浅析如何构建高中数学高效课堂的措施

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析如何构建高中数学高效课堂的 措施 【摘 要】课堂的主导者是教师， 教师应该注重课堂教学方法，利用好自 己的指挥者身份，树立“ 学生为主体 ”的 理念，不断地提高高中数学教学效率， 充分地利用好n 堂每一分钟，激发学 生的学习兴趣，构建良好的课堂氛围， 以此达到良好的教学效果。 中国论文网 /3/view-13035093.htm 【关键词】高中数学；高效课堂； 构建方法；策略 一、激发学生学习数学的兴趣 兴趣是人们积极探究某种事物的 心理倾向。这种心理倾向使人对某种事 物给予优先的注意，并且具有向往的心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 情。兴趣是学生学好知识的催化剂，不 断刺激学生学习兴趣，使学生始终处于 积极的思维状态，是学生发展智能的基 础。瑞士著名教育学家皮亚杰说：“所 有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”当 一个人对某一事物发生兴趣时，他就会 入迷地去追求、探索。学生如果对学习 产生了浓厚的兴趣，那么必将成为学习 的内在动力，就会提高学习效率。所以 教师要把第一锤敲在学生的心灵上，激 发起他们心灵的火花，或像磁石一样把 学生牢牢地吸引住。通过理论联系实际、 巧设疑问、创设情境等各种有效途径激 发学生学习数学的兴趣，从而让他们死 心塌地地爱上数学。 二、运用变式训练的教学方法 在解题教学中，教师可利用变式 来改变题目的条件或结论，结论与条件 对调等，揭示条件、目标间的联系，解 题思路中方法之间的联系与规律，从而 培养学生联想、转化、推理、归纳、探 索的思维能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在解题教学的思维训练中，变式 是一种很有效的方法。通过变式训练， 可以从不同角度去改变题目，通过解题 后的反思，归纳出同一类问题的解题思 维形成过程与方法的采用；通过改变条 件，可以让学生对满足不同条件的情况 作出正确的分析；通过改变结论等，可 培养学生推理、探索的思维能力，进而 提高学生对知识的吸收率。 通过变式训练，把看似枯燥的性 质、定理通过层层解剖，把本质展现出 来，把一个问题通过对结论进行联想、 分析、探索，最终把隐含的有意义的结 论一一推导了出来。通过改变条件，发 现由不同条件可以得出相同的结论，找 出不同知识之间的联系与规律；也可以 通过结论与条件的互换理解原命题与逆 命题之间的关系，加深对命题真假的辨 析能力；更重要的是通过变式教学，培 养学生敢于思考、敢于联想、敢于怀疑 的品质，培养学生的自主探究能力与创 新精神。通过变式教学，可以让我们的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生在无穷的变化中领略数学的魅力， 在曼妙的演变中体会数学的快乐，让学 生利用有限的时间创造无限的效益。 三、充分留给学生思考的时间 好的教师不是在教数学而是能激 发学生自己去学数学。好的教学也并非 是把数学内容解释清楚，阐述明白就足 够了。事实上，我们往往会发现在教室 里除了自己以外，学生并未学懂数学。 这就要求教师在课后必须要留有充分的 时间让学生自己去思考，教师必须要让 学生自己研究数学，或者和学生们一起 做数学；教师应鼓励学生们独立思考， 并接受每个学生做数学的不同想法；教 师应积极为学生创设问题解决的情景， 让学生通过观察、试验、归纳、作出猜 想、发现模式、得出结论并证明、推广， 等等。只有当学生通过自己的思考建构 起自己的数学理解力时，才能真正学好 数学，而且更重要的是培养了学生的数 学思维能力和自我探究的习惯，激发了 学生学习数学的兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、联系生活实际 兴趣是最好的老师。在数学课堂 教学中，数学因其本身的特殊性，让不 少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生 学习动力，关键是要想方设法使学生对 数学学习产生兴趣。教师在教学中可根 据教学内容，通过运用一些生动形象、 直观有趣的教学手段，为学生创造运用 数学的环境。 教师作为课堂的有效促进者，不 仅要合理利用教材，更要联系生活中丰 富的数学内容，寻找收集现实生活中的 数学素材。如：概率中的中奖率问题、 指数概念中的纸张折叠问题、等比数列 中以国际象棋作为引例等。引导学生动 手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学 习的每一个环节都能感受学习的乐趣， 树立学习的信心。激发学生的参与欲望， 使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能 的境地，充分调动学生的学习数学的兴 趣。 五、利用多种教学方式，突出教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学重点、化解教学难点 每一堂课都要有一个重点，而整 堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展 开的。为了让学生明确本堂课的重点、 难点，教师在上课开始时，可以在黑板 的一角将这些内容简短地写出来，以便 引起学生的重视。讲授重点内容，是整 堂课的教学高潮。教师要通过声音、手 势、板书等的变化或应用模型、投影仪 等直观教具，刺激学生的大脑，使学生 能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻 下强烈的印象，激发学生的学习兴趣， 提高学生对新知识的接受能力。 如第八章的椭圆第一课时， 其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准 方程，难点是椭圆方程的化简。教师可 从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨 道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、 阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学 生对椭圆有一个直观的了解。为了强调 椭圆的定义，教师事先准备好一根细线 及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 格定义之前，教师先在黑板上取两个定 点（两定点之间的距离小于细线的长度） ，再让两名学生按教师的要求在黑板上 画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上 取两个定点（两定点之间的距离大于细 线的长度） ，然后再请刚才两名学生按 同样的要求作图。学生通过观察两次作 图的过程，总结出经验和教训，教师因 势利导，让学生自己得出椭圆的严格的 定义。这样，学生对这一定义就会有深 刻的了解了。在进一步求标准方程时， 学生容易遇到这样一个问题：化简出现 了麻烦。这时教师可以适当提示：化简 含有根号的式子时，我们通常有什么方 法？学生回答：可以两边平方。教师问： 是直接平方好呢还是恰当整理