浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新课程改革背景下小学数学教 学生活化 摘 要：小学生缺乏生活经验， 知识储备不够丰富，面对复杂、抽象问 题常常表现的十分迷茫，需要依靠教师 的针对性讲解才能顺利走出思维局限。 长此以往，学生容易养成诸多不良习惯， 学习兴趣也会逐渐丧失，自主热情更是 随之下降。鉴于此，数学教师必须顺应 新课程改革浪潮，运用生活化策略组织 内容丰富的实践活动，开阔学生的视野 范围，提升课堂的教学实效，为学生提 供充足的自主探究时间，引导学生在生 活化的数学课堂中获取到不一样的认知 体验，从而熟练掌握更多的学习方法， 逐步构建完善的认知体系，高效完成阶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 段性的学习任务，步入全面发展的创新 轨道。 中国论文网 /1/view-13042569.htm 关键词：新课程改革 小学数学 课堂教学 生活化策略 研究 数学知识大多来源于生活，在学 生身心健康成长的关键时期，教师有必 要、有责任为学生提供优质的教学服务， 运用先进教学手段，个性教学方法，激 发学生的浓厚兴趣，活跃学生的抽象思 维，融合生活化元素刺激学生的兴奋点， 集中学生的注意力，变理论知识直观化， 学生的“要我学 ”为“我要学”，这样一来， 学生就能更好的养成良好的探究习惯， 明确未来的奋斗目标，促使基础教育的 长远规划目标得以顺利实现。生活化的 数学课堂，容易启发学生思维的创新力 与想象力，并帮助学生形成一种积极向 上的乐观态度，为深层数学知识的系统 性探究奠定下坚固的基础。 一、课前预习生活化 学生是教师主要的服务对象，数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学课堂的生活化教学时要充分尊重学生 的主体意愿，在各个环节都能渗透生活 化元素，这会大大提升学生的主动学习 积极性。课前的预习效果决定着课堂的 教学质量，预习中渗透生活内容，一方 面可以消除学生的抵触情绪，打消学生 的认知顾虑，增强学生的自学信心，另 一方面能够简化课堂的教学步骤，优化 课堂的整体结构，确保教学质量的同时 实现高效教学目标，从而进一步带动教 育现代化进程的不断加快。例如，在讲 解“米、分米、厘米 ”时，可以为学生布 置预习任务，要求学生用自己的方法测 量家里书桌的高度，电视的长度，以及 学生自己的床的长度、高度，等等，等 到上课时，教师就可以让学生说一说自 己的测量结果。由于学生在测量前可能 不懂米、分米、厘米等度量，他们度量 的工具可能是自己的身高、手掌，也可 能是一把尺子，还可能是数学课本 总之，不管怎样，学生用自己的方法完 成了教师布置的任务，而当他们看到课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 本上关于度量的介绍后，就会发现数学 知识很实用。这样的预习，可以让学生 在充分思考的基础之上形象化地理解知 识，并且有利于学生在实际生活中的应 用知识。 二、创设情境生活化 创设合理情境是激发学生学习兴 趣，活跃学生数学思维，开展课堂生活 化教学的必要前提。教师可以通过生活 场景的模拟来端正学生的学习态度，启 发学生的创新意识。比如，让学生以全 新的角色扮演的形式再现生活场景：某 同学为郊游做准备，需要在商场内购买 饼干等食品，饼干是 3 元/包，矿泉水是 2 元/瓶。今天他需要准备 4 包饼干和 6 瓶矿泉水，那该同学至少需要多少钱才 能购买到全部郊游用的物品。我们让学 生扮演这样一个贴近生活的情境，非常 有利于学生对于知识的理解和运用。 三、教学方法生活化 在教学过程中，要不断改善传统 的教学模式，逐步引入生活化教学的模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 式。这就需要教师在数学教学过程中要 把教学方法生活化，在教学过程中要少 用书面语，多采用生活语言，从而易于 学生的理解。教学方法的选用要突出灵 活性和趣味性，防止枯燥的教学方法对 学生学习效果的影响。在数学教学过程 中，可以加入数学游戏的方式，从而使 学生转换思维，开动脑筋，不仅可以激 发学生的兴趣，同时可以使学生在游戏 中增长数学知识和数学应用能力。例如， 老师用扑克牌来给学生做加减法的训练， 让学生任意抽出三张牌，进行加法训练， 或者任意抽出五张牌，让学生思考如何 让这五张牌的数字通过加减乘除来最后 得出 1。 四、思维训练生活化 思维能力的培养是数学教学的一 个重要内容，要通过数学的学习，培养 学生形成逻辑能力、空间能力、想象能 力等，激发学生的创造性，培养他们的 创新意识。这就需要在平时的数学教学 过程中，教学内容的选择首先要面向学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生的生活实践，使学生在潜移默化中接 受思维的训练，从而实现“润物细无声” 的教学效果。同时，在数学教学思维化 训练过程中，教师还要对所选问题进行 有针对性地选择，使问题既具有一定的 思维含量，同时又能够贴近学生的生活 实际，切记千万不能脱离学生已有的生 活。例如，讲授“ 银行和利息 ”时，以学 生过年过节积攒的压岁钱为例，让学生 组织活动，参与讨论，并亲身去实践。 让学生在模拟存钱、取钱、参观银行等 环境下，记录利息到底是怎么回事，怎 么计算银行的利息，这样的情境既符合 学生的现实生活，又有意识地锻炼了学 生用数学的思维方式去观察和认识周围 的事物，使学生感受到学习数学在生活 中的重大作用，能进一步培养学生运用 数学知识解决实际问题的能力。同时， 通过学生模拟把压岁钱进行储蓄这一环 节，也能够培养学生形成艰苦朴素的作 风，进一步了解如何利用和使用金钱， 实现了学生价值观上的升华，从而取得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 事半功倍的教学效果。 五、数学问题生活化 数学是一门逻辑性很强的学科， 其中确实存在着很多的难点，小学生的 理解能力是有限的，对于他们来讲单纯 的理解数学的一些东西确实比较困难， 尤其是计算部分。因此，老师就要改变 教学方法，将生活中的场景引入数学， 使学生理解起来更加简单。例如，在学 习“时分秒换算 ”的时候，最好要结合生 活中常见的东西，如可以举例在学校中 一个投影仪可以换 60 张桌子，一张桌 子可以换 60 把扫帚，把生活中常见的 场景引入数学教学中，然后进行简化问 题，使数学问题更加贴近实际。 结语 总之，在新课程改革背景下，要 不断地促M 小学数学