浅论“快乐体育”教学模式的作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅论“快乐体育” 教学模式的作用 【摘 要】快乐体育教学提倡有 乐趣的充实教学，追求促进学生个性的 发展，注重学生在体育教学过程中主体 地位，让单向教学模式变为教师的教与 学生的学的双边活动，注意采取与学生 能力相适应的方法，提高学生技能水平， 对加强学生素质教育具有不可替代的意 义。 中国论文网 /5/view-5635615.htm 【关键词】快乐体育；教学模式； 价值 前 言 随着社会的发展，以“教师讲、 学生听”为基本特征的 “注入式 ”教学模 式，忽视了学生的主观能动性和学习方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 法，一切都是教师在活动，学生只能根 据教师所设计的方案被动执行。这样导 致原本课外生气勃勃的学生，课内却变 得死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象。 体育锻炼对改善学生的内脏器官机能， 同时培养了学生吃苦耐劳和坚忍不拔的 意志品质，要克服一项长时间的单循环 体育运动，避免在教学过程中使学生产 生厌烦、枯燥无味的感觉，这样学生才 能逐渐对体育课产生兴趣。培养和激发 学生对体育锻炼的兴趣，对提高教学质 量有不可忽视的作用，只有当学生对体 育锻炼产生兴趣后，在教学中就意气风 发，积极主动，不易疲劳，即使遇到困 难，也会积极主动克服，从而更好的完 成教学任务。因此，打破传统的体育教 学格局，构建新型体育教学模 式“快乐体育 ”模式，又是当今社会 值得注意和探讨的问题。 1、快乐体育的含义 快乐体育是指教师运用适应学生 年龄特点的教学方法和教学手段，激发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生的情感，缩短师生间的距离，唤起 学生自主性、能动性，使他们快乐的参 加体育锻炼，并从中享受体育的乐趣， 以得到全面、主动、充分和谐发展的体 育教学氛围，目的是让他们体验了解、 把握运动的乐趣，从而激发学生参加运 动的自觉主动性的体育教学思想。它尊 重学生在体育教学过程中的主体地位， 重视激发学生对体育运动的兴趣，并认 为体育教学过程本身就是一种快乐的、 有吸引力的事情，简而言之，就是在欢 乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育 活动。 2、快乐体育教学模式的特点分 析 2.1 贯彻“ 健康第一 ”，体现“以生 为本”的思想。 “快乐体育”是我国的一种 新的教学模式，符合新课程标准的要求， 它有利于激发学生自主体育锻炼意识， 增强学生体育锻炼兴趣，调动了学生对 体育运动的积极性，使学生在学与练中， 树立正确的体育与健康意识，掌握正确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的锻炼方法和基本技术、技能，养成自 觉参加体育活动的习惯，所以快乐体育 是终身体育的基础，总之， “快乐体育” 教学模式真正关注了学生的健康意识， 养成了良好的体育锻炼习惯，以增进学 生的健康为宗旨，确保“ 健康第一 ”，体 现“以人为本 ”，使学生健康成长。 2.2 体现学生为主体，教师为主 导的教学关系。传统体育教育过分强调 教师的主体地位、主导作用，认为学生 只是一个被动的接受教育客体，一切都 按教师的安排来执行，忽视了学生的主 观能动性，而快乐体育教学模式的教学 中心则是以学生为主，突出以教师为主 导、以学生为主体的教学关系，才能激 发和维持学生学习兴趣与动机，以充分 发挥学生的学习积极性和潜能。 2.3 教学目标的发展性。人的发 展是快乐体育教学追求的终极目标与核 心，致力于人的发展的体育教育才是真 正的体育教学所需要的。发展就是要提 升人的地位，显示人的价值，开发人的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 潜能，彰显人的个性。快乐体育的核心 是在体育教师引导下，通过有效的教学 方法和手段，激发学生的体育学习兴趣 和自觉性，充分调动学生对体育学习的 积极性，变“ 厌学” 为“爱学”、 “苦练” 为 “乐练”，乐于进取、向上，更有效地发 展学生个性和培养体育能力，把快乐体 育的作用理解为要体现以学生为主体的 快乐教学发展观，从而突出体育教学目 标的发展性。 3、 “快乐体育 ”教学模式的价值分 析 3.1 激发学生的兴趣爱好。传统 的教学模式使学生从小学甚至到大学几 乎都是同一种形式的体育课，测试同一 类项目，导致学生对体育课产生厌倦心 理；例猫捉老鼠的故事练习短跑速度等。 这样学生能在练习中既得到满足，又感 到快乐。其次，学校对学生体育意识培 养不够，学生对体育活动的价值认识也 不够，学生为了考试而被动进行着体育 活动。体育的精神，就是不断的战胜困 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 难，不断的超越自我，让学生在良好的 意志品质下，主动愉快进行体育锻炼， 再次，在教学方法上我们因让学生体验 成功，心理学家盖滋说过：没有什么东 西比成功更能增加满足感，也没有什么 东西比成功更能激发学生学习的兴趣。 如在篮球教学中，将篮圈的高度适当降 低些，那么学生就能像美国球星那样扣 篮；同样，将排球网的高度适当降低些， 学生扣球、拦网效果会更好，战术运用 更丰富多样。学生既能体验到先进的技 术带来的乐趣，又能对篮、排球的学习 产生浓厚的兴趣，从而养成打篮球、排 球等的习惯。 3.2 利用游戏教材体会运动技能。 体育游戏题材广泛，内容丰富，使学生 在运动中身心得到愉悦、满足。在体育 课堂教学中，合理的应用游戏教学，能 全面发展学生身体素质，提高学生的学 习兴趣，消除疲劳，有利于启发学生的 思维并促进智力发展。 3.3 追求个性和谐。由于受苏联 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学模式的影响，学生的个性很难被发 展，内在潜力很难被挖掘。为此笔者在 传授动作技术时，不特别强调动作技术 的规范性，而是让学生积极地参与到体 育锻炼之中，注重学生的个性发展与培 养。例如：踢足球，不在于动作的规范 性，而在于准确性，只有进球才是技术。 不是说不要技术，而是说技术规范是方 向，实用性是关键。这样做不仅能促进 学生个性和谐发展，挖掘参加运动项目 内在潜力和参与运动的乐趣，而且还能 增强学生体质，培养学生自主性、创造 性以及表现美的情感和能力，促进学生 个性的全面发展。 3.4 满足学生情感需要。心理学 研究表明，教学活动是认知、情感、行 为的统一。说明体育教学应是融知识、 情感与身体发展为一体的三维立体结构。 为此，只有满足学生的运动欲求，才会 产生运动的乐趣，欲求的水平越高、越 明确，其获得的喜悦也就越大。把体育 锻炼中的乐趣和成功体验作为追求的目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 标，以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜 的方法来调动自己的体育学习和锻炼行 为，从而使整个教学过程充满快乐、愉 悦、和谐的气氛。只有适应学生的需要， 满足学生的学习愿望，才能激发学生的 体育兴趣，培养自我体育能力与完美的 人格，为终身体育奠定基础。 3.5 融洽师生关系。快乐体育强 调体育教学中师生之间、学生之间的双 向信息交流，建立和谐的师生关系。传 统的体育观念认为师生之间是上级与下 级、命令与服从教学关系。而快乐体育 则是在启发式教学的基础上，实行主客 体相统一。教师除了要饰演好自身角色 外，还必须饰演学生，与学生交朋，与 学生一起参与练习，一起游戏，与学生 一起开怀大笑，一起做优美的动作，这 样以便在今后的体育课堂教学中，更好 的安排教材内容，达到使教师乐教，学 生乐学。 4、结论 快乐体育教学提倡有乐趣的充实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教学，强调在技能和体力方面要有量和 质的保障