浅谈小学数学低年级解决问题教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学低年级解决问题教学 【摘 要】 “解决问题” 教学是教师 教学中的重点，是学生学习中的难点， 在数学学习领域中占有十分重要的地位。 教学中要在生活中寻找数学问题的原型； 要引导学生理解题意，分析题中的数学 关系，根据四则运算的意义选择正确的 计算方法：要通过练习，观察对比，建 构解决问题的模型：最后还要通过一题 多变练习，打破定势，培养学生分析问 题和解决问题的能力。 中国论文网 /3/view-13034525.htm 【关键词】解决问题；策略；一 题多变 作为一名小学数学教师我在教学 解决问题的时候都从各年级教材题目中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 通过分析，找到这些问题之间的内在联 系，以正确把握自己所要教学内容的重 点难点和需要挖掘的学生思维潜力。在 此，浅谈小学数学解决问题教学中低年 级段教学的一些见解。 小学低段数学解决问题主要以图 画、图文解决问题和简单的加减乘除解 决问题为主。图画、图文解决问题出现 在一年级教材之中， 浣萄时要注 意结合教材图画，充分利用学生丰富的 形象思维能力活动，尽情让学生口述画 意。并引导学生理解解决问题的结构初 步知道解答解决问题的基本步骤。简单 加、减、乘、除解决问题则出现在二年 级教材之中，它被放在了学生学习四则 运算的含义之后，这样安排既巩固了学 生对四则运算含义的理解，又起到了从 图文解决问题向文字解决问题过渡的作 用。在低年级的数学解决问题教学中我 注意以下三点 ： 一、让学生从生活的数学情景中 提炼数学问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 著名的数学家弗赖登塔尔说过， “数学必须源于现实，高于现实，用于 现实”。这就要求我们在教学过程中要 特别重视小学数学教学，由于教育的对 象是小学生，根据学生的年龄特点、心 理特点和生活经验少、个性活泼、注意 力持久性差，在教学中要给学生提供丰 富多彩、喜闻乐见的生活题材，让学生 在生活中感受到数学问题的存在，体验 数学学习的价值和魅力。如：人教版一 年级上册学习了 20 以内的进位加法后， 应用生活中的“ 游乐场” 作为解决问题的 情景， “六一儿童节 ”作为解决问题的 情景这些都是孩子们非常熟悉的， 是他们生活中经常会遇到的情景。在这 样的生活情景中学生学习数学，用数学 知识解决问题会倍感亲切，理解起来自 然也轻松了许多。 二、培养学生认真听题的习惯和 理解题意的能力 在人教版一年级上册的教学中， 要加强对学生听的习惯的养成。在教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中要让学生学会边听，边思考，能对所 听到的内容正确地进行复述，不产生歧 义。在养成认真听题习惯的基础上，提 升学生理解题意的能力。在学生初涉解 决问题时，要注意结合教材和学生实际， 用三句话来表述应题，即两个条件，一 个问题。例如在教学人教版一年级上册 的减法意义中就可以让学生观察，教师 引导学生讨论并口述题意，然后进行归 纳得出“荷叶上有三只小青蛙，一只跳 到水里了，荷叶上还有几只小青蛙？” 这样在学生充分讨论的基础上加以概括， 让学生在初步接触解决问题时就感知到 解决问题的结构，知道解决问题必须由 两个条件和一个问题组成，否则就不完 整。在实际教学中还可以举一些不完整 的解决问题，让学生加以判断，看他是 否完整。 三、让学生学会从一题多变培养 能力 在新课程标准的指引下，数学教 学方法也在不断改进、创新。数学教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 不应局限于一个狭隘的课本知识领域里， 应该是让学生对知识和技能初步理解与 掌握后，进一步的深化和熟练，使学生 在学习中学会运用课本的知识举一反三。 在学习了新的解决问题知识后，要联系 学生前面所学的知识，变化内容、变化 形式，充分让学生感受一题多变并灵活 解决。 总之，解决问题是低年级数学教 学中的一个重点，更是学生学习数学中 的一个难点。因此，更加需要教师充分 挖掘教材，理解教材，理解教材的编写 意图，做到活用教材。在这样的基础上， 选择最为合适的教学方法，以学论教，