浅论如何在班级德育工作中提高中职学生的人际自我效能感

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅论如何在班级德育工作中提高中 职学生的人际自我效能感 摘 要：人际自我效能感是指自 己在不同的人际交往情境中掌握恰当而 有效的交往技能，并达到一定交往成效 的自我评价。现在的职业教育常常忽视 对学生自我效能感的培养，特别是人际 自我效能感，导致很多学生在面对人际 问题时感到迷茫、困惑。因此，在学校 的班级德育工作中培养学生的人际自我 效能感是很有必要的。本文就如何在班 级德育工作中提高中职学生的人际自我 效能感进行探讨。 中国论文网 /9/view-13020687.htm 关键词：中职学生 人际自我效 能培养 班级工作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课 题：本文系福建省教育科学 规划“十二五 ”规划 2015 年度课题 “中职 学生人际自我效能感的现状及干预研究” （立项标准号：FJJK15-577）研究成果。 中职学生是一个非常值得关注的 群体，社会对职业教育还存在着一定的 偏见，很多人都认为进了中职学校就等 于没有前途，中职学生就是不求上进、 不思进取的孩子。中职学生在就业时还 要面临用人单位的诸多挑剔甚至是歧视。 这些观念对中职学生而言是一种无形的 压力，加上有些学生学习习惯不好、学 习能力不佳，进而逐渐产生自卑心理。 这些现象使许多中职学生在人际交往中 信心不足，即人际自我效能感低，甚至 出现逆反、攻击等人际关系问题。 一、中职学生的人际自我效能感 现状 有调查显示，中职学生的首次就 业率早已超过 95%，但其就业稳定性差。 产生这一现象的主要原因之一就是中职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生人际自我效能感低，可持续发展能 力低。 中职W 生人际自我效能感低的 主要表现有以下几点。 1.中职学生自我评价偏低 笔者在与学生的接触中感受到他 们中有很多人觉得在中职学校学习是无 奈的选择。一些学生缺乏学习目标和兴 趣。由于学习基础和学习习惯较薄弱， 他们学习态度较为消极。进入中职学校 后，因为升学的压力很小，教师和家长 对他们的学习也放松了要求。缺乏外部 督促使很多学生对待学习得过且过。此 外，一部分学生对所学专业不感兴趣， 也进一步加剧了学习动力的不足。形成 了较低的自我评价，也直接影响到中职 学生在人际交往上的自我效能感。 2.严重的自卑感与强烈的自尊心 交织导致人际关系问题突出 进入中职学校后，许多学生开始 了寄宿生活，与同龄人的交往增多。由 于现在学生多为独生子女，有些父母采 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 取娇惯溺爱的教育方式，使得很多学生 习惯以自我为中心、自尊心强、不懂得 理解他人、缺乏人际交往的锻炼。一些 中职学生认为，自己与同龄人（特别是 那些上高中并准备考大学的同学）相比 前途渺茫，内心产生了严重的自卑感。 这种严重的自卑感与强烈的自尊心交织 在一起，使他们变成了内心冲突的个体， 表现在行为上就是无所适从，有时甚至 用过激的行为方式（逃课、违纪违规、 顶撞教师、与同学甚至社会上的人打架） 去掩饰自己可能受到的伤害，显示自己 的与众不同。 3.调查结果显示中职学生的人际 自我效能感低 经笔者所在的课题组调查，结果 显示中职学生的人际自我效能感和人际 关系都显著低于普通高中的学生 （p0.01） 。在一些正常的人际交往场 合中，如向教师提问、演讲、求助、展 示自我、用正确的思想说服对方等，都 显得信心不足。人际自我效能感高的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生在学习中信心十足、情绪饱满，能够 心情欢快地进行学习，学习效率高。而 人际自我效能感低的学生缺乏信心，在 学习中充满焦虑和畏惧，学习效率低。 这也可以说明，人际自我效能感的高低 直接影响学生的综合素质和将来的就业 问题。 近年来，笔者所在学校很重视对 学生人际自我效能感的培养，大力开展 心理健康教育，如进行班级团体心理辅 导、组织校园心理剧表演赛等活动，以 提高学生的人际自我效能感，效果显著。 学校把这项工作与班级日常德育工作联 系起来，以提高中职学生人际自我效能 感培养的广度和持续性。 二、在班级德育工作中培养和提 高中职学生自我效能感的策略 从上述分析来看，培养学生的人 际自我效能感是学校班级工作中不容忽 视的一方面，它直接关系到学生的可持 续发展，是高素质人才培养过程中的重 要工作。在班级活动中培养和提高学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 人际自我效能感，可以从以下几方面着 手。 1.让学生经常体验成功是提高人 际自我效能感的关键 自我效能感理论指出，成功的经 验会提高学生的自我效能感，多次失败 的经验会降低学生的自我效能感。那么 如何在班级活动中经常让学生获得成功 的体验呢？ 首先，制定班级活动目标时要从 学生的实际出发，建立适当的目标。目 标定得过高容易使学生因长期无法达到 而产生挫败感，就不会产生成功的体验。 反之，目标定得过低而使学生太容易达 成，学生也很难产生成就感和成功感。 笔者在班级工作中经常会让学生在某次 考试或者某项活动为自己制定目标。制 定的目标要恰到好处，使人能受到激发 和鼓舞，同时也能让人获得成功体验， 这样可以不断地稳固学生的自我效能感。 其次，要让每位学生充分参与到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 班级活动中，让他们有亲历成功的机会。 例如，笔者会要求班级学生以 2 人小组 的形式参与到学校开展的竞赛、板报等 活动中，让学生相互协作完成任务。在 这种和谐的环境中，学生的自信心、自 尊心得到了提高，同时也利于学生人际 自我效能感的培养。另外，在班级活动 中，笔者用引导代替“ 包办 ”，鼓励学生 在班级内互帮互助，实现优势互补，并 给每位学生留下充分展示自己才能的机 会，通过让学生参与并体会成功来提高 其人际自我效能感。 最后，在各项班级活动中，笔者 会有意识地树立优秀榜样，如对表现比 较好的学生进行表扬，让其他学生能从 这些榜样中看到自己的潜能，并能在生 活实践中优化自己的行为，进一步增强 自身的人际自我效能感。 2.培养团结合作的精神，提高学 生的人际效能感 在德育教学中培养学生的主体意 识，让学生成为班级建设的主人，是实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 施素质教育的重要途径，但这不意味着 忽视团队合作精神。现代社会非常重视 团队合作，在为人处世中不能以自我为 中心，而是要以全局为重。部分中职学 生就业后，经常出现对于企业安排好的 工作突然放弃或临阵脱逃的现象，个人 的缺席可能会影响整个项目的进展，也 会影响到其他员工的正常工作和作息， 有时甚至会给公司造成不可估量的损失。 从这一点可以看出，常常被中职学生忽 略的团队合作和团队责任感的建设，在 实际的企业工作中是非常重要的。 针对部分中职学生容易出现的突然脱岗、 离岗等行为特点，笔者结合学生的年龄 和学习状况，在课堂教学中应用以游戏 和故事为主的方式，采用情境教学法， 通过讲解、示范，引导并激发学生积极 参与活动，在活动中培养他们协作互助 的能力，理解如何形成良好的人际关系， 并体会“团结合作力量大 ”的意义。在讨 论与交流中，学生不仅能发现自身的优 点从而增强自我效能感，也能学习他人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的长处进而激发自己的潜能，这些都有 助于学生自我效能感的培养。本着“把 课堂交给学生” 的新理念，在教学过程 中让学生以小组为单位开展活动、组织 讨论、分享成果。此外，笔者还利用一 些特殊的时机，如运动会、校园文化艺 术节等，在实践中培养学生团结合作的 意识，不断培养学生的人际自我效能感。 3.让学生学会感恩、学会珍惜， 增强人际自我效能感 在家校联系的过程中，很多家长 反映孩子在生活中比较以自我为中心， 不懂付出，不能体谅父母的艰辛，亲子 关系处于紧张状态。针对这种情况，笔 者在课堂上利用一些节日进行感恩教育。 例如，在母亲节时以“ 妈妈您辛苦了 ”为 主题，让学生用书信、短信、微信或邮 件的形式表达对父母的爱，进而使他们 更好地理解爱、珍惜爱。在教师节时以 “老师谢谢您 ”为主题，让学生自制礼物 和感谢短信表达对教师的感谢之情等等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 通过不断地进行感恩教育，让学 生们加深对父母、对师长的感情，使他 们在学习和付出中逐渐学会感恩，并能 深刻明白在生活中有许多值得感恩的人 和事。除了辛勤养育他们的父母、谆谆 教导的教师、朝夕相处的同学，还有为 生活提供各种便利而默默付出的保安、 清洁工、食堂师傅等许多普通的人。在 各种类型的感恩教育活动中，教师能走 进学生的内心，倾听他们的心声，满足 他们的需求，让学生在心灵深处产生震 撼。用实际活动唤醒学生的感恩思想， 使其懂得回报，学会珍惜。一些家长也 在日常的生活中发现了孩子的这些可喜 变化，充分肯定了感恩教育的成果。在 感恩和回报中，W 生也获得了更多的 人际肯定与支持，进而提升了他们的人 际自我效能感。 综上所述，学校对学生进行人际 自我效能感的培养，不仅提高了中职学 生的人际自我效能感，而且有利于中职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 学生提高自身的心理素质及其学业水平。 当然，培养学生的人际自我效能感仅依 靠学校是远远不够的，还需要社会力量 和家庭的积极参与和配合。学校只