浅谈如何突破班级“问题生”的教育难题

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何突破班级“问题生”的教育难 题 摘 要：在中职学校里， “问题生” 加大了班主任管理班级的难度。对于 “问题生”的教育，我们要做到客观化、 逻辑化、具体化、效果化，并将德育工 作渗透到管理当中去，用我们的智慧把 班级管好。 中国论文网 /7/view-12984279.htm 关键词：“ 问题生”；教育；措施； 德育 就目前情况而言，中职学校生源 质量整体不如普高生源。中职生学习能 力、接受能力普遍较差，但大多数学生 在接受教育的态度上还是比较端正的。 只有一小部分学生问题较多，比如早恋、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 迷恋网络、抽烟、喝酒，甚至是撞老 师、打架斗殴等，对于这些问题较多较 严重的学生，我统称为“ 问题生 ”。在中 职学校里，德育工作的开展尤为重要， 一个班或多或少都有几个“问题生” 。这 些学生让班主任很头痛，加大了班主任 管理班级的难度。那么当班主任面对这 些问题学生时，应该采取怎样的措施？ 以下我就根据自己的所见、所做、所闻， 总结了几点关于“ 问题生”教育的见解。 一、及时发现“ 问题生 ” 凡事预则立，不预则废。对于火 灾我们提倡防患于未然。其实对于班里 可能发生的问题，我们也要以预防为主， 尤其是当你面对一个新生班级的时候， 刚开始班里的“ 风平浪静”并不代表你就 能高枕无忧，作为班主任我们应该要主 动出击，而不是被学生牵着鼻子走。这 就要求班主任尽快的发现班里的“问题 生”，从而可以有针对性的对其进行观 察，发现问题苗头后及时干预，采取措 施。那么如何及时发现班里的“问题生” ？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有两种“问题生 ”值得我们注意：第一种 “问题生”他们往往行事比较张扬，班主 任从他们的外形和肢体语言上基本就能 判断出来。比如：染发的、带耳环的、 “粗口成脏”等等。但还有一种 “问题生” 班主任如果不深入了解，刚开始还是比 较难发现的。这类“ 问题生 ”性格比较内 向，平时不爱跟他人交流，但他们有很 强的自尊心，甚至是偏激心理，当他们 感觉到自尊心受到伤害时，情绪会很激 动。尤其是当第一种“ 问题生 ”不了解第 二种“问题生 ”时，妄想以大欺小、以强 欺弱，与其发生争执的话，后果往往不 堪设想。那么对于这类“ 问题生 ”我认为 班主任应该多跟班里不爱说话的学生接 触，融入到他们的生活中，让他们知道 你也很在乎他们。在与他们聊天的同时， 了解他们对某些事情的看法，渐渐判断 他们的价值观，性格是否偏激等等。当 然班主任不可能时刻都能了解学生的最 新动态，所以班主任又可安排几个可靠、 信得过的班干部，让他们定时给自己汇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 报班里的一些情况，当班主任了解到一 些小矛盾的时候要及时采取措施化解矛 盾，并做到双方当事人都能“服气” ，这 样才不会有后顾之忧。因此，教师只有 将德育工作落到实处，充分发挥德育教 育的最大效能，才能合理的解决“问题 生”的心里问题。 二、遇到问题，先稳住事态 我在处理“ 问题学生 ”时一般都忌 于与学生发生正面的冲突，要结合德育 教育实际，如果老师不控制好自己的情 绪，与学生针锋相对的话，很容易就会 把事情弄僵，让自己陷入被动。 “问题生” 大多都是咄咄逼人，有的“口才” 不比老 师差，所以，如果老师过于激动，又没 有很强的应变能力和威信的话，事态可 能会越发严重，学生可能会忘乎所以， 后果不堪设想。因此， “问题生 ”发生的 问题基本上都不能马上处理或马上分清 对与错，最好先放一放，稳定当事人的 情绪，等大家冷静下来，心平气和之后 再教育他们不迟。比如，可以先将学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 带离事发现场，到办公室后，再逐个单 独了解情况等。 三、处理问题要从实际出发 马克思唯物主义哲学告诉我们一 切从实际出发，因此我们在处理学生问 题时，一定不能把事情想的简单化、程 序化。首先，遇到问题要分析其严重程 度。班主任处理学生问题的能力是有边 界的，不是什么事都有能力管或者可以 管。觉得不在自己管理权限的事情，我 们要及时上报到学校请求协助。其次， 当遇到在自己可控范围内的事情时，我 们要有自己的一套处理问题逻辑。如， 先调查、询问，了解事情的来龙去脉， 不能只听当事人的一面之词，要多取证， 总结得出初步的结论后，再有针对性的 教育。并且要采取因人而异的教育方式， 对于不同性格特征的学生，教育的方式 应当有所不同。不是遇到什么问题都用 激情燃烧的语言和“ 爱的温暖 ”去感化他 们，这样，表面上他们可能接受，但到 过后可能又想不通，最后又会犯同样的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 错误。问题解决后，在短期内，要密切 留意学生的动态，不能放任不管，以为 事情解决了。若发现学生的表现仍然不 好，要及时调整自己的思路，采取相应 的措施弥补。如，对于学生反复迟到， 你就要思考是不是自己的惩罚力度不够 或者惩罚方式不对。总之，我们要科学、 严谨的处理问题，合理的发挥德育教育 的渗透，让学生首先学会自控，然后再 具体问题具体分析。 四、与“ 问题生” 家长保持沟通， 但不要迷信于家长 对于“ 问题生” 我们有必要跟其家 长保持联系，了解他们在家的情况，并 希望家长配合学校的教育，但一定不要 寄希望家长可以帮你解决你解决不了的 问题。刚做班主任时，我总是迷信当我 对学生束手无策时，就打电话给家长， 或者实在管不了了就请学生家长到校。 请求家长的支援，这种“ 请家长 ”的教育 方式对于少部分同学可能会有效果，但 对于大部分“ 问题生” 来讲，效果甚微。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 其实好好想想：我的办法家长应该也用 过吧？家长就一定比我高明？家长的威 信比我还高？没错，作为老师我只能以 说教为主，家长则可以采取“非常手段” 。 但是这种“非常手段 ”真的有用吗？我觉 得不但没有用，反而会加剧事态的严重， “问题生”之所以成为“问题生”大多也就 是因为家庭教育中这种错误的“非常手 段”造成的。最终的结果，可能是学生 心理更加仇恨老师，这对班主任以后的 德育工作的开展增加了难度。所以，家 长是你的王牌，也是你最后一张牌。当 你要“请家长 ”时一定要慎重。