浅谈多媒体技术在高中物理课堂的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈多媒体技术在高中物理课堂的 应用 摘要：为了充分发挥多媒体技术 的作用，落实多媒体技术在高中物理课 堂教学中更好的实施，全面推动高中物 理教学改革的进程。在分析高中物理学 科特点的基础上，提出实施多媒体教学 的必要性，并根据高中生的心理需求指 出多媒体技术应用于高中物理课堂的具 体措施，旨在将二者相融合，趋利避害， 提高高中物理课堂教学的质量与水平。 中国论文网 /9/view-12786151.htm 关键词：多媒体技术 高中物理 规律 演示 新课程改革进程的加快要求物理 教师充分利用 45 分钟的课堂授课时间， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 将多媒体技术与课堂教学相融合，充分 发挥多媒体技术的作用，将抽象复杂的 物理知识以直观、形象的方式展现在学 生面前，既为学生带来全新的观念又调 动高中生学习物理知识的兴趣与热情。 当然，在此过程中，教师应合理利用多 媒体，趋利避害，提高课堂教学效率。 1 在高中物理课堂应用多媒体技 术的必要性 高中物理学科是一门实验与理论 相结合的学科，该学科内容较多，知识 结构较为复杂，其中既包括理论知识又 包括光、电、原子等章节的具体实验。 高中物理学科的实验性较强，注重以实 验检验学生的学习成果。因此，如何将 实验步骤与方式直观准确地教授给学生 就成为物理教师必须思考的问题。在实 际教学过程中，由于高中课堂教学的局 限性，教师无法完全利用课本将一些抽 象的物理知识展现给学生，一些看不见、 摸不着的物理过程只能使学生在学习过 程中更为困惑。所以只有利用多媒体技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 术才能将实验还原，才能让学生亲自接 触实验，帮助学生正确认识物理知识与 原理。 新课程提倡教师突出教学的趣味 性、创造性与个性化。而在传统教学理 念和模式的影响下，传统的教学方式依 据课本与课堂，学生只能根据自己的想 象来学习一些抽象知识，这就严重影响 了物理教学的进程。将多媒体技术与物 理课堂教学相融合可以弥补传统教学方 式的弊端，通过模拟物理实验，再现物 理情境，演示物理规律化抽象的知识为 具体，展现在学生的面前，以此调动高 中生的学习兴趣，提高其学习效率。 2 在高中物理课堂应用多媒体技 术的具体措施 2.1 遵循相关原则 教师在应用多媒体进行课堂教学 时应遵循教师主导，学生主体的原则。 不能将多媒体技术的地位高于学生的地 位。多媒体技术只是一种辅助型的教学 手段，教师应利用该技术调动高中生多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 种感官，使其主动参与到教学活动中。 利用多媒体进行教学还应该遵循双向互 动性原则，教师在物理课堂应用多媒体 不是单纯地减轻自己的授课压力而是应 该充分发挥其辅助功能，用师生互动、 生生互动的方式来掌握理论知识。当然， 教师还可以利用多媒体技术开展课堂测 试活动，活跃课堂氛围，提高教学的有 效性。 多媒体是集图片、声音、画面为 一体的技术。教师将其融入到物理教学 活动中还应遵循激发兴趣的原则。以提 高高中生学习物理知识的兴趣为教学设 计的前提。教师可以利用形象化的画面 激发学生的兴趣，同时让学生自主参与 到互动环节中，把屏幕画面置于学生自 己的控制之下。通过这种方式来使学生 产生喜悦之情，唤起学生学习物理知识 的兴趣。 多媒体技术并不是万能的，它只 能作为教师辅助教学的手段。因此，物 理教师并不能对其产生依赖，也不能使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生凡事依靠多媒体。一些偏基础的知 识还是需要教师的亲自讲解与分析，学 生不懂的问题还应需要教师的亲自指导。 所以，教师不能将所有的知识都利用多 媒体讲解出来，而是应该遵循适度性原 则，真正发挥多媒体教学的价值。 2.2 利用多媒体模拟物理实验 实验在高中物理课堂教学中占据 着重要的地位，高中物理教学一般需要 通过实验来描绘现象，解释定律。但是 由于高中物理课堂教学的局限性使具体 的实验步骤或内容无法直观地展现在学 生面前，课本理论知识逐渐脱离教学实 验。这些导致学生根本无法完全掌握教 师授课的内容，只能根据自己的想象在 脑海中建立基本的实验模型，并抽象地 将课本知识与具体实验结合在一起。而 这种难度可想可知。所以，随着物理授 课量的加大，学生的兴趣也就逐渐降低。 一部分高中生无法跟上教师的步伐，无 法消化授课内容，在严重影响自身学习 效率的同时也使班级的“ 优差 ”差距逐渐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 加大。为了重新调动高中生学习物理知 识的兴趣，使其完全投入到课堂学习过 程中，真正掌握实验的步骤和内容。教 师应将多媒体技术融入到模拟实验过程 中，利用多媒体进行模拟，演示这些实 验。通过这种方式可以化小为大，将学 生不了解，模糊的知识无限放大，同时 放慢物理变化过程。让学生身临其境观 察实验，从中发现问题、分析问题、解 决问题。 如电磁感应实验。这种实验现象 是较为短暂的，如果完全依靠教师的讲 解和传授学生是无法真正感受到电磁感 应实验的现象，学生也无法在座位上观 察实验的细微变化。所以，教师应利用 多媒体，将实验的步骤和现象放慢，让 学生直观并且准确的观察到实验的具体 现象。除此之外，教师还可以将一些不 可操作的实验借助多媒体技术展现在学 生面前，让学生较为轻易的在脑海中建 立物理模型。 2.3 利用多媒体演示物理规律 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 高中物理课本上的知识偏抽象， 又难以完全依靠语言表达清楚。在传统 课堂教学理念的影响下，教师并不能充 分发挥多媒体技术的作业，只是依靠它 来播放教学课件，并不能揭示物理规律。 例如，电磁场、磁场等都能做周期变化， 力与力的作用是相互的。由于变化的过 程较为复杂，教师很难用语言表达清楚。 所以，教师需要依靠多媒体技术演示物 理规律，帮助学生在多媒体的演示下真 正掌握物理规律，加深对物理知识的理 解。通过这种方式既可以节省教师讲解 的时间，还能加深学生对物理规律的理 解。这样既能提高学生的学习效率，又 能提高高中物理课堂的教学效率，构建 高中物理高效课堂。 2.4 利用多媒体突出难点重点 高中物理知识的重点与难点较多， 如何将这些难点化难为易，如何提高教 学效率成为高中物理教师应该思考的问 题。这些难点有的抽象性较强，有的综 合性较强，有的时空跨度大。但是这些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 难点的共同特征是无法让学生直接感知， 直接理解。在物理课堂教学中应用多媒 体技术，要求教师利用其将知识化难为 易，将难点划分为几个部分，帮助学生 逐一击破。利用多媒体进行教学可以将 一些抽象的知识直观地展现在学生面前， 以一种较为直观的形式来使事物真实地 再现于课堂，让学生亲眼目睹、身临其 境。 力学是整个物理知识中的难点以 及重点，学生不容易理解和接受。教师 借助于多媒体技术，可以将力学整章的 内容以一种图文并茂的形式展现在学生 面前。学生从中可以感受到生动形象的 物理知识，改变其对力学知识的印象。 通过这种方式既可以用新颖的教学方式 提高学生的学习兴趣，又能有效地突破 教学重点与难点，让学生在观看视频的 同时，掌握基础知识，在掌握知识的同 时提升技能。 总之，在高中物理课堂教学中应 用多媒体进行教学，是一种较为有