浅谈初中语文阅读能力的培养与训练

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中语文阅读能力的培养与训 练 摘 要：培养和训练学生“ 具有独 立阅读的能力” 是语文教学的重要任务 之一，在我看来，教师要把握好初中生 应具备阅读能力的结构：精读能力、略 读能力、速读能力；同时，也要熟练培 养初中生阅读能力的方式方法。 中国论文网 /4/view-12773084.htm 关键词：阅读能力 培养与训练 中图分类号： G633.3 文献标识 码：A 文章编号：1003-9082（2014） 10-0153-01 义务教育语文课程标准规定 “具有独立阅读的能力，学会运用多种 阅读方法。有较为丰富的积累和良好的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语感，注重情感体验，发展感受和理解 的能力。能阅读日常的书报杂志，能初 步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 能借助工具书阅读浅易文言文。 ”由此可 见，阅读能力在语文教学的五大能力要 求中具有极其重要的地位。 一、把握好初中生应具备阅读能 力的结构 1.精读能力 精读能力，是全面深 入地理解文章的语言文字和思想内容的 能力。它是阅读能力结构中的主体，对 横向的其他各种阅读能力的形成起巨大 的决定作用。所以，它是阅读能力高低 的主要标志。前面论述的阅读能力的纵 向结构，就是精读能力的结构。培养学 生的阅读能力，首要的是培养他们的精 读能力，因此，精读是培养学生阅读能 力的主要途径。 2.略读能力 略读能力是根据读者 的阅读目的，有针对性地理解的语言或 内容的能力。略读不要求对文章的语言 和内容获得全面理解，只要求理解读者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 所想理解的那部分内容或语言，所以叫 略读。 3.速读能力 速读能力是读得快的 能力。但“快 ”绝不意味马虎错乱，也不 能过目即忘，更不能只认读文字而不理 解内容。速度，是以理解为前提，达到 速疾和多量的目的。快，指在单位时间 内，增加阅读的字数和信息量。快，是 建立在看得快、想得快、记得快的基础 上的。速度也要求准确，一是要认读得 准确；二是要理解得基本准确；三是要 读后基本上能记得。 二、熟练培养初中生阅读能力的 方式方法 在阅读能力的训练教学中，我的 做法是：按阅读能力的结构来进行，对 不同的阅读能力采取不同的训练方法。 1.精读能力的培养 现行的初中语文课本基本上是文 选式的，并组合成一定的单元，况且课 文的篇幅比较短小，课文量也不算多， 这就便于教师精细地予以指导和帮助。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 首先，就一篇一篇的文章来讲， 应当教学生大题按照“ 认读性阅读 理 解性阅读总结性阅读” （或 “初读分 段阅读巩固阅读” ）三个阶段进行阅 读。这实际上是让学生大致上有一个阅 读步骤。读一篇课文，首先要通过认读 性阅读（初读） ，感知全文。在这一阶 段，应利用字典认读生字新词，准确掌 握它们的音和义，对有些字的字形还要 进行分析比较。然后，把课文读通，了 解内容梗概，大体知道记叙的条理。在 理解性阅读阶段，要一段一段地读懂它 的句子和层次以及互相间的联系，咬文 嚼字地分析作者遣词炼句的意图，搞清 每个段的内容及作用，搞清段与段之间 的关系。然后找出重点， “低吟以体其味” ，加深对课文主要内容的理解。对某些 课文的作者、课文涉及的人物、时代背 景或有关知识，尽可能查阅一些参考书 籍。在总结性阅读阶段，要“诵读以达 其情”，并概括全文的中心，小结从课 文中获得的教益，还要概括写作方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 认识课文的特点。有的课文还可以进行 质疑、评价或欣赏。阅读的三个阶段是 客观存在，尽管在阅读中它们有交叉重 叠，但仍然是相对独立的阶段，而且前 一阶段为后一阶段的阅读打好基础，后 一阶段提高前一阶段的认识。 教师在讲读课文时就要注意培养 学生分析、品味词语和认识、理解句子 的能力。例如小壁虎借尾巴中，写 小壁虎“看见小鱼在河里摇着尾巴游来 游去”。这句话里的 “摇”字和小鱼说“我 还要用尾巴拔水” 的“ 拔”字互相照应， 用得非常准确，要逐步培养学生联系上 下文体味、理解词语的能力，特别要抓 住关键词语进行分析，以逐步提高学生 推敲词句和准确深入地理解句意的能力。 掌握几种划分逻辑段的依据，归纳段意 的基本规律。在此基础上，帮助学生掌 握总结课文结构和概括中心的方法。总 之，教师要通过讲读中的示范，逐渐培 养学生精读的能力，达到“举一反三” 的 目的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 随着学生知识的增多和能力的提 高，精读训练要抓好学生的预习。根据 教材和学生的实际，围绕字词和课文内 容，采取朗读复述等方法，检查预习的 情况，有条件的还可布置阅读课外参考 书。预习，不仅可以提高认读的质量， 为理解打好基础，而且可以让学生逐步 领会阅读不同类型、不同内容课文的方 法和要领，学会提纲挈领地鸟瞰全篇。 例如大凡状物的文章，一般都从静和动 两个方面去写，写静态外形大抵是按部 位有顺序地写它的形态、颜色、质地、 味道等；有的状物文章还要托物言志、 借物抒情。懂得了这些，不仅可以提高 认读效率，而且可以加快理解。 其次，在精读训练中，要保持学 生注意力的高度集中，培养认真阅读的 习惯。为了使学生的注意力集中，除了 避免干扰造成无意注意之外，更重要的 是强调指令性阅读，把指令和反馈结合 起来。指导学生运用想象和联想、分析 和综合，加深理解，防止漫不经心的现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 象出现。这就是说要培养学生边读边想， 边读边贮存的好习惯。 在培养学生注意力的同时，要鼓 励学生从思考中提出问题“见疑析 疑解疑质疑” 是学生阅读自能 性的表现。只有在“ 人不见疑处见确疑， 方为悟之始” 。见疑了，还要想想为什 么会产生疑问。若是自己的知识或能力 不足，或通过扩大阅读去自己解疑，或 通过讨论，或期待教师讲解，从而解疑。 如果疑仍不能解，再提出质疑。总之， “小疑则小进，大疑则大进” 。 最后，在精读训练中，教师还要 指导学生做些摘要，写一点简单的笔记， 养成“不动笔不读书 ”的习惯。 叶圣陶和朱自清在精读指导举 隅中提出了精读的目标：“需要翻检 的，能够翻检；需要参考的，能够参考； 应当条分缕析的，能够条分缕析；应当 综观大意，能够纵观大意；意在言外的， 能够辨出它的言外之意；义有疏漏的， 能够指出它的疏漏之处。 ”我坚持这样的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 阅读教学方式，教学目标和教学任务都 完成得很好，学生在每次考试中，阅读 部分的考核都很优秀。 2.略读能 力的培养 精读和略读是相互关联的。有些 教材中的略读课文和阅读课文，都不要 求全面深入地精读，都不需要教师详加 指点，都要求学生运用精读课文或讲读 课文中学到的知识和方法，尽量自己阅 读，回答课后安排的练习。可是都需要 学生扎扎实实地读，而不能随便地翻越。 在具体的教学实践中，我略读教学的方 法大体有以下几种。 2.1 浏览式的略读方法。这是略 观全文掌握主要内容的略读方法。如对 记叙文，只要抓住人物、事件、物件或 景色，指导写了什么，它的主要特点和 情节是什么。对知识性文章，指导它的 知识要点。而对细节描写和说明的事例 则一概舍去。这种方法也叫做扫描法。 在开始训练时，要求学生列个内容提纲， 以养成这样略读的习惯。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 2.2 检索式的略读方法。这种方 法又称为寻找法。这是根据某种目的寻 找自己需要的材料的略读方法。阅读时， 要求学生调动自己全部的认识和知识与 新读的文章作比较，寻出其中能与自己 的目的建立逻辑联系的部分，然后再进 行精读，以获得新的认识和知识。 2.3 筛选式的略读方法。这是选 择文章的某一部分着重读得方法。专门 选择片段让学生读，这就属于筛选式的 略读。在日常的阅读中，筛选式的略读 方法，往往先读书前的内容提要，然后 阅读书的目录或文章的小标题，从中选 择感兴趣的或重点的部分仔细阅读。 以上三种略读方法，在阅读中常 常是交叉使用的。有时，对一片新文章 往往一面浏览，一面就进行检索，在浏 览和检索之后，又进行筛选式的阅读。 在略读中，往往要运用跳读的方法，这 种方法，老舍在谈他的读书体会时作过 介绍。他说，他对读物只选择其所需， 选用重点，舍弃枝蔓，因为“读得快， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 有时跳过几页去。不合自己的意，就跳 过去。 ”这说明跳读法略读灵活性强，要 有较高的选择判断能力，一般来讲学生 较难掌握，弄得不好，会形成读而无得 的情况。但是，如果打好了精读的基础， 养成了良好的学习习惯，跳读法却能提 高略读的速度。 3.速读能力的培养 无论精读或是略读，都可以提高 阅读的速度。要提高速度必需注意一下 几点。 3.1 坚持无声阅读。既不朗读， 要默读。要做到阅读时“ 不出声、不动 唇、不指划， ”免除发音器官的活动，建 立视觉和思维的直接联系。 3.2 改变看书的习惯。一是加宽 扫视幅度，扩大视读广度，一眼看去虽 不能“十行”，但尽量看到一行或一句。 二是减少眼球的运动，因为只有眼球停 止时，才能观看。三是克服重复观看的 毛病，争取一次就看清楚。 3.3 读的指令要明确、适度。明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 确的指令可以帮助学生思维定向，避免 思维的混乱和无效，提高迅速理解的能 力。 3.4 集中注意力。初中学生的无 意注意较多，注意力高度集中的时间较 短。为了集中学生的注意力，要创造良 好的阅读氛围，避免干扰。此外，要培 养兴趣，增强阅读的目的性，以强化有 意注意。 3.5 灵活运用恰当的阅读方法。 根据指令的要求，选择恰当的精读或略 读方法，直到学生自己能选用和变换读 法。 阅读的速度基本上取决于人的年 龄、文化程度、精神状态和阅读目的。 如果一样看去，尽是陌生的字词，或者 有很多理解不了的内容，那就根本谈不 到速度。如果情绪反常、精神疲乏或者 系心于其他事情，速读训练也无法进行。 此外，训练速读也不能片