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二年级下册读整本书教学设计 二年级下册读整本书教学设计 爱心树是一本 很奇妙的绘本。初看，看到的是一个儿童与一颗树的童话。 再看，有一种异样的感觉占据了我的心。到最后，我几乎 没有看下去的勇气。这哪里是写一棵树的生命历程，她分 明是一种神圣的爱的写照。 绘本始终以“树”为依托，以童话的笔铺展爱心树的 故事。爱心树的故事，更确切的说是父母与儿女的故事。 他构思独具匠心，用简单朴实的插图、浅显的文字、淡淡 的人生讽刺与生活哲学，比拟爱的奉献与爱的回报的思考。 既写出树对男孩的无私奉献，又用个淡然而疑重的笔调， 写出父母的伟大与悲哀。 细细品味，这是我们每个人的故事，树就是我们的父 母。当我们年幼时，我们喜欢跟父母玩，我们依赖他们， 信任他们，父母就是我们心中的上帝。当我们长大后，我 们离开他们，心里暗自窃喜，终于摆脱了那无休止的唠叨。 当时只有庆幸，何尝去想一想父母的心理。只在我们有求 于他们或遇到麻烦时，我们才回家。不管怎样，可父母总 是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心，直至献出 自己的一切。 1在阅读时引导孩子看封面，通过看封面让孩子猜测 故事情节，激发孩子的阅读兴趣，适当的引导孩子了解书 的作者及出版社。 2孩子爬到树上，或是荡秋千，或是吃苹果，或是休 息，我们都会看到树下静静的放着一双鞋，还有刻在树上 心形的一对名字的缩写。从中，我们感受到孩子对树的爱。 树就是孩子家，树就是孩子的乐园。 3孩子渐渐长大了，他在树上荡秋千，吃苹果已经满 足不了他的需求。它需要买好玩的东西，需要房子，需要 一条载他远行的船，需要当他有求于大树的时候，大 树毫不犹豫地献出了所有的果实，所有的树枝以及树干。 能够为孩子做这一切，大树感到很快乐。 4当孩子迫不及待把树上的苹果摘个精光，把树枝全 部砍下，直到后来砍倒整棵大树。树的付出和男孩的索取， 随着男孩的渐渐长大，呈现鲜明的对比。这不由的我们不 想起自己何尝不是像男孩那样对待自己的父母呢？仔细体 会，莫等“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”时空留悔 恨。 5仔细看树上刻的字，是两对英文名字的缩写，他们 是有各自代表的意义。可是到后来男孩砍走树干的时候， 却把它和大树的名字留下，应认真想一想。 6还有一个细节大树的肢体语言，当孩子向她跑 来时，他伸出枝条，仿佛在迎着孩子；当孩子爬上树干， 她又伸展枝条，仿佛在保护孩子；当男孩抱住她，向她表 示爱意的时候，她又垂下长长的枝条同孩子拥抱在一起。 仔细看，你会找到很多。最让人感动的是树只剩下树墩时， 男孩说只想找个安静的地方坐坐，这时会发现树墩的高度 是变化的。她尽全力挺直自己残缺的身体，为的是让孩子 坐上去会更舒服一些。 7希尔弗斯坦可称减法大师， 爱心树画的风格独 特，能省及省。例如只有小孩与大树对话时，才有人的头 脸，连扛走大树干的时候都没有画出头脸。让我们认真想 一想，空白的细节有时可以讲出韵味特别丰富的故事。 8小男孩很自私，同时他又很幸运。直到垂垂老已， 还有爱心树伴着他。 1你喜欢树吗？为什么？男孩为什么喜欢这棵树？ 2假如你就是那个孩子，玩累了，躺在大树妈妈的怀 抱里，你会做一个什么样的梦呢？ 3孩子在树上刻了自己与大树名字缩写时，心里会想 什么？ 4树干上刻有两对名字缩写，它们分别代表什么？那 树上的字在后来的故事中到哪里去了？是从什么时候发生 变化的？ 5看到孩子摘下的满地的苹果，砍下所有的枝条以及 树干，说一说你对男孩的看法。 6当孩子砍走树干，坐船走了，大树只剩下光秃秃的 树墩，树仍说他很快乐，这是真的吗？树真正的感觉是怎 样的？ 7仔细观察图中树的各种手势，你会感悟到什么？ 8如果你是男孩，你会怎样对待这棵树？如果你是这 棵苹果树，