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文档简介

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文教学中应用“让学引思” 的效果 摘 要:语文是小学阶段非常重 要的一门学科,是促成学生综合发展的 关键性因此,其教学质量的高低直接影 响到学生的成长。将“ 让学引思 ”模式应 用于小学语文教学中,有利于教学质量 的提高,是一种有效的教学手段。本文 从现阶段小学语文的教学现状出发,对 “让学引思”教学模式进行了简单的阐述, 并分析了小学语文教学存在的问题,最 后在前文的基础上详细探讨了小学语文 教学“让学引思 ”应用,提出了几点应用 的策略,希望能够为今后相关内容的研 究提供一定的参考依据。 中国论文网 /1/view-13041188.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词:小学 语文教学 “让学 引思” 效果 新课程标准背景下,小学语文教 学面临更为严格的要求,传统的教学模 式已经很难在符合新课改的要求,也无 法满足提升学生综合素质的要求,因而 必须要对传统教学模式作出相应的调整。 “让学引思”教学模式是一种科学的、先 进的教学模式,是现代教育事业不断发 展的产物,已经广泛地应用于各阶段的 教学当中,对教学质量的提高起到了极 大的促进作用。小学语文教学应用“让 学引思”模式,是一种新的尝试,也是 对传统教学模式的突破,对教学效率的 提升意义重大。 一、 “让学引思 ”教学的基本内容 阐述 何谓“ 让学引思” ?简言之, “让学 引思”就是让学生主动思考。具体而言, “让学引思”指的是在教学的过程中,倡 导以学生的学来代替教师的教,充分发 挥出学生的主观能动性,围绕学生的思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 维活动来开展教学。小学语文教学中应 用“让学引思 ”,有着十分积极的意义。 一方面,能够体现学生的主体性,提升 学生的学习积极性;另一方面,能够引 发学生的思考,提升学生的思维能力。 无论如何, “让学引思 ”的应用在小学语 文教学中,对学生的学习以及对教师的 教学都非常重要。 二、小学语文教学中存在的不足 和问题 尽管在新课程标准下,小学语文 教学现状有了明显改善,但是在实际的 教学过程中仍旧存在着一定的问题和不 足,集中表现在以下几个方面:(1) 仍旧受到传统教学观念的影响,教学过 程中教师是中心,所有教W 活动都是 围绕教师开展的,学生的学习非常被动。 (2)教学手段比较单一,教学过程中 缺少应变和创新,长时间在同一种教学 模式中,学生的积极性会下降。 (3)教 学缺乏对学生的引导,很多时候对学生 都是灌输式地教学,学生很少有时间和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 机会独立思考并解决问题。 三、小学语文教学“让学引思” 的 应用 1.创设情境引发学生思考 小学语文教学过程中,真正实现 “让学引思”,创设特定的教学情境是一 种非常有效的手段。小学生的年龄都比 较下,思想不够成熟,理性思维能力还 未形成,基本停留在感性思维层面,在 学习的过程中,对于知识的认知感性的。 教师如果在教学的过程中单纯依靠语言、 文字等引导学生学习,学生往往难以理 解,也很难激发学生的学习兴趣,更不 用提让学生主动思考了。创设特定的情 境,在激发学生兴趣的同时,可以更好 地引导学生在情境中思考,并且是一种 自然的思考。比如,在讲解桂林山水 这篇文章的时候,作为一篇描写祖国大 好河山的文章,虽然文章中有着非常优 美的文字描述,也配了相应的图片,但 是还是难以让学生直观地感受到桂林山 和水的美。为了更好地引发学生的思考, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 真正让课堂变为学生的课堂,教师可以 通过多媒体设备创设出教学情境,将搜 集到的视频资料呈现给学生观看,让学 生更好地去欣赏、去发现,帮助学生更 好去学习。 2.积极地改善提问的方式 如何在课堂上展开提问,这一直 都是教师所面临的一个重要问题,如何 让提问发挥出它最大的作用,更是教师 需要解决的一个问题。如果把学生整体 比喻成湖泊,教师的问题就相当于一颗 石子,教师把这个问题抛给学生的时候, 就像是一颗石子扔进湖泊里。如果这颗 石子有足够的重量,肯定能在湖泊中引 起很大的波澜,也就是说,如果教师的 问题很有吸引力,肯定能得到学生的注 意力。同时,如何把这个石子抛进湖泊 里,才能引起最大的反响,也是一个值 得深思的问题。这也就是说教师要如何 设计问题,要用什么样的方法把这个问 题抛给学生,才能引发学生更深层次的 思考。例如,在讲解狼牙山五壮士 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 这篇课文的时候,教师就应当掌握好提 问的艺术。对于不同的学生,提出难度 各异的问题。如果学生的学习表现不够 理想,则提出的问题要更加直接,如 “为什么五壮士要跳下悬崖?请从文中 找出详细的回答” ;如果学生的学习能 力较强,则提出的问题可以适当增加难 度,如“五壮士跳下悬崖是何种精神的 体现?这种精神对我们有何启示?”通 过科学的提升,进一步加深了学生的理 解,引发了学生的思考,更加提升了学 生的思维能力。 3.控制好课堂教学的节奏 在传统的小学语文教学课堂上, 大多数教师都习惯于要么是快节奏地教 学,要么是慢节奏地教学,这样的课堂 节奏对于培养学生进行自我学习与思考 都是不利的。那么小学语文教师该如何 更精确地控制课堂教学中的节奏呢?这 时教师应该学会适当改变自己的教学策 略,在课堂上进行授课的时候要调整好 自己的语速与情态,这还需要教师不断 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 总结和反思自己的教学经验与教学方法。 比如,在讲解到有关古诗词的知识内容 时,如黄鹤楼送孟浩然之广陵 、 送 元二使安西 ,教师可以适当地将教学 节奏放慢,对于女娲补天 、 夸父逐 日等寓言故事,相较于古诗词教学则 可以适当地加快教学节奏。根据不同的 教学内容,采用不同的教学节奏,能够 更好地调整氛围,使得学生在思考的过 程中做到松紧适当,思维的活跃程度也 才更激烈,课堂学习中的思考能力才会 变得更强。 结语 总而言之, “让学引思 ”是一种新 型的教学方模式,它的作用是显而易见 的。小学语

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