浅谈如何利用微型日记提高藏区农村小学高年级学生写作能力(2)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何利用微型日记提高藏区农 村小学高年级学生写作能力(2) 摘 要：作文教学在语文教学中 占据重要的地位，其对于语文教学的发 展起到积极的促进作用。汉语并不是藏 区农村的通用语言，藏区农村学生的语 文基础较差，写作能力就更不必说了。 在实际教学过程中，笔者不断探索、实 践，通过开展微型日记写作教学模式， 全面提高藏区农村小学高年级的写作能 力。在开展教育实践过程中，研究小组 克服重重困难，并得到上级教育主管部 门的大力支持，根据学生的实际情况制 定针对性的发展对策，并取得良好的教 学效果。 中国论文网 /4/view-12968326.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：藏区农村小学 高年级 微信日记 写作能力 中图分类号：G623.24 文献标识 码：A 文章编号：1003-9082（2017） 06-0188-01 一、引言 作为一名藏区农村小学语文教师， 笔者在实际教学过程中遇到过许多问题， 低年级时一些学生上课根本听不懂汉语， 书写汉字的时候也十分困难，更别提到 了中高年级时的写作能力培养了对此我 们采用让学生养成写微型日记的习惯， 慢慢积累语言，养成说完整话语的习惯， 学会用正确的语言顺序说话来提高学生 的写作能力。 二、藏区农村小学高年级学生写 作能力发展现状 1.调查对象 我们选取马尔康市党坝中心小学 四年级、六年级学生为研究对象，其中 四年级学生 10 人，六年级学生 11 人。 2.调查过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 文章向研究对象为四年级、六年 级学生，通过跟踪调查，并给学生布置 相应的话题，指导学生写微型日记，每 个星期总结一小次，每个月总结一大次， 在一个学期后观察学生的写作水平是否 有提高。一个学期总共会有 4 次大的总 结，和 16 次小总结。 我们给学生每天都设定一个话题， 并根据学生的完成情况和质量给予打分， 10 分为满分。第一次的话题以人物为主， 要求学生书写字数为 200-300 字，并能 使用课堂上所教授的好词好句。没有达 到相应字数的将会低于 6 分。第一次四 年级和六年级的学生的成绩都较差，且 基本没有使用好词好句。但是随着要求 学生写微型日记后，教师也给予相应的 指导。到第四次的时候，四年级和六年 级均取得巨大的进步。四年级的学生也 有意识开始使用好词好句，并注意日常 积累，六年级的学生基本上能够达到相 应的字数，且学生也能够坚持按照老师 的要求书写微型日记，一些学生的作文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 也被作为优秀范文送去参加比赛，收获 较好的社会反响。 3.藏区农村小学高年级学生写作 能力问题 3.1 民族农村地区，学生语言组 织能力差 笔者工作单位为藏区农村小学， 这个地方的学生以藏语作为日常的交际 用语，加上当地基础教育水平落后，许 多孩子没有接触到正规的幼儿园教育， 学生入学后大部分都以藏语为主，对于 汉语较为陌生，其语言组织能力也较差。 3.2 想象力匮乏 我们学校都是小班化教学，学生 人数少，这些农村学生接触到的课外书 更是少之又少。我们学校学生在语文写 作时，想象力十分的匮乏。举个简单例 子，在上作文课“ 春游” 这一课的时候， 学生无法理解春游那种感觉，学生没有 春游过，无法去发挥充分的想象力。 三、藏区农村小学高年级学生写 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 作能力发展对策 1.“微型日记 ”助孩子提高写作能 力 1.1 学生情况分析 我们学校位于藏族偏远农村地区， 近年来随着国家和上级教育主管部门的 重视，学校教育取得巨大的发展，但是 对比与其他地区的学校，依旧存在较大 的差距。学生以当地留守儿童居多，且 他们从小生活在藏语环境中，以藏语作 为交流工具，汉语水平差，且留守儿童 性格也普遍较为内向。 1.2 实施过程 我们小组共有 4 名成员组成，分 工较为明确。以调查性研究和观察性研 究为主，通过调查，掌握学生平时的写 作情况和写微型日记的情况，为课题研 究奠定基础。 1.3 实施效果 通过每周一小结，每月一大结， 在每次总结中都详细书写分析，并对存 在的问题进行研讨，在下一次微型日记 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 话题上进行改进，设置针对性的话题全 面提高学生的写作能力，并取得不错的 效果。 2.藏区农村小学高年级学生写作 能力发展对策 2.1 培养学生写作兴趣，鼓励自 由表达 我们所对微型日记的话题进行针 对性的设置，对学生的写作兴趣进行培 养，并要求学生大胆畅所欲言、自由表 达。四年级的一堂“ 我的_”，我们采 取的方法是：教师自画像。让学生描述 老师的外貌，并根据学生的描述画出教 师的自画像，学生乐得哈哈大笑，轻松 愉悦的课堂氛围顿时形成，师生间的距 离由此拉近，进而提升学生的学习兴趣。 六年级最早的话题是以叙事为主， 通过喜怒哀乐这个话题，每天一个话题， 让学生上台表达自己所经历的难忘的事 情。同样的，教师也是首先上台说出自 己的的难忘经历，此后学生纷纷大胆上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 台说出自己的难忘经历，教师也适当抛 出一些语句，引导学生积极发言，并于 课后整理书写文章，取得较好的效果。 2.2 因地制宜运用教学策略，因 材施教 要引导求异、求新思维。学生作 文是对语文知识的一种综合运用。教师 可以帮助学生读懂、读精课文，第课文 进行分析，并通过分析文章中作者的写 作技巧，进而促进自身的写作能力。对 此，可以因地制宜运用教学策略，因材 施教。学生是独立发展的个体，应该根 据学生的个体差异性设置相应的教学目 标。教师要重视学生的作文中与众不同 的观点。自主作文的设立。虽然一开始 话题是教师设定的，但是我们也是根据 实际情况设置相应的话题，到了中后期 则是交给学生自己书写微型日记。接下 来学生的话题就更全面了。学生千奇百 怪的想法，很多平常课堂上没有教到的 语句学生都使用到了，学生们也慢慢养 成整理好词好句的习惯。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 2.3 突破魍乘嘉设定，培养 学生创新习作意识 在实际教学中应当鼓励学生创新 构思，大胆打破传统思维，采用求异思 维的方法，解决问题。如在六年级作文 教学中，话题为：*，我想对你说。许 多学生书写都是以：妈妈、爸爸、奶奶 等人物，而有名学生则是以我们的微型 日记书写中的一个话题入手，他写的是： “春天，我想对你说 ”，在这位学生的作 文题目中，他希望春天能够经常留下， 西藏的春天能够更加的缤纷多彩，同时 也希望春天能够带来更多收获的希望。 在实际教学中，我们不难发现许多作文 题目都需要学生能够突破传统的思维设 定，培养学生的创新写作意识。 2.4 培养学生重视积累写作素材，并学 会运用 积累写作素材能够有效提高学生 的写作水平，没有写作素材就会面对 “巧D 难为无米之炊”的尴尬，藏区农 村学校的学生汉语语言水平较差，对此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教师更应当重视学生的写作素材积累工 作，并真正教会学生学会运用。对于学 生而言，写作素材可以来源于课本，也 可以来源于生活，学生自己将这些素材 进行有效的整理，并根据自身的理解进 行创作，只有做到这样才能有效解决学 生“无米之炊 ”的烦恼。积累写作素材并 加以运用，让写作不再是学生无法触碰 到的东西，学生也不再不熟悉于写作内 容，且学生能够根据对写作素材的积累， 并学会运用，写作主动性明显提高。 2.5 创造语言环境，培养写作逻 辑思维 对于藏区农村学校学生而言，创 设语言环境至关重要。大部分的学生在 回到家中基本上都会使用藏语进行交流。 因此，应当在学校创设语言环境，要求 学生尽可能多的使用语言环境，通过使 用汉语交流，培养学生的写作逻辑思维。 我们在此次研究中，全面要求学生在课 堂中使用汉语回答老师问题，并且教师 也会及时纠正学生交流中存在的问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 从实际教学中创造语言环境。 四、总结 教育是不断变化发展的，因为学 生会变、知识也会变，教师应当本着与 时俱进的教学态