浅析农村小班化教学的利与弊

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析农村小班化教学的利与弊 摘 要：小班教学是实现教育均 衡发展的需要，在农村学校运用小班教 学，利与弊共存。运用小班教学，一方 面教师对学生的关注增多，也能够对学 生进行单独辅导；另一方面由于教师自 身知识结构和教学能力等因素限制了小 班教学发展，这也成为现阶段农村教学 改革的重点。 中国论文网 /1/view-12998961.htm 关键词：农村教学；小班化教学； 利与弊；分析 中D 分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2017）35- 0076-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 9132.2017.35.044 随着我国社会经济不断发展和城 镇化建设进程的不断加快，农民进城居 住和农民进城务工人员随迁子女也不断 增加，促使农村学校学生数量不断减少， 学校将学生组织起来，组成小班开展教 学，小班化教学应运而生。小班化教学 主要是指在现代发展素质教育背景下， 将不超过 30 人的学生组成一个班级， 并开展有目的教学，使之成为促进学生 综合素质提高和个性发展的一种新型班 级教学形式，对推动我国教育事业改革 和发展具有促进作用。 一、农村小班化教学的发展和意 义 在发达国家，绝大多数都是采用 小班教学的方式。随着我国社会经济发 展，人民的经济水平提高，一些学校也 针对学生开展小班教学。因为小班教学 实施中更能凸显学生学习的公平性而大 受欢迎，也推动了我国素质教育的发展。 在我国颁布的国家教育改革和规划纲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要中，明确提出“ 将提高教学质量作 为我国进行教育改革和发展的核心任务” 。针对农村教学现状，开展小班教育， 通过班级形式的改变，对现代教育资源 进行整合，为学生提供优质教育。 在我国教育事业发展中，加快缩 小城乡教育差距，实现两者之间的平衡 是我国现代教育均衡发展的重点内容。 通过对班级人数较少的班级实施小班教 学，整合教学资源，促使每一位学生都 能在教师的指导下，实现全面综合发展。 教师也可以根据学生学习实际情况，挖 掘学生潜在的能力，给予学生更多表现 的机会，促进学生的个性发展。 二、小班化教学的优势 （一）改变了传统教学格局，适 应素质教育发展要求 在传统教学中，教师主要是通过 “一对多”的方式开展教学，学生在整个 学习过程中处于被动的地位。同时教师 不能够对每一位学生进行辅导，针对学 生提出的问题，也只能选择性地回答， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 大幅度降低了学生的学习兴趣。通过实 施小班化教学之后，教师给予每一位学 生更多的关注，也能够对学生进行单独 辅导。与此同时，教师也转变了传统 “重理论、轻实践 ”的教学方式，在教学 中更加注重对学生自主思考和动手能力 的培养，适应我国发展素质教育的要求。 （二）缩短了学生间的差距，推 动学生更好地发展 在传统教学中，由于班级学生人 数较多，教师将更多的注意力放在班级 内成绩较好和成绩较差的学生身上，对 于中等生关注不够，导致整个教学结果 呈现分级化。实行小班教学之后，由于 学生人数骤减，教师可以对班级的每一 位学生进行单独辅导，促使学生对所学 知识点进行巩固和应用。除此之外，也 能够对班级学生实施不同的教学方法， 加强对后进生的辅导力度，促使学生进 行学习都能够在自身领域更进一步，这 对减少班级学生差距，推动学生发展具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有积极促进作用。 （三）营造良好学习氛围，提高 学生学习兴趣 在小班教学中，学生有更多的时 间和机会和教师进行交流，在一堂课中， 每一位学生都可以有两次及以上发言的 机会，这对于教师来说，不但可以加深 对学生知识水平和掌握运用能力的评估， 进而能对课程教学方法和内容进行调整 和优化。对于教师教学的重点和学生自 主学习中遇到的难题，教师也能针对这 些重点和难题进行解释，或者与学生进 行交流，引导学生自行思考，并解决遇 到的难题。从而养成良好的班级学习氛 围，教师班级管理的难度也随之降低， 为学生提供良好的学习环境。 三、小班化教学劣势 （一）教师综合素质较低 教师知识水平和实践能力不足是 现代小班化教学中面临的主要问题。虽 然近几年农村小班化教学覆盖范围较广， 对农村教师提出更大的挑战。这既是提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 高农村教师自身的机遇，也是检验教师 教学综合能力的契机。其中年轻教师学 习能力强、思维敏捷、与时俱进，这些 挑战对于他们来说是一个证明自己的机 会，但是对于中年教师，他们教学的时 间较长，受到传统教学思想影响大，不 能很好地更新教学观念、转变教学方式， 导致小班化教学成效不高，不能适应现 代教育发展的要求。 （二）学生竞争压力变小，课堂 互动显乏力 在小班化教学下，学生总体人数 较少，缺乏在大班教学下学生之间力争 上游的学习状态。长时间发展下来，学 生进步和成长的空间会变得更加狭窄。 学生之间的竞争力下降之后，学生与学 生、学生与教师之间的互动也会不断减 少。随着学生年级的提升，课业会更加 繁重，一些学生针对相关课程学习时， 不会在课前进行预习，有的甚至在教师 与学生互动时，做出无关的样子，不利 于学生发展。这就需要教师运用有效的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学方式，开展教学活动，提升学生学 习兴趣，积极主动参与到活动中，从而 营造积极向上的学习氛围，实现高效课 堂。 （三）教材不适应小班化教学 我国原有教材都是针对大班教学 编著的，课程整体内容教学时间较长， 教材中的重点和难点知识较多，而小班 教学通常都会运用分层教学法开展教学， 这就导