浅谈农村中学生作文自主批改创新能力培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈农村中学生作文自主批改创新 能力培养 农村中学生作文自主批改创新能 力培养，是语文教学的重要组成部分， 它反映了学生掌握写作水平的重要尺度， 是培养学生写作创新的重要渠道。针对 农村中学生作文自主批改创新能力培养， 我有如下看法： 中国论文网 /1/view-13042080.htm 一、农村中学生写作能力低 在农村中学大部分学生害怕写作， 学生作文水平低，抄袭优秀作文，敷衍 了事。 父母的愿望和文化水平较低的因 素，无形中对学生作文兴趣是致命一击。 学生缺少写作的兴趣，作文教学是提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生创新能力的重要组成部分，必须注 重学生创新能力的培养，使学生适应新 时代发展的要求。 课改强调对学生作文批改的自主 性，在实际操作中，至今作文批改大多 依然是“穿新鞋，走老路 ”。教师重结论 性修改，轻在学生修改作文时作精要性 的点拨；教师重自己独断专行的修改， 轻学生自改和学生互改；教师仅就作文 修改而修改，没有培养学生的主体人格。 就以上问题，作为农村中学语文 教师，我认为应该对作文创新能力的培 养具备一定的能力。 二、农村中学生作文自主批改创 新能力培养 针对当前作文修改中存在的现象， 我在作文教学中，以教师的点拨指导、 尊重学生的主体人格为出发点，以提高 学生参与批改的热情、激发作文兴趣为 目的，以达到互改作文、共同提高为归 宿，构建了“ 师导 自改互改师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 检”四环节自主式作文批改模式，具体 操作环节如下： （一）师导 师导的过程即是教师示范性批改 点评的过程，对写作水平差的学生着重 在格式、错别字、病句、标点符号等方 面进行修改指导；对于写作水平好的学 生着重在选材、立意、结构等方面进行 修改指导；对有创新的表达和独特见解 的文章给予充分肯定。教师指导学生修 改作文应以启发、点拨为主，不直接作 结论性的提示，目的是让学生自己再去 修改。例如：教师可采用问号式批阅， 即采用符号（？）提示，把问题留给学 生自己思考，自己修改。 （二）自改 主要从以下几个方面进行： （1）自读自己大声朗读自己的文章。 （2）自查查找自己文章中明显的常识 性、知识性的不足，在原文上进行及时 修改。 （3）自赏自己欣赏文章中美的词 语、句子，好的技法。 （4）给自己一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 评分或修改意见，把对内容、结构的修 改设想写在文后。学生针对自己的作文 提出的修改意见，加以认真思考，并根 据修改意见，修改自己的作文，才能在 每一次作文中见实效。 （三）互改 互改这一环节即是积极倡导学生 分小组互相批改。一般而言，可依据学 生的座位，在优劣合适搭配的前提下把 全班同学分成八个小组，每组十来个学 生，每个学生根据每次写作训练的要求 给其他同学评改作文。要求他们做到： （1）J 真“寻美”即找出至少一个优点； （2）细心“挑刺 ”即找出错字、病句； （3）提出修改建议，以利作者修改文 章；（4）恰当评议等等。当然，学生 互改作文时，教师要提出批改要求，制 定考评机制。在学生互改作文时，教师 还可以提出以下常规训练要求：（1） 卷面格式是否整洁正确。 （2）是否有错 别字。 （3）是否有病句。 （4）标点符号 有无明显错误。 （5）中心是否鲜明集中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 立意是否独特。 （6）文章选材是否围绕 中心。 （7）文章的结构层次是否合理而 清晰。 （8）文章的表达方式是否恰当。 （9）文章的语言是否精练、流畅、精 辟。 （10）是否有创新。在学生互改作 文时，要求修改者在作文修改记录 上指出作者写作中存在的具体问题，并 对这些问题加以修改或提出建议；修改 建议由作者认可后签字为据。评改者上 交作文本时，将” 作文修改记录 ”随之上 交。这样便于增强学生修改作文的责任 感，老师也对每次作文有了一个直观全 面的了解。 （四）师检 为了防止学生自结流于形式，学 生要根据教师的修改意见将作文修改后 上交，教师要检查学生的修改效果，作 出写作综合评定。课后要求写作者对自 己的文章进行以下三方面的补救：1、 对字、词反复推敲；2、对句子反复锤 炼；3、对文章中心再提炼。 三、自主式作文批改措施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 1.时间要得到保障 确实安排每周一节作文批改课， 以便于在课堂上指导学生修改作文。 2.评分要客观求真 教师进行二次评分，其办法是将 学生作文成绩以三大块算：一是习作分 （50 分） ；二是学生互改分（30 分） ； 三是学生自结分（20 分） 。这三项分都 由教师在“作文评分记录表” 中逐项进行 二次打分，这样就会使学生对自己的文 章有一个客观而完整的评价。 3.教会评改技巧 初学者学习使用修改符号，采用 众改一文的方法。做法是将学生所写中 可改性较强的一篇印发给全班学生。小 到修正标点错字，大到增段删句，大家 评判，对于原文，体味效果，从而使学 生学会修改的方法，了解“改” 的重要性。 评语的完成，教师应设置一个由易到难 的梯度。如初学者使用仿句式填空式的 评语，示例：本文写的（谁） _，采用的描写方法是_， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 表现了人物_性格特点。随着学 识的增加慢慢变化为提问式到综合式、 开放式。 4.走出相互批评的误区 让学生学会相互欣赏，相互激励， 及时发现文章中的闪光点，段落里找不 出，那就从句子里找；句子里找不出， 那就从字词里找；立意方面找不出，那 就从格式方面找总之，让每一位同 学都能享受成功的快乐。 5.做好搜集整理 评改的原始资料要认真搜集整理， 为总结经验教训积累素材。 6.冲破传统批改的阻力 作文评改，应做到有的放矢，除 语文教师要转变观念以外，还必须争取 教育主管领导、学生家长的理解和支持， 将作文批改的主动权真正交给学生。 自主作文批改法既换了教师的 “口味”，又调动了学生的 “胃口”，使学 生产生一种被感知、被接受和被欣赏的 评改激情，可以说自主批改法是一种行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 之有效的批改作文法。 总之，作为一名农村中学语文教 师，要不断地更新观念，掌握作文教育 教学方法和创新策略，使学生善于发现 和认识新事物，