浅谈差异化分组教学在实训中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈差异化分组教学在实训中的应 用 摘 要：本文讨论了在实训中的 一种教学方式：差异化分组教学，将该 方式与传统教学相比较，阐述其特点与 优点，并结合维修电工中级培训，说明 在培训中的应用。 中国论文网 /4/view-12732474.htm 关键词：差异化；技能实训；教 学；规范 职业学校具有为社会培养掌握现 代科学文化知识和专业操作技能的技术 工人的重任。而实训教学是学校培养学 生操作技能的一个重要环节，是学生从 学校踏入社会的一座桥梁，可以将理论 与实践，创新与模仿结合起来，培养学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生的学习能力，创新能力，动手能力， 分析解决实际问题的能力。可以说，实 训效果的优劣直接影响到学生进入工作 岗位后的表现。作为实训教师，有义务 有责任把学生的技能训练做好，帮助他 们得到通往成功职业的第一桶金。 职业学校的学生有个特点，就是 参差不齐，这种不齐在教师看来就表现 为成绩不佳，接受能力弱，学习态度有 点小问题等。这样，我们教师更要动脑 筋，想办法，端正学生对实习的思想认 识。 传统实训教学的模式是，教师在 演示中边讲边做，学生围成一大圈，边 看边记，这样做的效果并不明显，特别 在一些人数较多的班级中。我们可用下 面的示意来表示。 学生学生学生教 师学生学生学生 这是一组典型的单纯点对面的教 学方式。 在维修电工技能实训教学组织形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 式上笔者做了积极的探索，以分组差异 形式组织教学，实践证明在技能实训中 有着很大的优点。 差异化教学，就是将一个班级的 学生，按照学习成绩结合学习兴趣分为 两部分，其中成绩优秀的与兴趣浓厚的 少数学生作为一组 A，其他学生作为另 一组 B。这样分组，教师不能做到“有 形”，就是要充分考虑到学生对分组产 生的负面影响，将不利于实训进程。教 师在不动声色中将 A 组学生安排在内层， 当然部分 B 组学生穿插在其中，外层则 安排其余 B 组学生。在教师的辅导完成 后，将 B 组学生平均分配到 A 组的每 一个学生之中，每个 A 组的学生与若干 B 组的学生组成一个小组，让 A 组学生 间接再辅导该 B 组学生。 如果用示意，可以这么表示。 差异分组安排： 学生 B学生 B学生 A教师学生 A学生 B 学生 B -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 互助学习： 学生 B1学生 A1学生 B1 学生 B2学生 A2学生 B2 一般，A 组的一个学生负责三至 四个 B 组学生。 这种教学组织形式，在技能实训 中有着很大的优点。 1 有助于进一步提高教师的演示 效果 演示、示范操作是实习教师传授 实训技能的一种重要的手段，示范操作 的质量对学生获得良好操作技能具有重 要的作用，它要求讲练结合，动作准确， 步骤清晰。在一个较大的实训室中，学 生很多，难免有学生很难看清教师的演 示和示范。此时，他们只能围着教师形 成几层。外层及教师身后的学生，往往 看不清楚教师的演示，这样就不能取得 理想的教学效果。而差异教学将围在教 师内层的学生减少为最优秀接受能力最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 强的学生，这样教师演示的效果得到最 好的体现。当这些学生掌握了当堂课的 重点后，再去向外层的没有听清、看清 的学生辅导时，不仅有效地实现了从单 一的点对面演示，而且发展为多维的点 对点面演示，这样拓展了演示的传播途 径，看不清、听不见的问题将从根本上 得以改善，易取得较好的教学效果。 2 有助于教师的辅导更趋于规范 化 在技能实训教学中，对学生实习 操作活动的具体指导，是技能实训教学 的中心环节。在技能实训过程中，教师 应深入学生中间，积极指导，发现问题 及时解决。有些学生会因各种因素，出 现操作姿势动作不规范、操作顺序不统 一等问题。教师若及时发现这些问题并 提出纠正方法，就可以取得事半功倍的 效果。利用差异化的教学方法，因为负 责小组的几位同学人数少，即理解有偏 差，数量也比较有限、典型，这样教师 可以对症下药，便于掌握实训情况，掌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 握实训节奏及时总结纠正，纠正后又能 及时传递到外层的同学，这样，节省了 时间，教师可以有更多时间去思考其他 细节问题，进一步提高技能实训效果。 3 有助于培养互帮互助的团队合 作精神 差异化教学中，起到关键作用的 是内层的优秀学生，他们接受到信息的 多少、优劣，直接影响到外层的学生， 比如在接线的规范上，涉及方方面面的 问题，单纯靠一位实训教师是不可能及 时解决的，而在传递辅导的过程中，辅 导与被辅导的学生一直在相互学习，相 互模仿，共同提高，这样形成的一个个 小团队，对于整个班级快速掌握训练技 能的作用是很大的。 总之，要使实训教学管理走向规 范化需要一定的条件。而将技能实训的 学生按照优秀程度分组，共同辅导，然 后让优秀学生间接辅导其他学生，是目 前情况下的一种切实可行的方法。它有 助于使实习教师做到“ 五勤 ”（脚勤、脑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 勤、眼勤、嘴勤、手勤） 、 “四严” （管理 严、教学严、实训程序严、考评标准严） ；有助于使学生获得更大的发展空间； 有助于培养互帮互助的团队合作精神； 有利于教学工作的管理。 面对目前职业学校中的班级人数 多的情况下，在进行技能实训中，本人 认为可进行这种教学方式。具体组织方 法，可