汉语课堂教学中不一定需要使用双语等。 其二，双语能力的理论不完善。对诸如 双语概念的界定究竟是什么、二语掌握 到什么程度才算拥有双语能力、双语能 力如何测评等问题难以作答。其三，汉 语国际教育硕士专业学生在校外语能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的培养多沿用传统的教学方式，教学效 果不明显，师生皆有劳而无功的抱怨。 本文试图通过对国内全日制汉语 国际教育硕士专业研究生双语能力的调 查，管窥我国汉语国际教育硕士专业研 究生双语能力培养的现状，并针对问题 提出建议与策略。 一、汉语国际教育硕士专业学生 双语能力的现状调查 （一） 查对象 本次调查对象面向全国已开设全 日制汉语国际教育硕士专业的高校。调 查对象为不同年级的汉语国际教育硕士 专业在读学生及部分已毕业的该专业硕 士。本次调查问卷的发放与回收通过问 卷调查的专业网站“ 问卷星 ”进行，共收 回问卷 163 份，除部分无效问卷外，有 效问卷 152 份，有效回收率 93.3%，调 查对象基本情况见表 1。 （二）调查设计与问卷编制 问卷由三大部分组成，共有 26 道题目，主要为选择题形式。第一部分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是对被调查者基本信息的调查，旨在了 解各高校汉语国际教育硕士专业学生的 基本情况。第二部分侧重调查汉语国际 教育硕士专业学生对双语的认识及使用 态度情况，并对学生汉语能力做简单调 查。第三部分对学生外语能力的掌握和 学习情况的调查是本次调查的重要部分， 该部分问卷主要针对学生目前的外语水 平、学习动机以及外语课程的设置情况 等方面来设计。 （三）调查结果分析 1.汉语国际教育硕士专业学生对 双语能力的认识和汉语能力情况 根据表 2 调查数据显示， 70.4% 的学生对双语能力这一概念有较为清楚 的了解，29.6%的学生对概念的了解并 不是很清楚。96.71%的被调查者认为双 语能力在汉语国际推广工作中“非常重 要”或“重要”。可见，学生基本上都意 识到了双语能力在汉语国际推广工作中 的重要性和必要性。在对国际汉语教师 在对外汉语教学课堂中使用外语作为媒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 介语的调查中，76.97%的人选择不常用 外语，侧重于用汉语教学。 在被调查的 152 名汉硕学生中， 通过普通话二甲水平及以上的等级考试 的同学占 96.71%。学生认为自己目前 所具备的汉语交际能力能够胜任汉语国 际教师这一职业需要的占 93.42%。学 生认为自身目前所具备的汉语语言学知 识和语言分析能力情况“ 好 ”或“比较好” 约占 60.53%，不太好的占 39.47%，不 好的为 0%。调查表明，汉语国际教育 硕士研究生对自身的汉语能力评价较高。 2.汉语国际教育硕士专业学生外 语水平调查分析 （1）汉语国际教育硕士专业学 生第一外语水平自测情况。因为部分学 生就读期间学习的外语不止一门，从调 查的科学性出发，我们对外语能力的调 查区分了第一外语和第二外语。学生对 第一外语自测的情况如表 3 所示。 表 3 显示，汉语国际教育硕士专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 业学生第一外语的五种技能中，说、写 和译能力较差，自我评价不太好的超过 了一半，而这三项自我评价很好的都没 有达到 5%，可见学生外语输出能力， 或者说应用能力不强。总体来看，学生 对第一外语的自我评价不高。 （2）汉语国际教育硕士专业学 生第二外语水平自测情况。从表 4 我们 可以看出，汉语国际教育硕士学生修读 的第二外语以日语、韩语为主。在对学 生第一外语和第二外语水平的对比情况 调查中，67.76%的学生第一外语比第二 外语要好，认为自己第二外语更好的只 占 2.63%，可见学生外语的学习与应用 主要以第一外语为主。高达 82.89%的 学生认为最欠缺用外语说的能力，有 50.66%的学生认为听的能力也非常欠缺， 从这两项可见，学生对用第二外语进行 口语交际的需求最为强烈，对读这一能 力的需求相对而言最不强烈。 （3）汉语国际教育硕士专业学 生学习外语的动机和影响因素。学习动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 机直接影响学习效果，因此，对于语言 学习来说，动机的作用非常明显。汉语 国际教育硕士专业学生在外语学习的动 机方面有其特点。针对汉语国际教育硕 士专业学生学习外语的动机调查表明： 学生学习外语的动机中选择率最高的是 “语言能力