浅析农村中学生创新思维的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析农村中学生创新思维的培养 摘 要：创新是人类社会发展与 进步的永恒主题，培养创新精神是素质 教育的核心。如何培养学生的创新思维 是现如今教育的一个重要使命。培养农 村中学生创新思维，我们可以通过培养 学生的自信心、培养学生创新的兴趣、 培养学生的发散思维并合理运用收敛思 维这三个方面提出建议。 中国论文网 /1/view-12999078.htm 关键词：创新；思维；中学生； 农村 中图分类号：G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）07- 0043-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 9132.2018.07.026 随着科学技术的发展，世界发生 着日新月异的变化，而这种变化是领域 科技人员创造的结晶。作为一个教育工 作者，我们如何培养学生的创新思维是 现如今教育的一个重要使命，同时也是 新课标的要求1。而农村中学生由于见 识少，学习条件差，家庭条件有限，创 新思维的培养更显农村教师责任之重大。 农村中学生多属留守儿童，家庭 状况差，没有良好的学习环境，在家学 习没能得到来自家长的督促和指导，面 对学习上的困难，基本上也难以得到有 效的帮助。农村学校教学资源不足，传 统的讲授教学方式在当前农村课堂教学 中仍占主导地位。农村中学生大多数基 础差，害怕出错，因而不敢想、不敢问、 不敢说、不敢做，等待教师讲、教师答 的现象非常普遍，如此下来，学生的创 新能力极大地受到了限制。 关于中学生创新思维的培养，首 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 先，要求教师思想的转变，教育的主体 是学生，可主导者是教师，培养学生创 新思维的关键是培养具有创新思维的教 师，包括全新的教育理念，教育方法以 及教育手段等23。 其次，学生在教育中是具有主体 地位的，对于如何学生创新思维的培养， 笔者认为可从以下几个方面进行引导。 一、培养学生的自信心 农村中学生在课堂上，习惯了 “老师讲、学生听 ”的教学模式，大多数 懒得思考，有问题也不敢问，不敢提出 来探讨，怕回答错遭教师批评同学笑话。 然而创新思维的开发首先要求学生懂得 发现问题，思考问题，解决问题，最后 验证问题，所以要培养学生的创新思维， 需要教师给予学生足够的自信。在课堂 上，教师要积极营造一种轻松愉快的气 氛，与学生交流，要以平等的态度，关 爱每一位学生，乐于倾听学生的意见和 建议，对于学生的回答要进行鼓励，要 对一题有不同见解的学生加以表扬，鼓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 励学生敢做敢想敢问。教师还要引导学 生善于发现生活中的问题，学以致用。 这样，学生就有信心学习，有信心参与 课堂上的活动。 二、培养学生创新的兴趣 众所周知：兴趣是最好的老师。 要培养具有创新思维的学生，必得先培 养学生的创新兴趣。教师在进行教学过 程中，可先创设生动有趣的、具有有吸 引力的问题情景，让学生产生好奇心。 通过引导，学生自己发现问题，激发了 探索思考问题的兴趣。例如，在讲解 有理数的乘方这一知识点时，教师 可先通过视频的制作设置出这样的情景： 拉面师傅拉面。引导学生观察制作过程， 并提出问题：大家想一想，拉面师傅拉 10 次能拉出几根细面条？教师引导学生 展开讨论：拉 1 次有多少根细面条？2 次呢？3 次呢？你能从中找出规律 吗？农村学生对拉面的制作比较熟悉， 让学生讨论生活中的问题，学生比较有 探讨的欲望，鼓励学生交流讨论，归纳 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 总结得出规律。 三、培养学生的发散思维，并合 理运用收敛思维 发散思维是通过对已知信息进行 多方向、多角度、多渠道的思考，从而 悟出新问题，探索新知识或发现多种解 答方法或得出多种结果的思维4。收敛 思维指从已知信息中产生逻辑结论，寻 觅最佳解决问题方案的一种有方向、有 范围、有层次的思维方式。发散思维表 现的是思维的广度，收敛思维则体现了 思维的深度，二者的有机结合，可缔造 灵性空间，活化思维，提高知识水平和 创新思维能力，从而开启心扉，挖掘潜 能，提高思维的整体素质。所以，教师 得培养学生的发散思维，并合理运用收 敛思维，如此才能让学生的创新思维得 到更好的发展。在教学过程中，教师可 抓住理科习题特点，进行多向思维训练， 如进行一题多解，一题多变的变式训练， 如：分解因式：x2（m-n）+y2（n-m） 这一道题学生可能会有不同的解法： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 对于学生给出不同的答案教师应 该给予肯定和鼓励，不能与标准答案不 同而否决掉。可让学生从不同的解题方 案中寻找最佳最简单的方案。在学习中 教师可布置一些和学生生活相关的作业， 并引导和督促其完成。如在学习了利 用轴对称进行设计后，教师可布置学 生运用本节课所学知识设计一个轴对称 图案，并说明设计意图，对于学生作品 可在班里展示出来，优秀作品可给予奖 励。 托斯泰曾说过：“如果学生 在学校里学习的结果是什么也不会创造， 那他的一生永远是模仿和抄袭。 ”随着教 育改革的不断深入发展，创新思维必将 会引起更广泛的重视。发展学生的创新 思维和创新能力，已经成为每个教