浅论高职英语教学课堂管理

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅论高职英语教学课堂管理 摘 要： 随着高等教育招生改革 政策的变化，高等教育从精英教育向大 众化教育过渡，越来越多的学生有机会 进入高校深造。由于不同的招生途径， 加上各地区英语教学水平的差异，高职 院校生源英语水平差异给高职院校大学 英语教学带来了困扰。本文分析了目前 高职院校高职英语教学课堂管理中出现 的问题，并提出了相应的课堂管理策略， 从而保证高职英语课程的教学质量。 中国论文网 /9/view-12784036.htm 关键词： 高职英语教学 课堂管 理 教学策略 一、引言 近年来，高职院校招生政策有所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 调整，招生途径呈现多样化。与本科院 校的同学相比，多数高职学生的英语相 对较弱，加上地区英语教学水平的差异 带来的学生水平参差不齐，作为高职基 础课程的高职英语，其课堂教学管理正 面临着前所未有的困难和挑战。 教育 学指出，课堂管理是指为了营造良好 的课堂环境，教师在课堂教学中采取各 种措施，协调各种人际关系，其目的是 保证教学活动的顺利进行，实现预定的 教学目标。课堂是教学的基本场所，课 堂管理过程中，教师是课堂教学的组织 者、引导者和促进者。高职学生的自我 管理能力较弱，学习策略相对贫乏，缺 乏主动英语学习的动力。课堂管理是一 项融科学和艺术为一体的富有创造性的 工作，教师不仅要懂得课堂教学规律， 掌握一定的教育学、心理学知识，还必 须学会运用一些课堂管理的技术。目前， 国内外对高职大学英语教学课堂管理的 研究还不是很多。因此，要想强化学生 的英语学习效果，教师必须在优化课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教学管理方面下工夫进行研究。 二、高职英语课堂管理现状 1.基础参差不齐，管理标准不一。 由于录取途径多样化，学生生源 来自五湖四海，经济发达区域的生源英 语基础明显好于经济相对较弱地区。与 来自农村的同学相比，来自城市的同学 英语水平明显较高。因此，高职院校学 生的英语基础差异较大，参差不齐。由 于学生前期生活背景的差异，英语学习 的定位也不尽相同，这在课堂管理中亦 有显现。在英语学习过程中，由于基础 差，对英语学习没有什么兴趣，很多学 生对大学英语产生了厌学情绪，有的甚 至干脆放弃。如果在学习，也是上课时 在老师的督促下没办法学点知识，课后 对英语完全放弃。目前，许多高职院校 会对一年级的新生进行英语摸底考试， 然后根据学生的英语水平进行分层次教 学。从课堂教学上看，分层次教学在一 定程度上有助于大学英语教学的开展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 但是，分层次教学并不能真正解决学生 文化和生活背景上的差异，在课堂管理 中仍然有一些个性化的问题亟待解决。 只有通过课堂管理策略的实施，满足学 生心理上的不同需求，使之更快地适应 并融入到新的学习氛围中，接受新的教 学思维和理念，才能够建立主动学习愿 望，通过实用英语课堂的学习，制订适 合自己的学习计划及学习目标。 2.采用大班授课，课堂管理困难。 作为高职院校一门重要的基础课 程，因为师资短缺和教学场所限制等原 因，高职英语教学通常采用大班授课， 多数合班的人数都超过 100 人。班级学 生人数众多，教室只能使用阶梯教室， 一个教师每堂课都要面对 100 多个学生， 因此很难顾及每个学生的需求。这样一 来，在短短 90 分钟的上课时间内，只 有极少数的同学能跟老师进行交流互动。 由于教室太大，坐在教室后排的同学距 离教师较远，很容易开小差。由于教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 不能够兼顾每个同学，因此课堂约束力 较弱，课堂纪律难以管理。在这种情况 下，课堂管理的有效性降低，从而使教 学效果削弱，最终影响教学质量。针对 高职高职英语课程大班授课特点，我们 可以学习并运用有效的课堂管理策略， 在一定程度上可以缓解师生缺乏交流的 现状，加强课堂的有效管理，提高课堂 约束力，从而保障教学活动的顺利进行。 3.教师背景不同，缺乏管理策略。 很大一部分高职院校的大学英语 教师都是非师范类的英语专业毕业生， 他们没有接受过正规的师范教育，是工 作后考取高校教师资格证书才走向教师 工作岗位的，因此他们在课堂管理方面 明显感到力不从心。由于这些教师在大 学中没有系统地学习过教育教学规律和 教学管理方法，多采用教师主导的传统 教学模式，课堂缺乏师生互动，忽视学 生对基本知识的掌握与理解能力，导致 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生的积极性提不上去。同时很多教师 每天都重复着同样的课堂教学活动，在 了解学生方面不够深入，很多教师一学 期下来，对学生的名字和状况都不清楚， 更不用说从学生的情况出发因材施教了， 因此，在不了解的学生基本情况下是很 难有效地上好课的。课堂管理需要教师 具有心理学、教育学和管理学方面的多 重知识，并在课堂管理中积极运用这些 知识对学生进行组织和协调，达到预期 的教学效果。一些教师认为，在高职院 校里自己的任务就是课堂教学，课堂管 理方面应该是班主任和辅导员的任务； 也有些教师认为学生已经成人，不需要 太多的管理和干涉。所以很多教师只管 教学，不看效果，对课堂管理策略的态 度冷漠，对学生放纵不管，从而形成恶 性循环，不能使知识教育和素质教育相 结合，也不能实现教学目标。殊不知， 如果课堂缺乏规范性的管理，就没办法 很好地完成教学任务。因此，要解决这 个问题，必须向这些非师范类的教师提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 供必要的心理学、教育学和管理学方面 的岗前培训，提升教师素质，有助于其 在教学中积极地实施课堂管理策略方法， 调动学生的学习积极性与主动性，提高 学生的参与性与技能性。 三、高职英语课堂管理策略 针对目前高职院校实用英语课堂 管理中存在的问题，我们应有效地使用 如下课堂管理策略，提高课堂管理效率 和教学质量。 1.营造活跃的课堂氛围，提高学 生学习兴趣。 活跃的课堂氛围是进行有效管理 课堂的关键因素。高职英语教师除了要 充分备课外，还要花心思通过各种途径 和方法营造活跃的课堂气氛，而不仅仅 充当课堂的组织者和管理者角色。和谐 师生关系有助于高职英语课堂教学的开 展和管理，因此教师要树立良好的个人 形象，用自己的个人魅力去影响学生。 现在的大学生都是“90 后 ”独生子女，个 性都比较强，教师要走入学生之中尊重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 和关爱他们，与他们建立平等民主的关 系，消除他们的逆反心理。只有融洽学 习环境气氛，在轻松和谐的环境中才能 提高学生学习英语的兴趣，积极主动地 学习英语。比如在讲到“Pets”宠物这一 课程内容前，可以让学生利用课后时间 准备一些关于这个主题的资料，然后让 同学在上课时把自己准备的内容展示给 大家，这样既提高了学生学习课文的兴 趣，又让学生在课堂上能够集中精力， 积极与教师互动，真正达到事半功倍的 学习效果。 2.培养学生自主学习 的意识和能力。 在新时期的高职英语教学中，教 师不仅要传授学生知识，而且应该积极 为学生创造学习环境、提供语言实践机 会、协助学生制定学习目标和任务、设 计课堂学习方案、咨询和指导学习过程、 评估学习成果并提供有效的反馈。除了 课堂主导者的角色外，教师更应担当管 理者、协调者、咨询者和评估者。在课 堂教学中，教师应避免一言堂的填鸭式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教学，而是要创设条件，让学生多参加 课堂上的活动，例如给学生创设情境， 让学生分组进行准备，然后进行表演等。 此外，要多鼓励学生多参加第二课堂， 例如英语角、英语竞赛、英语演讲等， 通过参与这些活动，他们就能感受到自 己的角色不再是被动地接受知识，而是 在教师的指导下主动地参与学习。在学 生制订学习计划的过程中，教师要知道 他们进行自我管理和自我评估，这样既 能掌握学习内容和学习方法，又能成为 有独立学习能力的终生学习者。要让学 生意识到英语学习的重要性，把英语学 习与自己的专业发展联系起来，使他们 真正提高自己各方面能力。 3.建立科学的评价体系。 在以往的英语学习中，学习效果 只有通过考试唯一的形式来检验。部分 同学平时学习很认真，但是考试成绩不 理想，这非常打击学生英语学习的积极 性。因此，我们要肯定学生英语学习中 取得的进步，通过形成性评价的方式， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 对学生的学习进展情况进行监督和控制。 形成性评价体系在课堂教学和课堂管理 中起着重要作用，不仅能帮助教师很好 地了解和掌控学生的表现，反馈教学过 程中的信息，而且能帮助学生很好地了 解自己的近况，及时调整自己的英语学 习。对学生学习效果的监测可以从多方 面来考核，如学生的出勤情况、课堂活 动的参与及课后作业情况，把这些要素 作为期末考试平时成绩，避免了只通过 期末考试片面的评价学生的学习效果。 同时，对学生的学习评价可以加入同伴 评估的因素，鼓励大家相互学习，鼓励 基础较弱的学生通过自己的努力和积极 参与获得肯定。科学的评价体系是培养 和鼓励学生自觉学习的重要手段，规范 的形成性评价有利于课堂管理。 四、结语 管理是一门艺术，高职英语课堂 管理则是一项将科学性与艺术性融为一 体的富有创造性的活