浅析生活情境在小学数学教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析生活情境在小学数学教学中的 运用 摘 要：生活情境教学，就是拉 近课程与学生实际生活的距离，让生活 渗透进教学中来，让学生在不知不觉中 学会知识。小学数学生活化教学十分必 要，能够启发学生学习的主动性，能够 提高学生的实践能力，提高学生解决问 题的能力。所以本文对生活情境在小学 数学教学中的运用做了调查和分析。分 别从注重生活性的引入、生活情境的创 设要基于学生年龄特点、将生活情境和 教学要点结合起来以及注重激发学生的 兴趣和生活经验四个方面做全面的论述 和分析。 中国论文网 /9/view-13007852.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：生活情境；小学；数学 教学；运用 中图分类号：G632 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2017）04- 282-01 一、序言 生活情境在小学数学中的应用， 就是数学教师在教学过程中，将一些实 际生活中经常遇到的事情和数学学习的 难点、重点紧密的结合起来，让小学生 明白数学的真正意义和用途。这样学生 才能够真正明白数学的意义，用数学解 决生活中遇到的实际问题，让学生感受 到成功的快乐，进而对学习数学产生兴 趣。 二、生活情境教学的概念及重要 意义 1、生活情境教学的概念 教学情境就是学生学习的客观环 境。这个客观环境的创建，需要教师、 学校和家长三方面共同努力。如学校完 善教具教备，教师运用正确的教学方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 创造较好的课堂氛围。家长也同样在情 境教学中起着一定的作用。但是这三个 因素中，教师的因素起着关键性的作用。 情景教学法越来越受到教育专家的重视， 如心理学家罗扎诺夫认为，在教师进行 教学时，可以采用播放音乐、表演以及 做游戏等等手段来创造一个轻松愉快的 课堂环境，从而进一步激发学生学习的 兴趣和愿望。生活情境教学，就是拉近 课程与学生实际生活的距离，让生活渗 透进教学中来，让学生在不知不觉中学 会知识。 2、生活情境教学的意义 小学数学生活化教学十分必要。 首先，数学生活化能够启发学生学习的 主动性，让学生更加民主、独立的去解 决问题，对学生发散性思维的培养，主 动学习数学的习惯有着很好的影响。其 次，小学数学生活化教学，能够提高学 生的实践能力，提高学生解决问题的能 力，让学生更加有成就感，也会更有兴 趣去学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 三、生活情境在小学数学教学中 的策略 1、注重生活性的引入 注重小学数学生活性的引入，引 导学生在日常的生活中注意观察，或者 从书本出发回归到具体的生活实践中去。 如在小学数学加法计算的时候，很多学 生对这些数字只是一个抽象的概念，但 是并不懂得加法的实际意义，所以教师 针对学生存在的这一问题，可以将具体 的生活知识融入其中。如在学习加法时， 老师可以准备一些超市的购物小票做教 具，并把这些购物小票的合计数撕掉。 将学生分成不同的组，每一个小组可以 拿到 5 个购物小票，这个小组的成员将 这些物小票进行加法计算，最终得出 5 张购物小票的总额，又快又准确的计 算出总额的可以得到小红花或者相应的 奖品。 相信通过购物小票计算的教学引 入，能够让学生在学习时，也理解到自 己计算的实际价值和意义，并且提高了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习的兴趣和计算的积极性。 2、生活情境的创设要基于学生 年龄特点 小学生年龄阶段不同，对生活的 经历和理解能力也不同，所以在生活情 境数学教学过程中，引入生活情境，还 要结合小学生的年龄特点去引入，否则 可能起不到应有的作用。但是如果对于 高年级的学生，摸一摸，数一数的方法 反而可能会限制学生的思维，因为他们 的发散性思维已经形成，对物体有一定 的思考能力，所以简单的直观生活引入， 反而会限制学生的思想。所以生活情境 的创设，要基于学生的年龄特点。 3、将生活情境和教学要点结合 起来 在小学数学情境教学的研究中， 还要注意的一点就是将生活情境要和教 学的要点结合起来。即教师所创建的教 学生活情境，必须是以最终的教学目标 为导向的。所创建的生活情境要十分精 准，不能够偏离教学要点。不能为了创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 造生活情境而创造生活情境，而是要为 了教学目标而创建生活情境。现在很多 教师将生活情境教学的理解仅仅停留在 表面上，认为课堂中必须要创建生活情 境，以至于教学中时时有情境，最终却 将传统的教学方式抛弃，同时也对教学 目标淡化，课堂效果依旧不好。小学数 学教师在教学中，应该以教学目标为导 向，创设契合的生活情境，帮助学生加 深对数学问题的学习和理解。 4、注重激发学生的兴趣和生活 经验 在小学数学学习中，教师还应该 在生活情境创设时，注重激发学生的学 习兴趣，引起学生对数学的兴趣。数学 源于生活，也是服务生活的。教师可以 将数学知识引入到实际生活中，去实际 的解决问题，这是数学的最终归宿和出 发点。一旦学生认识到数学的真正作用， 就会体验到数学的魅力所在，进而更加 积极努力的去学习数学。如在讲解“平 均数”一课时，教师可以设置一个生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 情境，即有一个水坑，坑边写着“水深 1.3 米，危险勿入” 。针对这个牌子，老师 可以让学生去计算自己班级的学生哪些 入坑危险，哪些不危险。相信通过具体 的计算，学生会对平均数有一个更加深 刻的认识。 四、结语 综上所述，生活情境教学对小学 生更好的学习数学，意义重大。通过生 活情境教学，能够启发学生学习的主动 性，培养学生发散性思维的培养；能够 提高学生的实践能力，提高学生解决问 题的能力，让学生更加有成就感，也会 更有兴趣去学习。教师通过生活情境的 引入，能够让小学生在潜移默化中理解 数学知识，理解数学学习的意义和价值。