浅谈农村中学课本剧表演在英语教学中的有效尝试

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈农村中学课本剧表演在英语教 学中的有效尝试 摘 要： 鉴于目前农村中学学生 的英语口语水平低下，学习英语缺乏兴 趣的情况，开展课本剧表演，努力为学 生营造一个轻松和谐的学习氛围，创造 一个良好的学习舞台，有利于培养学生 学习英语的兴趣，提高英语的语言交际 能力，对此笔者进行了有效的尝试。 中国论文网 /4/view-12773078.htm 关键词：课本剧表演 英语教学 有效教学 中图分类号：G633.41 文献标识 码：A 文章编号：1003-9082（2014） 10-0168-02 一、目前，由于种种因素农村中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生英语学习的现状并不乐观，尤其是 口语教学情况更为严重。长期困扰我们 农村英语教师的问题之一就是学生英语 口语水平差，对学习英语缺乏兴趣。这 是一个亟待教师去解决的问题。 二、对策英语课本剧表演 英语课本剧表演是根据英语教材 中的课文内容组织学生编排的角色表演。 课本剧以其生动活泼的特点深受学生喜 爱。尤其是新课标中一些故事性很强的 童话、名人名事，很适合编排课本剧， 学生在准备过程中既巩固了所学的语言 知识点，又发挥了他们的想象力。因此 在英语教学中采用课本剧表演可以激起 学生学习英语的兴趣，可以培养学生自 主学习英语的能力， 让学生在学习中 学会如何去获得知识的方法，以达到培 养创新的意识，提高创新能力的目的。 三、课本剧表演有效尝试 1.流程 1.1 选材。要表演的内容可以由 教师选定，也可以是学生自己选定；可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以是现成的课本剧，也可以是通过教材 内容改编的课本剧。 1.2 分组。选定材料后，教师将 全班分成几个小组，每个小组人数可以 根据剧本的需要决定，但一般要求控制 在五人以内，方便学生在课后进行排演。 角色分配好后，以组为单位，进行排演。 如果有需要，还可以邀请其他组的同学 协助参与。第一次尝试时，教师需给他 们充足的时间进行排练，并适当地给以 指导，让学生更好地把握人物性格，以 及英语的语音、语调等。 1.3 排练。开始表演前，要求学 生按照剧本内容的需要在教室里简单地 布置一下场景，把桌椅都挪到教室四周 围留出中间的空地当作表演舞台，还可 以根据学生的实际能力准备一些道具， 这样可以增加表演的乐趣。如在此选定 的课本剧中，因为大部分的角色都是故 事中的，教师可以让学生在衣着打扮上 下点功夫，考虑到学生都是来自农村的， 家庭经济条件有限，可以要求学生自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 动手准备道具，尽量不要花钱。也正因 为如此，让笔者看到了孩子们的很多聪 明才智，他们利用废弃的报纸，做成了 角色所需要的衣服，帽子等，并用画笔 画上了漂亮的颜色。穿上衣服，戴上帽 子，俨然成了故事中的角色。 1.4 表演。 上课开始后，学生按 照分好的小组轮流进行表演。在表演时 要求学生脱稿，使自己融入到一个真实 的情境中，声音响亮，发音正确，尽量 使班上的其他同学都能听到。 1.5 整理。 课后教师还可以要求 学生上交剧本，尤其是改编的课本剧稿 子，要求学生把文本材料整理好，并带 上封面设计。这样同时也加强了学生的 书面表达能力，并为今后的教学积累素 材。 1.6 评价。 表演结束后，老师和 其他学生都应对表演的同学作出即时评 价，包括语音、语调、内容和技巧等方 面。在上述剧本表演中，存在的问题是 学生不够放得开，尤其是第一组，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在表演时，讲台词完全就像在背书，动 作也很生硬，不自然。经过简短的点评 指出，后面几组的表演有明显的进步。 教师作出评价，一方面是为了及时指出 学生在表演过程中存在的问题，并给出 建议，而且纠正错误最好用间接的方法， 以避免挫伤他们的积极性，使得每个学 生都有信心参与课本剧表演活动，给他 们创造成功的机会；另一方面，要看到 学生所展现出来的优点，有意识地鼓励 他们。尤其对待后进生，不能轻视或放 弃，运用罗塔尔的“ 期待效应 ”，用一颗 热爱、欣赏之心，对他们有良好的期待， 那么，被期待的一方必然会产生自信， 乐观，积极向上的情绪。 教师在表演结束后，评出各个奖 项，进行表扬和鼓励，并给予适当的物 质奖励。 2.教师在实施过程中的作用 教师在整个课本剧表演的过程中， 既是老师，又是“ 观众” ，学生也成了 “大家表演大家看 ”的成员。总之，在课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 堂上，教师好比是一台节目的主持人， 起穿针引线的作用，学生才是这台节目 的主角。 四、成效与反思 1.有效地克服了学生心理上的障 碍 很多学生上课回答问题、朗读课 文总会害怕自己在同学和老师面前出丑， 怕讲错读错，会被别人笑话，由于这种 原因，他们在英语课堂上不愿开口，也 不敢开口。长此以往，张口说的机会越 来越少，口头表达能力也就越来越差。 因而也就形成了“ 哑巴” 英语。自从在英 语课堂教学中采用课本剧表演，每个学 生都有了开口的机会，让他们在表演中 学，在表演中记，在不知不觉中轻松地 学会英语，同时也可以消除学生紧张、 害怕等情绪。 2.培养了学生开口说的习惯，提 高了学生的口语能力 几十年来，受应试教育的影响， 很多教师和学生都忽视口语训练，随着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 世界经济一体化步伐的加快，特别是我 国加入 WTO，人们越来越体会到口语 的重要性。这不仅是因为口语本身代表 着一个人的英语水平，而且它已成为各 种英语考试的必考项目：大学四、六级 统考，托福考试，甚至于有些地方的高 考也需要加试口语等。因此，口语已成 为一个人英语实力的象征，如果学过英 语却不会说英语，那就等于没学一样。 针对很多学生怕在老师和同学面前丢脸、 出丑，不敢张口说英语的情况，每周开 展一到两次的课本剧表演，有助于学生 口语水平的提高。学生在准备过程中， 反复的排练有利于他们对语音、语调、 语感等方面的提高和掌握；在表演过程 中，学生消除了说英语时的紧张、害怕 等情绪，能够大胆地开口说英语，从而 提高了英语的口语水平。 3.培养了学生学习过程中的团队 合作精神 由于表演是以小组为单位，学生 的演出必须以小组合作的方式呈现，因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 此学生在排练和表演过程中必须具有较 强的合作精神，愿意与他人分享各种学 习资源，从而培养了和谐共处、积极向 上的健康人格品质。 在农村中学的英语教学中尝试课 本剧表演，某种程度上改善了课堂气氛， 培养了学生的学习兴趣，学生的口语水 平也有了一定的提高，但是值得我们注 意的是： 3.1 这种尝试还只是停留在初期 阶段，在具体操作中还存在很多问题， 需要注意方式与方法。 3.2 这一尝试目前改变的也只是 一小部分学生的状况，在今后的教学中， 我们