浅析小学语文“自主合作探究”学习方式

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析小学语文“自主合作探究”学习方 式 【摘 要】小学语文教学中构建 自主合作探究学习方式，是实施素质教 育，贯彻语文课程标准 ，全面培养 小学生人文素养、科学精神、创新意识 和生存、生活实践能力，及终身学习的 基础知识和基本能力与方法，具有优秀 品德情操和心理素质的有效途径，也是 实现语文现代性教育的行之有效的教学 方法。 中国论文网 /5/view-5330966.htm 【关键词】小学语文；自主合作 探究；学习方式 前 言 语文新课程标准中指出：学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生是学习和发展的主体，语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注每个学生的个性差异和不同的需求， 爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发 学生的主动意识和进取精神，倡导自主 合作探究的学习方式。 一、课题关键词的界定和研究范 围 1、自主学习：是学生自我的导 向，自我激励，自我控制的学习，具有 自我制订学习计划，自我确定学习目标， 自我设计学习过程，自我解决问题以及 自我评价等特征的学习。 2、合作学习：是学生在小组或 团队中完成共同的学习任务，有明确分 工的互助性学习。它有学习的团队明确 的分工，复杂的任务等因素。 3、探究学习：是在学生自主学 习，合作学习的基础上以教材为基本的 探究内容，为学生提供充分的表达、质 疑、讨论的机会，让学生通过个人、小 组、集体等各种解疑问难的尝试活动。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、认识“ 自主、合作、探究 ”的 学习方式 学生自主学习的特征学生自主性 学习，是课前学生自己熟悉教材，借助 工具书、实验仪器，查找相关的资料， 并能简要记录自己的疑难问题；课中学 生汇报自己的学习情况，明确知道了什 么，还想知道什么。对老师或同学提出 的一般性问题，发表自己的意见。课后 能根据自己的实际有选择地完成作业， 到社会活动中发现学习资源，拓展学习 空间，验证知识能力。不受时间和空间 的限制，以自己独立思考为主，充分实 现个体在学习活动中的自主价值。自主 性学习多用来解决一般性的问题。一般 性的问题有两个含义：一是指学习最基 础的环节，如语文的识字、写字，查找 与课文相关的资料，理解词语及句子， 初步读懂某段内容，用唱歌、表演等形 式展现课文情景等；二是指难度较小的 问题。在单位时间内，个体获取的信息 量多，应成为学生学习活动的主要形式。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师在教学中设计的各个环节，都应把 有利于学生自主学习放在首位。 三、 “自主、合作、探究” 在课外 阅读中的应用 标准十分重视小学生的课外 阅读，并分学段分期规定了相应的课外 阅读量，重视语文积累。这是对语文课 堂教学的一种有益拓展。因而，教师要 定位于学前指导，学中帮助，学后促进 的角色，给小学生充分的自由和自主， 从培养其浓厚的阅读兴趣出发，通过自 主、合作、探究性学习，帮助学生丰富 语文知识，积累语文技能，美化语文素 养。我认为不妨尝试以下方法：（1） 提一个目录供您选；（2）提一个时间 表供您读（背） ；（3）供一个机会让您 说；（4）供一个平台让您演。而且， 学生课外阅读不要局限于配套教材自 读课本 ，可以扩展到中外古今诸方面 的有益读物；不要局限于书本，可以扩 展到网上；不要拘泥于家校，可以扩展 到图书馆、文化超市。学习方法应以自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 主性学习为主，进行合作交流，也可以 设定专题，鼓励小学生进行探究性阅读。 如是，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量少做勤读，以读好 书行动，树读书好意识，成好读书习惯。 让全体学生身心愉悦地走进课外阅读， 在激情中学语文、用语文。 四、在语文教学中培养学生的探 究能力 以尊重学生为前提，保证探究式 学习中学生的主体地位教师在教学过程 中，应给学生充分发挥主动探究学习的 时间、空间，并采用新的灵活的教学方 法，促使学生主动的探究知识。教育领 域有一个很有名的三主论，即老师为主 导，学生为主体，训练为主线。但在教 学中，学生为主体得不到真正的落实， 教师成了课堂的主人和领导。学生形成 了接受训练，不想探究；被动听讲，不 会思考的思想。华东师大教授叶澜说： 没有学生学习的主动性，教育就可能蜕 变为训兽式的活动。一个人一旦失去了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 探索冲动的年龄后，这个人一生的发展 就很有限了。 由此可见，还给学生主体学习的 地位已是必然。主动探究式学习的着眼 点在于让学生学会发现问题、提出问题， 探究的主要目的在于培养学生的探究意 识，学会必要的探究方法，形成初步的 探究能力，养成独立的精神和实践习惯。 探究不是追求某种达成度，而是一种学 习方式，是养成观念，是为终身学习奠 定基础。要使学生这一主体主动探究、 发现和体验，教师就必须转变观念，把 课堂还给学生。教学中教师应组织学生 讨论探究，刺激学生的发现欲，从而让 他们的主动性、创造性得到充分的发挥， 让学生的主体地位得到充分的体现。对 于学生提出的问题和作出的回答，无论 对与错，教师都应给予热情的表扬和鼓 励，表扬他们勤于思考的可贵精神，鼓 励他们敢于在别人未发现问题的地方大 胆质疑。尊重学生的学习权利和学习个 性，真正保证学生的学习主体地位。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 五、小学语文教学中构建自主、 合作、探究学习方式的反思 现代性的教育要求与之相适应的 学校、教师及教育思想、教学方法。 标准积极倡导自主、合作、探究的 学习方式，遵循了学生是学习和发展的 主体这一准则，关注素质全面提高，立 足于发展。为此，我们务须对教育和教 学作以下经常性的反思，才能创造出适 应学生的教育，适应学生的教学。在语 文教学中，我们不难发现，学生在符合 他们身心特点和发展水平的探究活动中， 常常兴趣盎然、动机强烈、情绪高涨， 接受知识和运用知识的效率也特别高， 而探究学习较之其他语文实践活动，更 能发挥其能动性和主体性。在课堂教学 中，教师要善于提问、创设情境，并且 鼓励学生提问。通过这样来营造主动探 究学习的氛围。 1、教师走进新课程，如何创造 适应学生的教育和教学。 2、怎样“ 把人当成人来培养 ”， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 “把人当成人来教育 ”，注重人的潜能开 发。 3、如何科学操作自主、合作、 探究的学习方式，营造学生好学、喜学、 乐学、会学，教师爱教、乐教、会教的 良好氛围，师生得以共同发展。 4、教师何以变经验型为科研型， 靠科研提高教学质量；变单纯的“责任 “为丰富的“情感”，把更多的“情”和“ 爱” 注入教育事业，撒在学生心田；变重 “知”轻能为“知”“ 能”并重，教学生“学会 学习”， “学生生存”， “美好生活”。 5、学生的发展是课程的出发点 和归宿，语文教育应是“ 大语文 ”，生活 化，教师怎样创建现代性的语文教学方 法。 综上所述，以人的发展为理念， 以学生学习和发展为主体，转变教育思 想，更新教育观念，在小学语文教学中， 构建“大语