浅析思维导图在初中物理教学中的有效应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析思维导图在初中物理教学中的 有效应用 摘 要思维导图是一种科学的思 考方法，主要是借助文字、符号、图像 等载体，把各种知识点更为清晰的展现 出来，形成科学的知识结构图，从而提 高学习和记忆效率。初中物理知识较为 抽象和零散，教师在教学过程中要以新 课程理念为指导，通过引导学生借助思 维导图的方式，建立适合自己的知识体 系，提高物理学习水平。本文主要探究 了思维导图在初中物理教学中的有效应 用，以供参考交流。 中国论文网 /1/view-12825976.htm 关键词 初中物理； 思维导图； 有效应用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 初中物理是初中教育阶段一门重 要的学科，物理知识较为的抽象和复杂， 很多初中生在学习的过程中都感到非常 的枯燥，认为物理知识晦涩难懂，而且 知识也很凌乱，没有形成物理知识体系。 只有让学生更好的理解和掌握知识，才 能确保教学的有效性，传统落后的灌输 式教学模式非常低效，初中物理教师可 以在教学中有效运用思维导图这种方法， 这样能够帮助学生把物理知识通过思维 转化变得更加系统和有条理，能够提升 他们的认知能力和思维水平。 一、思维导图的概述 思维导图概念的起源是完善学习 笔记方法，主要是针对人的大脑功能进 行扩展的方式。思维导图能够使用图形 和文字相结合，通过联想和连线的方式 来把知识重新组合，让知识在学生的头 脑中变得更加清晰，更加可视化。 在物理教学中使用思维导图，能 够训练学生的学习思维。就某一个物理 主题而言，教师可以采用分层次呈现的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 方式进行逐步深入的探究，从最容易的 层次网、最深入的层次推进，帮助学生 从一个问题入手进行深入的思考。思维 导图有助于培养学生的思维广阔性，通 过一个问题集中思考，开发思维进行多 方面、多角度的讨论，最终形成多样化 的结论，有助于学生在物理学习中形成 广泛联系的思维方式，有助于学生创造 力的形成。 二、思维导图在初中物理教学中 的有效应用 1.优化教学设计，展现学科知识 的严密性 物理学科具有严密的知识体系及 逻辑结构，无论是理论讲解还是实验探 究，都必须围绕相应的物理概念和规律 进行。不管是以单元主题为核心的中观 教学设计还是某一节课的微观教学设计， 都逃脱不了概念之间严密的逻辑关系或 围绕核心概念展开的从属关系。例如在 学习“压强”这部分内容时，根据学生已 有的知识结构和课标的目标要求，可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从“压力、液体压强 ”等方面，围绕本单 元的核心概念进行思维导图的绘制，此 过程不仅可以帮助教师从中观层面把握 该单元学习的核心与教学任务，还能清 晰地反映出单元主题学习中各具体内容 专题之间的层次关系，便于基于顶层设 计的思路，进行每节课的教学设计。这 种结构化的思维图示更强调物理学科知 识的严密性，清晰地体现出概念与概念 之间的逻辑关系。 2.优化课前预习环节，培养思维 能力 物理学习的课前预习环节非常重 要，物理与其他科目相比具有更强的专 业性和知识性，并不是简单地阅读和理 解就能够完成的，需要在预习环节中投 入更多的精力来进行学习。教师可以展 示一个思维导图的预习模板，让学生把 思维的核心放在定理定律上面，帮助学 生在基本定理的基础上针对相关的物理 知识进行发散思考，学习知识的形成、 内容和表达形式，从而获得更好的预习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 效果。比如在学习“ 运动的描述 ”这一内 容时，老师课前可以让学生按照思维导 图的要求，对这一章节的新知识进行预 习，把”运动的描述 ”的主要内容先写在 思维导图中的主干线上，然后在思维导 图中的第一层的分支上，填写“机械运 动”“变速运动”以及“ 匀速直线运动” 等相 关概念，然后再详细地分析出“如何准 确地区分出变速运动的种类、机械运动 中运动与静止的区别、匀速直线运动的 相关计算公式和原理” 等知识。通过这 样层层推进，对各个知识点进行预习和 梳理，可以在很大程度上提高学生的学 习效率与学习能力。 3.更好的记录知识点，加深学习 印象 课堂学习除了教师的知识讲解之 外，还需要学生针对教师传授的知识点 进行记录。 教师可以引导学生以思维 导图的方式进行记录，并在课程结束之 后，由教师一一检查和更正。这样，教 师能进一步了解学生在本堂课学习中知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 识的掌握程度，也能加深学生对于课堂 知识的学习印象。教师要利用思维导图 自身的特殊性，加深学生的学习印象， 提高学生的学习热情。例如在讲解“固 B、液态、气态三者之间的关系 ”时， 学生可以通过思维导图针对教师讲解的 重点及时记录和总结，让知识点先进入 到大脑，再通过大脑进行吸收，最后用 自己的语言和简练文字进行掌握，即 “固态到液态：熔化 吸热；固态到气态： 升华 吸热；液态到固态：凝固 放热； 液态到气态：汽化 吸热；气态到固态： 凝华 放热；气态到液态：液化 放热”。 对于初中生而言，已经基本具备了一定 的思维模式，教学中教师要拓展学生的 思维构架，使学生通过记录的方式针对 知识点进行全面的理解和联想，加深学 习印象。 4.加强小组合作学习，培养思维 能力 随着新课改的实施，初中教育朝 着更加素质化、全面化的方向发展，其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 中的课堂互动和课堂活动学习方式成为 教师的教学重点。教师可以在活动中把 合作学习和思维导图结合起来，让学生 在合作中开展思维导图学习模式。教师 可以把学生分成小组，任务是通过思维 导图的方式复习课堂知识点。教师要根 据学生的学习特点进行分组，大家讨论 和分析课堂上的记录，并最终进行知识 点定稿，得出最终的思维导图。这样的 合作学习方式，能提高学生的合作交流 能力，培养学生的思维能力。 三、结语 总之，思维导图是一种非常重要 的科学思考方法和学习方式，在当前新 课程改革背景下，初中物理教师要不断 创新教学方法，突破传统落后教学模式 的束缚，